高中英語(yǔ)新課改的教學(xué)實(shí)踐

錢蕊

【摘要】在高中英語(yǔ)新課改的教學(xué)實(shí)踐中，要做到尊重學(xué)生，做到“以人為本”; 整合教材，做到“學(xué)以致用”; （三）創(chuàng)設(shè)情境，做到“自主創(chuàng)新”。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 新課改

新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教師提出了更高的要求，高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施新課改面臨著巨大的挑戰(zhàn)。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)新課改理念，并深入實(shí)施新課改的教學(xué)實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到了新課改下的高中英語(yǔ)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，面向?qū)W生的未來(lái)，著眼于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前新課程改革仍是一種新理念、新思想。新課改要求摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，這對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，每一位老師必須進(jìn)行各種新課改嘗試，在不斷學(xué)習(xí)探索中成長(zhǎng)。

新課改理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”。尊重每一名學(xué)生，為了每一名學(xué)生的美好未來(lái)，關(guān)注每一名學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。新課改的一個(gè)顯著特點(diǎn)是三維目標(biāo)教學(xué)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提高。幫助學(xué)生具備主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、搜集和處理信息的能力、交流與合作的能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，要求轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式提升自我，在教學(xué)中更多地讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手等等。在教師的教學(xué)上，要求改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，提倡探究式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，以在教學(xué)中師生互動(dòng)、共同發(fā)展。以此，教師的角色需要由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要求教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情景，引導(dǎo)學(xué)生深入質(zhì)疑、調(diào)查、探究、合作，并通過(guò)有效的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展。

在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)學(xué)科綜合，這對(duì)高中英語(yǔ)教師提出了更高層次的要求，需要教師具備更為較全面的知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，面對(duì)即將開(kāi)放的課堂，課堂的預(yù)設(shè)教學(xué)帶來(lái)了很多問(wèn)題，比如如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”？這需要教師不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，這樣才能從容面對(duì)學(xué)生。

筆者在高中英語(yǔ)新課改的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（一）尊重學(xué)生，做到“以人為本”

做到“以人為本”要求教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異，切實(shí)做到“因材施教”。 學(xué)生是課堂的主體，課堂上要努力做到：讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂上需要保持良好的情緒，多說(shuō)讓學(xué)生備感親切的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，構(gòu)建起平等融洽的師生關(guān)系。教師的課堂教學(xué)應(yīng)充分利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，如視聽(tīng)表演、討論，做游戲及講練結(jié)合等，新課改的課堂上教師不再權(quán)威自居，而要真實(shí)地展示自我，與學(xué)生真誠(chéng)地交流，高中英語(yǔ)的課堂對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性懷著尊敬和接受的態(tài)度，不能因?qū)W生的分?jǐn)?shù)高低而厚此薄被，同時(shí)容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要采用學(xué)生能接受的方法來(lái)使其意識(shí)到自己所錯(cuò)之處，而不能強(qiáng)行施加批評(píng)。

（二）整合教材，做到“學(xué)以致用”

高中英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。打破傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書(shū)”的局面。整合教材要依據(jù)切身的教學(xué)實(shí)際對(duì)教材做適當(dāng)?shù)恼?、增加或刪除。當(dāng)然這一切的前提是基于我校學(xué)生實(shí)際情況和英語(yǔ)課程目標(biāo)，然后再對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。我校的學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二的，絕不能照搬他校的做法。需要明確自身情境的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，需要探索如何彌補(bǔ)、完善相應(yīng)的情境。要求高中英語(yǔ)老師對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源的優(yōu)勢(shì)豐富課程內(nèi)容。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，需要英語(yǔ)教師科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)學(xué)生感到陌生且平常難以接觸的內(nèi)容，需要要大膽地進(jìn)行刪減。

教師要在實(shí)踐中逐步摸索自我新課改理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式，讓我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。新課改的課堂我們一定會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新情況，為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，教師需要善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)找到有效的解決方法;善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)正思。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，做到“自主創(chuàng)新”

高中英語(yǔ)教學(xué)，因英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料的難度，需要高中英語(yǔ)教師努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、容易接受的以及能充分理解的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)高中生努力學(xué)習(xí)的積極性與參與意識(shí)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要注重聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合高中生身邊的事物，最大限度使學(xué)生身身臨其境地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以此充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，提倡課堂中增加微課，用具形象體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，讓學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

1、《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2017年版。

2、《新課程評(píng)論》，龔曙光等主編，中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2016年9月。

3、《面向個(gè)體的教育》，李希貴著，教育科學(xué)出版社，2015年1月版。