小學(xué)語文教學(xué)中的整本書閱讀教學(xué)研究

王玉清

摘 要：語文學(xué)習(xí)是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都要學(xué)習(xí)的一門最為基本的課程，而閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，其重要性不言而喻。良好的語文教育能夠很好地鍛煉學(xué)生的審美情趣、判斷能力并拓展學(xué)生的視野，語文教育中，閱讀教學(xué)占很大一部分，由于閱讀需要學(xué)生自己進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中不能像其他課程一樣直接進(jìn)行教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量。但是從目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀，亟須革新教學(xué)，以促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率、效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);整本書閱讀

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.035

語文作為學(xué)習(xí)語言的途徑，閱讀是其主要的學(xué)習(xí)方式之一，也是讓學(xué)生獲取知識的重要途徑之一。隨著新課改的不斷改進(jìn)，新課標(biāo)對小學(xué)生的閱讀能力有了明顯的要求。因此，在當(dāng)前的語文教育中，要加大閱讀教育的占比。但是在整體情況下，閱讀教育和其他形式的教育要相得益彰，不能讓一方占比過多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主要是采取教師現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，語文中的閱讀教學(xué)也較少，由于文本有限，只能節(jié)選講解，這就造成了學(xué)生的閱讀教育是很缺乏的。本文通過介紹閱讀的重要性，提出整本書閱讀的一些策略，旨在提高學(xué)生的閱讀能力。

一、閱讀教學(xué)的重要性

（一）閱讀是學(xué)生認(rèn)知世界的重要途徑之一

良好的閱讀能夠給學(xué)生提供一個基本的世界發(fā)展理念，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到除了數(shù)學(xué)學(xué)科之外，文學(xué)的世界也可以是多種多樣、豐富多彩的。通過閱讀能夠提高學(xué)生對于世界的認(rèn)知，提高自己的見識。另外，語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在語文教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，利用多樣化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀教學(xué)中，教師要按照相關(guān)的要求制訂合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生形成一個良好的世界觀。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，書讀百遍，其義自見。通過閱讀的方式讓學(xué)生掌握作者描述的基本的情感，了解和理解中國文化傳統(tǒng)中的一些文化現(xiàn)象，比如古人常用長亭來代表離別，感受不同的作者描述的環(huán)境，通過怎么樣的環(huán)境描寫表達(dá)作者基本的中心思想。閱讀教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)之外有一片文學(xué)的天地。在閱讀教學(xué)中，教師要按照學(xué)生基本的興趣愛好出發(fā)，制訂合理有效的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠從興趣出發(fā)，自發(fā)的主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠極大地提高成績的同時，還能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力。在閱讀過程中鼓勵學(xué)生摘抄自己喜歡的詞句，并讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，有不懂的問題及時反饋教師，以尋求幫助。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)就是興趣，當(dāng)他們對這件事物產(chǎn)生了興趣，自然也就帶動了自主學(xué)習(xí)的能力。在語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)行知識的汲取，在興趣的推動下積極學(xué)習(xí)，這樣能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時，對于學(xué)生提出的問題給予及時的回答，鼓勵學(xué)生能夠從不同的角度出發(fā)，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，對于不同成績的學(xué)生而言，嘗試不同的教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自主完成閱讀和學(xué)習(xí)。在主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)行探索，尋找自己的一片文學(xué)天地。文化的傳承需要我們每個人的努力，尤其是在當(dāng)前的社會發(fā)展中，文化自信是一個民族立足于世界的重要標(biāo)志之一，新時代需要我們來進(jìn)行文化傳承。閱讀的重要性不言而喻，從興趣出發(fā)的教學(xué)才能夠取得事半功倍的效果。

（二）根據(jù)學(xué)生的不同階段確定不同的閱讀模式

課文開講之前，要給學(xué)生留下足夠的時間讓其充分了解課文的主要內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，不能一味地采取教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式。教師要站在學(xué)生的角度上面，主動地給出故事的發(fā)展線索，在學(xué)生充分理解主題的前提下，講解語言的魅力。在給一些高年級的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，提高學(xué)生的知識理解能力。比如，在王小波的《黃金時代》中的一些句子：歲月如流，正如月在當(dāng)空，照著每一個人的生活，每一個人的生活都不盡相同。作者通過描寫月亮，寫出時光匆匆流走的無奈。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感受到語言的魅力之處，小學(xué)階段的學(xué)生對于事情的認(rèn)知不是很清楚，教師在整個教學(xué)過程中要以興趣為起點，鼓勵學(xué)生大膽探索生活中的各個小細(xì)節(jié)，在閱讀教學(xué)中以快樂教學(xué)為主，寓教于樂，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)到知識。不同的學(xué)生對于不同的知識理解程度不同，同時對于自己感興趣的事物也不一樣，在整個教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生差異性的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生的潛能都發(fā)揮出來，形成一個層次多彩的文化氛圍，讓學(xué)生能夠樂在其中。

（三）定期開展合作教學(xué)

