關(guān)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式改革的思考

趙雯

摘要：自從我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，使廣大群眾對(duì)住房的要求也越來(lái)越高，這對(duì)建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，以往傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)，也滿足不了人們對(duì)建筑行業(yè)的需求，為了更好的滿足人們對(duì)住房的要求，盡快跟上時(shí)代的步伐，就要對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行全面的改革，以下就是關(guān)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式改革的思考的具體分析和研究，以供有關(guān)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì);教學(xué)方式;改革;

一、當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式改革的現(xiàn)狀

建筑設(shè)計(jì)是建筑行業(yè)中最重要的組成部分，對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，也是為了更好的促進(jìn)有關(guān)人員，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和較好的掌握，對(duì)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能夠讓建筑設(shè)計(jì)發(fā)揮出其真正的實(shí)效性。但是，從目前的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式來(lái)看，還很難真正實(shí)現(xiàn)，其在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式改革中，主要存在的現(xiàn)狀就是：

第一，就是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的方式還不夠先進(jìn)，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，方式過(guò)于陳舊。在進(jìn)行教學(xué)方式改革的過(guò)程當(dāng)中，教師是能否更好提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是課堂的核心所在，如果，教師無(wú)法更好的與學(xué)生做好交流、溝通的過(guò)程，這將會(huì)對(duì)學(xué)生掌握和理解知識(shí)的程度，造成一定的阻礙，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)也不夠深入。若教師懷的是敷衍、應(yīng)付的態(tài)度進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)教學(xué)，這將嚴(yán)重的影響到，整個(gè)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式改革的推進(jìn)與實(shí)行，教師進(jìn)行教學(xué)的方式比較老舊，沒(méi)有對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行深化改革，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和整體效率水平產(chǎn)生影響[1]。

第二，就是學(xué)生的綜合思維能力還較為缺乏，缺少對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，過(guò)于重視對(duì)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)的闡述，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的文化背景、來(lái)源等較為忽視，對(duì)其通常情況下都是簡(jiǎn)要概括，沒(méi)有做到具體的說(shuō)明和講解，從而，造成了學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)自身的特點(diǎn)、所具有的功能等方面知識(shí)的缺失。由于教師在教學(xué)方面存在的不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)較為淺薄，大多停留在基礎(chǔ)層面上，無(wú)法對(duì)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的研究。

第三，教師受以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較為嚴(yán)重，只注重教學(xué)的結(jié)果，對(duì)教學(xué)過(guò)程比較輕率，而這一教學(xué)觀念，極大的對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式改革的實(shí)行，造成了一定不好的影響，教師也沒(méi)有做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，以至于到了交設(shè)計(jì)圖的時(shí)候，任意畫(huà)出設(shè)計(jì)圖糊弄了事，更有甚者，直接抄襲別人的設(shè)計(jì)圖紙。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式，存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行有效改革，才能夠更好推動(dòng)建筑行業(yè)的發(fā)展[2]。

二、改善建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式的具體方法

對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，首先，就是要對(duì)教學(xué)模式的改革，可以采取互幫互助的教學(xué)方式。教師自身專業(yè)水平的高低，將直接影響到教學(xué)效果好壞，所以，教師要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)水平的提高，只有教師具有足夠優(yōu)秀的教學(xué)水平，才能夠更好的為學(xué)生做出指導(dǎo)，提高學(xué)生的激情與參與的熱情度。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解，教師與持有不同意見(jiàn)的學(xué)生，也可以更好的對(duì)其進(jìn)行交流，從別人的意見(jiàn)中發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，以便進(jìn)一步提升自己的建筑設(shè)計(jì)水平。同時(shí)，教師在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，不要一味的去進(jìn)行知識(shí)的闡述，要多留一些時(shí)間給學(xué)生，教師可以融入到學(xué)生之間的交流，從中激發(fā)出學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好的推動(dòng)，互幫互助這種新的教學(xué)方式的實(shí)行，進(jìn)一步的提高，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。

其次，就是對(duì)教師與學(xué)生之間的改革，增加教師與學(xué)生之間的溝通、交流。在以往陳舊的教學(xué)方式中，學(xué)生在課堂上所扮演的角色是被迫接受者，所需要做的就是按照教師的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生自己的想法，只是單純的完成教師所下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷去重復(fù)教師的建筑設(shè)計(jì)。但是，在這個(gè)發(fā)展迅猛的時(shí)代下，教師要把課堂歸還于學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主載，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的意愿去繪制建筑設(shè)計(jì)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的溝通，學(xué)生遇到難題時(shí)，做出有效指引就行，扮演好旁觀者的角色，為建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式增加新得活力，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互相選擇的教學(xué)方式，并且，教師與學(xué)生都可以從中獲得提高，不僅學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)，而且教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得到了激勵(lì)[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，通過(guò)以上對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式，所存在的問(wèn)題以及進(jìn)行解決這些問(wèn)題的有效措施，做出的分析和研究可以看出，在建筑行業(yè)當(dāng)中，將設(shè)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行全新的改革，不是一件容易的事情，其中，存有較多的問(wèn)題與難題，這就要求有關(guān)人員及部門(mén)，要從不同的方向出發(fā)思考問(wèn)題，更好的對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，比便較好的推動(dòng)建筑行業(yè)的發(fā)展，使建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式的教學(xué)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)星瑋. 以建立教學(xué)體系為導(dǎo)向的數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究[D].浙江大學(xué)，2018.

[2]劉花弟. 新時(shí)期中國(guó)平面設(shè)計(jì)教育課程與教學(xué)發(fā)展研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2016.

[3]周菡菡. 關(guān)于風(fēng)景園林專業(yè)《園林建筑設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的思考——以桂林理工大學(xué)為例[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（07）