新課改下初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新探索

史得紅

摘 要：在當(dāng)前的初中物理實驗教學(xué)中，教學(xué)方式和教學(xué)理念比較陳舊，學(xué)生在實驗過程中的收獲很小，物理實驗教學(xué)效果不佳。這就需要初中物理教師創(chuàng)新物理實驗教學(xué)方法，采用新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和實驗?zāi)芰Γ嵘锢韺嶒灲虒W(xué)質(zhì)量。教師可從新課改的背景出發(fā)，對初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.052

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗素養(yǎng)，為學(xué)生打下良好的物理實驗基礎(chǔ)。學(xué)生借助物理實驗可以更好地進(jìn)行物理現(xiàn)象的觀察、物理規(guī)律的探索，增強對物理知識的理解，進(jìn)一步提高物理分析能力和運用能力。新一輪基礎(chǔ)教育改革對初中物理實驗教學(xué)提出了新的要求，強調(diào)教師在初中物理實驗課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行實驗的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，同時提高學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。初中物理教師在初中物理實驗教學(xué)中面臨著很多的挑戰(zhàn)和難題，需要不斷加強學(xué)習(xí)，尋找和總結(jié)創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的方法和策略。

一、初中物理實驗教學(xué)的問題和現(xiàn)狀

（一）重實驗結(jié)論，輕實驗過程

物理實驗是物理理論的基礎(chǔ)和源泉，物理學(xué)科建立在實驗過程的基礎(chǔ)之上。在現(xiàn)實的初中物理實驗教學(xué)中，許多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，普遍存在重實驗結(jié)論輕實驗過程的情況。他們看重的是學(xué)生是否記住了實驗結(jié)論以及考試時會不會考到，對于學(xué)生的實驗過程不夠重視。一些教師甚至省略了學(xué)生自己動手實驗的過程，直接通過課上演示和講述的方式讓學(xué)生記憶和背誦實驗過程。實驗器材的選擇、實驗方案的設(shè)計以及實驗評估等環(huán)節(jié)都被教師一筆帶過，學(xué)生無法認(rèn)真完整地體驗整個實驗過程的流程。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中缺失自己動手實驗探索的過程，導(dǎo)致對物理結(jié)論得不到深刻的理解，在實際運用時也力不從心。

（二）重實驗形式，輕實驗創(chuàng)新

在初中物理實驗教學(xué)過程中，教師過分注重實驗步驟，教學(xué)模式僵化。教師把實驗的步驟和程序告訴學(xué)生，要求學(xué)生按照教師講的內(nèi)容亦步亦趨的進(jìn)行實驗，教師怎么講學(xué)生就怎么練，按葫蘆畫瓢，學(xué)生像個機器人一樣沒有任何思想的進(jìn)行實驗，完成規(guī)定程式和步驟就可以，至于為什么這么做，學(xué)生不需要知道也沒必要知道。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神將會受到影響，導(dǎo)致學(xué)生欠缺思考和探索的能力。

（三）重教師主導(dǎo)，輕學(xué)生自主

新課改要求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強調(diào)學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中的主體地位。初中物理實驗教學(xué)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)模式，教師是教學(xué)的中心，忽視學(xué)生自主性的培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況。教師占用了絕大部分時間進(jìn)行授課，把實驗的步驟和方法直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需要記憶下來照搬照套就行，缺乏自己進(jìn)行探索的時間和空間。初中物理教師在物理實驗教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

（四）重實驗內(nèi)容，輕實驗趣味

在初中物理實驗教學(xué)中，一些教師不注重運用靈活的教學(xué)手段調(diào)節(jié)課堂氣氛，教學(xué)方式呆板，課堂氛圍壓抑嚴(yán)肅，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里缺乏學(xué)習(xí)樂趣，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而導(dǎo)致初中物理實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量低下。

（五）初中物理實驗的開課率不高，實驗時間不充沛

由于初中物理的課時十分有限，教師在有限的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)已是非常緊張，所以初中物理教師很難抽出大量的時間安排實驗教學(xué)。物理實驗課的空間被擠壓的非常小，實際開課率并不高。在屈指可數(shù)的物理實驗課程中，實驗過程也是十分倉促，就像走過場一樣。學(xué)生在短暫的實驗課程里，真正動手操作的時間少得可憐，收獲非常小，往往還沒弄明白怎么回事實驗課程就結(jié)束了。

二、初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新探索

（一）創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗

在初中物理實驗教學(xué)中，教師可以根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵?，引?dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，鼓勵學(xué)生從不同的角度、通過不同的方式、不同的途徑去尋找和探索多樣的實驗解決方案，并挑選最佳方案，優(yōu)化實驗的操作過程，提高實驗實施效率。在實驗學(xué)習(xí)時，學(xué)生自主設(shè)計物理實驗方案可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，減少教師對學(xué)生思維的束縛，避免學(xué)生思維陷入固定的模式，拓寬學(xué)生的思路和思維方式，激發(fā)學(xué)生去積極思考，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神。在初中物理實驗教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽尋找新的思路和方法，不要輕易否定學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的思路和想法不正確時，教師要予以指導(dǎo)和糾正，給予學(xué)生進(jìn)行自主探索和創(chuàng)新的信心。

