師生況味

在我粗淺的印象中，與老師的相處是一件循序漸進的事。

剛開始是懼怕，因為老師總比我們懂的知識多一點?？珊髞戆l(fā)現(xiàn)，有時也未必如此，有一次歷史老師說起“張獻忠江口沉銀”的故事，當時覺得他說得還不錯，可當我讀過與此相關的文章后，才知道史實并非如老師所說。張獻忠失敗是多種原因造成的，需要還原歷史背景才能清楚其中一二，而不是簡單下個結論就可以的。這也是我與老師交往的一種方式。從前，班主任教代數(shù)幾何，或許是欠缺理科思維的緣故，這門功課我無論如何努力都難以達到理想的分數(shù)，班主任老師一直給予我極大的鼓勵。這樣的情感在今天似乎很少見了，所以他們的形象一直深深地銘刻在我的記憶中。

我讀的初中是一所名不見經傳的學校，多虧有這些老師的幫助，再加上個人的努力，我才順利升入高中。

當我看到這幅漫畫，不由得浮想聯(lián)翩。這種師生關系，有些像古時候學徒與師傅的關系，學生在訓練中日積月累，努力學習各種技能;老師在教導學生時，嚴厲又不乏溫情。這樣的“匠人”生活繁復、無趣，卻也是在磨煉我們的意志。試想，若是沒有老師恰到好處的指點，我們在學習的路上是很有可能會走彎路的。

最近有一部電影《老師好》，我從影片中感受到尊師重教的美好氛圍。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！贝私逃砟钤谥袊鴤鞒辛艘淮忠淮?。在我的讀書生涯中，遇見過形形色色的老師。比如曾經的物理老師，一個偶然的機會讓我知道他還是小說家，有著自己獨特的精神和情感世界?？梢哉f，他們以不同的方式影響著我，讓我從知識中汲取營養(yǎng)。

這師生況味，所追求的是相得益彰，不愛學習的老師就是教育中的落伍者，有被淘汰的危險。如今社會上所倡導的文化復興，需要老師與學生共同完成。

具體怎樣與老師交流或交往？此處語焉不詳。

在今天，師生間又是一種什么樣的情感？語焉不詳。

作文開頭寫了初中老師給自己留下的深刻印象，但缺點也是很明顯的：一是敘事不詳，該交代的未交代清楚;二是未能揭示主題，給人入題過晚的感覺。

這種引用命題材料的方法有些生硬，會讓文章沒有獨立感和整體感。

這里還是沒能點出漫畫的主題和作文主旨，“匠人”式的師生關系也不是漫畫中溫情脈脈的師生關系。

此處重點寫了老師在傳授知識之外給自己的影響，但情感因素被忽略了。

這一段是對全文的總結，也是考生對漫畫主題的解讀。但從這幅漫畫中抽象出這樣一個立意作為作文的主旨，是不夠準確的。

病文診斷

這篇作文的主旨不夠鮮明，所揭示的主題與絕大多數(shù)人對漫畫的理解相去甚遠?？忌鷱穆嬛欣斫獾降氖菐熒虒W相長、相得益彰，這樣的解讀令人費解。對命題材料的解讀可以求新，但對考場作文而言，精準才是最關鍵的。

升格建議

1.糾偏。即矯正作文的主旨，將原文贊美“師生間相得益彰”這一主題調整成歌頌“新型師生關系”。

2.充實。即充實文中多處語焉不詳?shù)膬热?，將和諧的新型師生關系展現(xiàn)得更加細致充分，以彰顯出師生之間的美好情感，進而凸顯作文主題。