幼兒游戲教學(xué)中引入日常英語(yǔ)應(yīng)用的研究

■甘肅省張掖市甘州區(qū)第三幼兒園 靳金蓮

一、幼兒游戲教學(xué)引入日常英語(yǔ)的必要性

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著新課改的落實(shí)和不斷推進(jìn)，幼兒教育也發(fā)生了相應(yīng)的變化，越來(lái)越注重游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)輕松活潑的游戲促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，同時(shí)幫助他們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單知識(shí)，使其更加了解生活，并為其小學(xué)學(xué)習(xí)做出合適的準(zhǔn)備。將日常英語(yǔ)引入游戲教學(xué)中，可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，對(duì)于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極大幫助。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，引入日常英語(yǔ)的過(guò)程就是一個(gè)在游戲活動(dòng)中添加英文教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，可以讓游戲活動(dòng)從以“玩”為主變成以感受或?qū)W習(xí)英文為主。如此，游戲活動(dòng)更有價(jià)值，幼兒們可以在“玩”的過(guò)程中學(xué)到一些知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，幼兒成長(zhǎng)自然會(huì)得到更多強(qiáng)有力的支持。

（二）培育英語(yǔ)素養(yǎng)

一旦在幼兒游戲活動(dòng)中引入了日常英語(yǔ)，就可以在玩游戲的過(guò)程中感受、學(xué)習(xí)、運(yùn)用英文語(yǔ)言，進(jìn)而在不斷感受與學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)屬于英文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，對(duì)其產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和運(yùn)用熱情。如此一來(lái)，伴隨著學(xué)習(xí)和感受的深入以及運(yùn)用越來(lái)越頻繁，孩子們不僅可以積累更多常用的英文知識(shí)，還能在極大程度上提高語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力，這都是深化其英語(yǔ)素養(yǎng)的必經(jīng)之路，可以使其在日后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中更有自信地運(yùn)用英文語(yǔ)言與人交往，對(duì)其身心健康成長(zhǎng)都是大有裨益的。

二、幼兒游戲教學(xué)引入日常英語(yǔ)的方式方法

（一）引入英文兒歌，點(diǎn)燃參與熱情

唱歌、跳舞是幼兒游戲的重要內(nèi)容，而大多數(shù)日常英語(yǔ)都可以改編成歌曲的形式。幼兒游戲教學(xué)引入日常英語(yǔ)，可以采取引入英文兒歌的方法。教師可以將想要讓孩子在“玩”的過(guò)程中學(xué)習(xí)的英文知識(shí)改編成簡(jiǎn)單、朗朗上口、韻律輕快的兒歌，再以豐富的肢體語(yǔ)言輔助演唱。先通過(guò)趣味演唱點(diǎn)燃孩子們參與活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)其探究?jī)焊栌⒄Z(yǔ)內(nèi)涵的好奇心，緊接著鼓勵(lì)他們跟隨而兒歌哼唱英文，循序漸進(jìn)地利用哼唱將孩子們幼兒帶入英文學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)成學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日常英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，將1～10的英文單詞one、two、three等與小孩子的十根手指聯(lián)系起來(lái)，編成如下兒歌：“one lit?tle，two little，three little fingers；four little，five lit?tle，six little fingers；seven little，eight little，nine lit?tle fingers；ten fingers on my hands小小手指，一二三；小小手指，四五六；小小手指，七八九；十根手指，是一家?！比绱?，在游戲活動(dòng)中，教師就可以先哼唱兒歌并跟隨兒歌旋律展示一根手指、兩根手指……先用聲音和動(dòng)作吸引孩子注意力，再引導(dǎo)他們模仿自己的動(dòng)作、哼唱兒歌。在一動(dòng)一唱中，孩子們也就能對(duì)相應(yīng)內(nèi)容形成一定理解和把握。

（二）簡(jiǎn)單日常英語(yǔ)應(yīng)用，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，突顯班級(jí)特色