在進(jìn)行物理實驗時，教師要鼓勵學(xué)生不必局限于課本中所提到的實驗器材的束縛，把所有的實驗器材都進(jìn)行開放，引導(dǎo)學(xué)生自行根據(jù)實驗的目的和要求來設(shè)計和進(jìn)行實驗。教師要大膽放手，讓學(xué)生自由進(jìn)行實驗，然后要求學(xué)生寫出具有獨立見解的實驗報告來進(jìn)行自己實驗思路和觀點的陳述，體現(xiàn)自己實驗思路的亮點，對實驗中不足的地方進(jìn)行反思和總結(jié)。初中物理教師要根據(jù)學(xué)生的實驗報告對學(xué)生的實驗設(shè)計進(jìn)行點評，分析學(xué)生在實驗過程中的優(yōu)缺點，給出學(xué)生改進(jìn)意見，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。

（二）提高實驗課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)的興趣

初中物理實驗教學(xué)要想取得更好的效果，就要想辦法提高物理實驗教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生對物理實驗不感興趣，他們是很難全身心投入到物理實驗過程中去的。培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣需要綜合運用多種方法、多種途徑和形式同步進(jìn)行。初中物理教師需要對不同種類的實驗逐一研究，摸索各類物理實驗的特點，在保證實驗教學(xué)任務(wù)和實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上，對實驗教學(xué)進(jìn)行趣味性改進(jìn)，提高實驗的可玩性，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣。

（三）注重實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察和分析能力

初中物理實驗重要的是過程，把過程做好了才能更好地發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，理解物理結(jié)論。在實驗課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住物理實驗的過程，不能只看重結(jié)果，學(xué)生明白了物理實驗過程才能得出正確的結(jié)論。在實驗課堂上，教師要盡量多留出一些時間讓學(xué)生進(jìn)行實驗，讓學(xué)生多觀察和思考，弄清楚實驗的原理和過程，提高對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力。

（四）和課外實驗相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力

實驗室外的一些生活小實驗、小創(chuàng)意制作是物理實驗教學(xué)的有益補充。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中可以利用一些常見的器材做一些簡單的小實驗，來彌補課上物理實驗的不足，同時學(xué)生在自制實驗器具的過程中，還可以有效鍛煉動手能力，提高學(xué)生的實踐能力。課外物理現(xiàn)象極具豐富性，它突破了實驗室教學(xué)環(huán)境的封閉性，更有利于提高學(xué)生進(jìn)行實驗的興趣，增強學(xué)生對物理知識的實際運用能力。

（五）采用情景教學(xué)法，吸引學(xué)生注意力

為了更好地吸引學(xué)生在物理實驗課堂上的興趣，提高學(xué)生注意力，初中物理教師可以在物理教學(xué)中引入情景教學(xué)法。在開始進(jìn)行實驗教學(xué)之前，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，來引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生快速地融入到實驗教學(xué)的氛圍中，吸引學(xué)生注意力，提高實驗過程的專注程度和投入程度。

（六）進(jìn)行學(xué)生分組實驗，加強學(xué)生合作交流

分組實驗教學(xué)是非常好的實驗教學(xué)方法，小組分工合作可以大大提高學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)的效率，減少課堂時間的浪費。在物理實驗中學(xué)生自發(fā)結(jié)成實驗學(xué)習(xí)小組，相互分工合作，一起學(xué)習(xí)交流，共同取得進(jìn)步。小組分工合作進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢互補，拓寬學(xué)生的思路，提高實驗學(xué)習(xí)的效果。實驗完成后，小組成員之間可以相互探討實驗心得，加強對實驗過程的理解和認(rèn)識。

（七）鼓勵學(xué)生自制物理實驗器材，豐富物理實驗用具

初中物理實驗室的器材并沒有那么豐富，不足以支持學(xué)生完成所有物理課程相關(guān)的實驗。為了提高實驗內(nèi)容和實驗形式的豐富性，學(xué)生可以加強對生活材料的運用，通過借助生活中常見的一些物品來自制物理實驗器具，完成更多在實驗室所無法完成的實驗。自制物理實驗器具既有利于豐富物理實驗的形式和內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的動手能力，一舉多得。如小孔成像的實驗，只需一個易拉罐，在它的底部打一個小孔，易拉罐的另一頭用一張半透明的紙遮住，找到光源對準(zhǔn)小孔，就可以觀察到紙上出現(xiàn)的物像，從而輕松簡單地完成小孔成像的物理實驗，這樣的實驗過程既簡單又有趣，有利于提高學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其對物理現(xiàn)象的探索欲望。

（八）制定科學(xué)合理的考核評價方法

在新課改的背景下，以往物理實驗教學(xué)的考核評價方法和制度已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代實驗教學(xué)考核的要求，需要做出科學(xué)合理的調(diào)整。通過一套科學(xué)合理的物理實驗考核評價機制，能實現(xiàn)對學(xué)生物理實驗綜合素質(zhì)全方位的考察和客觀的評價，促進(jìn)學(xué)生物理實驗綜合素養(yǎng)的提升和進(jìn)步。教師既要考查學(xué)生對物理實驗教學(xué)理論和知識的掌握程度，又要考查學(xué)生自主設(shè)計和進(jìn)行物理實驗的能力，以及學(xué)生的動手操作能力和實踐能力，同時也不能忽視對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的考核，實現(xiàn)對學(xué)生的全面認(rèn)識和全面了解，進(jìn)而改進(jìn)物理實驗教學(xué)中的不足，提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

物理教師要加強對實驗教學(xué)的重視程度，摒棄傳統(tǒng)落后的教育思想和教育方式，不斷對物理實驗教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生在物理實驗學(xué)習(xí)中的自主性和實踐操作性，培養(yǎng)學(xué)生實驗創(chuàng)新意識，促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳連菊.論新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].高考（綜合版），2015（8）.

[2]梁偉豐.新課程理念下初中物理教學(xué)的案例分析與研究[J].中華少年，2017（33）.

[3]房克.基于新課改的初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].新校園（中旬），2017（11）.