醫(yī)學(xué)類高職院?！督痉腊氛n程課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

楊芳

(楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南 楚雄)

0 引言

自1981 年世界第一例艾滋病病例報(bào)告以來，艾滋病病毒的感染范圍迅速蔓延，目前，艾滋病已成為全球性的公共衛(wèi)生和社會安全問題。我國青年學(xué)生艾滋病疫情呈顯著上升趨勢，2015 年新發(fā)現(xiàn)的15-24 歲青年學(xué)生感染艾滋病的人數(shù)比2010 年增長了4倍[1]。2015 年，男性同性性行為傳播所占當(dāng)年新發(fā)現(xiàn)學(xué)生艾滋病感染者的比例高達(dá)82.6%[1]。

云南省是我國艾滋病的高發(fā)區(qū)。截至2018 年10 月31 日，云南省累計(jì)發(fā)現(xiàn)存活艾滋病病毒感染者和病人10.56 萬例。云南省艾滋病疫情形勢嚴(yán)峻，疫情流行時(shí)間長、感染者基數(shù)大[2]。近年來，學(xué)校特別是高等院校(以下簡稱高校)艾滋病防控工作出現(xiàn)了一些新情況和新問題， 一些地方學(xué)生艾滋病疫情上升較快，傳播途徑以男性同性性傳播為主，部門間疫情信息溝通不暢，部分學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作不到位，學(xué)生自我保護(hù)意識不強(qiáng)加快了學(xué)生感染艾滋病病毒的速度。本次研究重點(diǎn)調(diào)查檢驗(yàn)專業(yè)新生，這些學(xué)生未來的工作可能直接面臨艾滋病檢測，作為入學(xué)后第一次接觸禁毒與艾滋病相關(guān)的課程，學(xué)生對教師的課堂效果更有發(fā)言權(quán)，故開展本次調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象

被調(diào)查對象為某醫(yī)學(xué)類高等院校院校檢驗(yàn)專業(yè)2019 級新生，整群抽樣2 個(gè)班級，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)完8 學(xué)時(shí)《禁毒防艾》課程(該專業(yè)所有班級為同一名老師授課)。

1.2 方法

用李克特量表(Likert 量表)設(shè)計(jì)問卷，無記名方法填寫，問卷圍繞課前、課中、課后三個(gè)維度設(shè)計(jì)問題?；卮鹩烧虻截?fù)向分5個(gè)等級，依次賦予分值：非常(好/充分/豐富/合理等)5 分，(好/充分/豐富/合理等)4 分，一般3 分，不(好/充分/豐富/合理等)2分，很不(好/充分/豐富/合理等)1 分。對2019-2020 學(xué)年秋季學(xué)期在該校檢驗(yàn)專業(yè)就讀并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了《禁毒防艾》這門課程的101 名同學(xué)進(jìn)行了課堂教學(xué)質(zhì)量滿意度調(diào)查，問卷發(fā)出101 份，回收98 份，回收率97%，有效問卷98 份，有效率100%。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用EPi Data3.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，應(yīng)用SPSS 17.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果(如表1 所示)

表1 教學(xué)過程學(xué)生滿意度得分情況

3 結(jié)論

在整個(gè)教學(xué)過程(課前、課中、課后)中，學(xué)生對教師的授課的評價(jià)平均分值都在4 分(滿分5 分)以上，即總體上表示滿意。尤其在課前評價(jià)中，學(xué)生滿意度均達(dá)到了90%以上。學(xué)生認(rèn)為在授課準(zhǔn)備和教學(xué)進(jìn)度安排的合理性方面，老師做得很好。但是分析學(xué)生評教結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，教師在課堂互動(dòng)方面仍需加強(qiáng)。另外，教師應(yīng)該在課后強(qiáng)化督促，確保學(xué)生充分掌握教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

表2 學(xué)生對各個(gè)具體教學(xué)治療評價(jià)指標(biāo)的滿意度分析

4 討論

通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，單純依靠枯燥的禁毒防艾理論教育僅能滿足學(xué)生短期的知識點(diǎn)掌握，課外如何強(qiáng)化自我防護(hù)意識需要我們多加思考。讓乏味的禁毒防艾理論教育與豐富多彩的校園文化活動(dòng)充分結(jié)合，讓禁毒防艾的意識和行為在素質(zhì)教育活動(dòng)的參與過程中得到不斷升華，這才是課程開設(shè)的真正目的。在今后的教學(xué)過程中，可考慮是否與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，以此探索該校大學(xué)生預(yù)防艾滋病效果最佳的健康教育干預(yù)方法，例如：同伴教育、生活技能培訓(xùn)、健康專題講座等。