其次，就是將簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)與游戲活動(dòng)中的對(duì)話結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單日常英文語(yǔ)言與教師或其他孩子進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，構(gòu)建一個(gè)“自由說(shuō)”的特色班級(jí)，營(yíng)造和諧輕松的班級(jí)氛圍。這樣一來(lái)，在教師的鼓勵(lì)下，孩子們?cè)谳p松和諧的氛圍中不斷運(yùn)用簡(jiǎn)單日常英文語(yǔ)言表達(dá)自我、進(jìn)行交流，他們自然而然能夠?qū)?duì)相關(guān)內(nèi)容形成深層把握，同時(shí)提升自身語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，甚至提高自身英文語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信。尤其是教師可以將“十字禮貌用語(yǔ)”融合在這一活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)和交流，這能在極大程度上促進(jìn)其禮貌意識(shí)的發(fā)展，提升其人際交往素養(yǎng)。

例如，結(jié)合please（請(qǐng)）、hello（你好）、good morn?ing（早上好）、goodbye（再見(jiàn)）、thank you（謝謝）、see you tomorrow（明天見(jiàn)）等，設(shè)計(jì)如下對(duì)話：“Good morning,children！”引 導(dǎo) 幼 兒 用“Good morning,teacher！”回應(yīng)教師的“打招呼”。

（三）組織互動(dòng)游戲，升華教學(xué)效果

至于互動(dòng)游戲，實(shí)際上是對(duì)上述日常對(duì)話的延伸，是幾乎完全以幼兒為主的一種互動(dòng)，有助于進(jìn)一步升華教學(xué)效果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師可以在孩子們通過(guò)簡(jiǎn)單對(duì)話基本掌握“十字禮貌用語(yǔ)”之后，鼓勵(lì)他們運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主互動(dòng)。設(shè)定一個(gè)游戲情境，引運(yùn)用英文語(yǔ)言圍繞情境內(nèi)容展開(kāi)互動(dòng)。

例如，設(shè)定“我有困難、尋求幫助”的游戲，引導(dǎo)幼兒分別扮演“需要幫助者”和“幫助他人者”。在此過(guò)程中，要求他們用所學(xué)十字禮貌用語(yǔ)進(jìn)行尋求幫助的互動(dòng)。在這一過(guò)程中，尋求幫助的孩子就可以用please、thank you、hello等語(yǔ)言與其他小朋友打招呼，并表達(dá)自己需要被幫助的現(xiàn)實(shí)情況，同時(shí)在被幫助后向?qū)Ψ街轮x。

（四）加強(qiáng)無(wú)意識(shí)滲透，初步培養(yǎng)孩子的學(xué)英語(yǔ)意識(shí)及興趣

最后值得一提的是，教師還要給予“無(wú)意識(shí)滲透”足夠的重視，在游戲活動(dòng)過(guò)程中甚至游戲之外，有意識(shí)地向幼兒滲透其他生活中常用的英語(yǔ)元素，如不同水果的英文表達(dá)方法、不同玩具如何用英文進(jìn)行描述等，在潛移默化中將其他英文知識(shí)“送”到孩子們身旁，進(jìn)一步拉近英文語(yǔ)言與幼兒之間的距離，從而使其產(chǎn)生初步的學(xué)英文意識(shí)和更加強(qiáng)烈的英文語(yǔ)言運(yùn)用興趣。例如，在午餐時(shí)，就可以設(shè)計(jì)“我問(wèn)你答”的小游戲，由教師拿某一個(gè)水果如蘋果，提出“蘋果用英語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)呀？”的小問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)apple搶答。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒游戲教學(xué)中引入日常英語(yǔ)，有助于豐富游戲教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展幼兒英文素養(yǎng)，對(duì)其日后可持續(xù)發(fā)展大有助益。教師應(yīng)對(duì)此形成正確認(rèn)識(shí)，在游戲活動(dòng)中主動(dòng)引入適合幼兒當(dāng)前認(rèn)知能力和思維水平的兒歌或簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)，積極鼓勵(lì)孩子大膽用英文表達(dá)自身思想、進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，同時(shí)利用合適的互動(dòng)游戲升華教學(xué)效果，讓幼兒在潛移默化中進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)一步提升英文素養(yǎng)、意識(shí)到學(xué)英文的重要價(jià)值，為其后續(xù)在英語(yǔ)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。