在小學(xué)閱讀課堂教育中，我們往往發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時候很容易受到外界的影響，很難集中思考一個問題。在小組教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了能夠自由表達(dá)自己的想法和解決問題的方法之外，還能夠很好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過小組學(xué)習(xí)，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。在新課標(biāo)教育的要求中，小組學(xué)習(xí)作為基本的條件，在教學(xué)過程要進(jìn)行實踐和運用。小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中有著重要的作用，一方面調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面也符合小學(xué)學(xué)生好動的特點。

（四）增加較多的閱讀時間，體會不同的思想碰撞

小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，除了課堂中教師要給學(xué)生足夠多的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生的閱讀興趣不同，其閱讀效率也是千差萬別，對于不同的學(xué)生，教師要制訂合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動下主動進(jìn)行閱讀。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和審美的養(yǎng)成有著重要的意義。讓學(xué)生通過閱讀的方式見識世界的多種多樣，掌握人類歷史發(fā)展過程中的文化瑰寶，見識每一個時代的不同思想碰撞。除了課堂中，課堂之外要給學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾瞄喿x任務(wù)，可以從學(xué)生自己的興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠在閱讀的海洋中徜徉。

（五）注意記筆記

良好的習(xí)慣對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)有著重要的意義。在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識的積累，其中，記筆記就是一個良好的辦法，通過把自己不懂的知識記錄下來，反復(fù)查看，達(dá)到最后的學(xué)習(xí)目的，在整個過程中，有利于學(xué)生查找到自己學(xué)習(xí)和閱讀的薄弱環(huán)節(jié)，能夠針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時記筆記能夠讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)學(xué)習(xí)的知識，加強掌握。在整本書閱讀中，由于閱讀量較大，同時各個閱讀部分之間的聯(lián)系較強，需要教師進(jìn)行整理，然后給學(xué)生一個基本的閱讀教學(xué)大綱，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约簩⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，提高課堂效率，有利于學(xué)生對整本書的概括、理解。

三、課外閱讀能夠提高學(xué)生的作文水平，有助于學(xué)生更加良好地表現(xiàn)自己的情感

作文是個人情感表達(dá)的重要途徑之一，在閱讀教學(xué)中，作文就是閱讀教學(xué)的成果產(chǎn)出，一篇優(yōu)質(zhì)的作文就是閱讀的積累，同時也是作者知識掌握的表現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行作文，把自己的想法表達(dá)出來，通過作文的方式來描述這個世界基本的運行法則和規(guī)律。把自己所見所聞通過作文的方式展現(xiàn)出來，通過作文加強閱讀教學(xué)效果。

從整本書的閱讀教學(xué)來講，其中的閱讀素材都是經(jīng)過教育專家的仔細(xì)考證和挑選而來，對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力有著重要的作用。在閱讀教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行閱讀了解，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的情況下開展教學(xué)，這樣能夠極大地提高教學(xué)效果，同時，對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題能夠及時解決，提高學(xué)生的自信心。整本閱讀是從整體出發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约簩⒁獙W(xué)習(xí)到的基本知識有一個大致的了解。小學(xué)語文中的每一篇閱讀材料都有其存在的價值，對于學(xué)生的整體意識培養(yǎng)有著重要的作用。在語文閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，讓學(xué)生能夠在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的知識。學(xué)習(xí)就是一個日積月累的過程，良好的閱讀教學(xué)對于學(xué)生審美的培養(yǎng)和認(rèn)知有著重要的意義。

在語文閱讀教學(xué)中，教師要注意學(xué)生興趣的激發(fā)，一定要讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行主動的閱讀學(xué)習(xí)，這種方式能夠極大地提高學(xué)生的閱讀效率，讓部分服務(wù)于整體，通過提出問題到解決問題的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，對于學(xué)生而言，獨立解決問題的能力要比學(xué)習(xí)成績更加重要，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，把生活中的常見問題帶到語文閱讀教學(xué)中，鼓勵學(xué)生通過作文的形式記錄生活中常見的各種情況，把自己看到的事情記錄下來，進(jìn)一步提高自己的閱讀能力。在閱讀中學(xué)會寫作，在寫作中加強閱讀，兩者相輔相成，共同促進(jìn)。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教育的重要性不言而喻。學(xué)生閱讀能力直接和寫作能力掛鉤。通過鍛煉學(xué)生的閱讀能力，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力和思考能力，對于塑造學(xué)生的審美和思維能力有著不可替代的作用，在學(xué)生以后人生發(fā)展過程中有著重要的作用，好的閱讀方法可以改變一個人的一生。教師要激勵學(xué)生去喊出心底的聲音，聽取學(xué)生的觀點，這樣才能讓教學(xué)變得完整。通過閱讀陶冶情操，教師要讓學(xué)生知道：除了理工科的動態(tài)美之外，生活中還應(yīng)該有一個詩意的世界和一片理想的文學(xué)天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明文.芻議互聯(lián)網(wǎng)+下中職德育工作的創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2018（13）.

[2]褚衛(wèi)軍.小學(xué)語文教學(xué)中的整本書閱讀教學(xué)研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（5）.

[3]馬俊紅.整本書閱讀：小學(xué)語文教學(xué)的新定位——以《海底兩萬里》為例[J].文教資料，2018（29）.

[4]張敏.小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[5]孫迎新.談?wù)務(wù)緯喿x在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（22）.

[6]蔡玲.學(xué)習(xí)單在小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2018.