初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐探索

劉國敏

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，國家對學(xué)生實(shí)踐能力的要求不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有賴于像生物這樣的實(shí)踐性學(xué)科。但生物教師目前普遍對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視。因此，初中生物教師應(yīng)該著重優(yōu)化探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。本文對初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：生物課堂;生活化教學(xué);探索

引言

初中生經(jīng)過小學(xué)階段“自然與社會(huì)”這一科目的學(xué)習(xí)，對生物這一科目的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。初中生物是對“自然與社會(huì)”這一科目的細(xì)分，初中生物教師不僅要能夠從生物教材中以豐富的圖文來開展生物課的課堂教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)該能夠引導(dǎo)初中生進(jìn)行各種探究生物現(xiàn)象的生物實(shí)驗(yàn)。

1初中生物課堂生活化教學(xué)的優(yōu)勢

提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，生活化教學(xué)具有直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，能夠從整體上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中生物教師在教學(xué)中引入生活化教學(xué)對策，可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新等學(xué)科素養(yǎng)。生物學(xué)科是一門探究性學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，生活化教學(xué)將生物學(xué)科與生活實(shí)踐相結(jié)合，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

2初中生物課堂生活化教學(xué)的重要性

滿足社會(huì)發(fā)展需要，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人類的發(fā)展得到了普遍關(guān)注。生物與人之間的關(guān)系能夠影響人類的未來發(fā)展，因此，人與自然和諧相處已經(jīng)成為全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師在開展初中階段生物學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用參與式教學(xué)方法能夠促使學(xué)生提升自身的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化自身的責(zé)任感，從而形成一定的自然價(jià)值觀，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

3初中生物課堂生活化教學(xué)策略

3.1合理選擇生活化教學(xué)方式

教學(xué)方式也是生活化教學(xué)的一部分，選擇生活化的教學(xué)方式，更容易使學(xué)生接受新知識(shí)，也更容易拉近學(xué)生與教師之間的距離，使課堂教學(xué)氛圍變得和諧、輕松，學(xué)生接收和掌握知識(shí)的效率也會(huì)提高。所謂生活化的教學(xué)方式，就是將學(xué)習(xí)置于生活之中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，既能夠強(qiáng)化生物學(xué)科與生活的聯(lián)系，又可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。例如，在“植物”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中搜集自己喜歡的植物，查閱并記錄這些植物的名稱、特性。同時(shí)，學(xué)生可以將自己喜歡的植物制作成標(biāo)本，帶到課堂上。在生活中搜集自己喜歡的植物，這對學(xué)生來說十分有趣，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)投入到了解植物的行動(dòng)中。課上，教師根據(jù)學(xué)生搜集的植物信息與標(biāo)本進(jìn)行講解，并結(jié)合課本知識(shí)，對不同的植物類別與特性進(jìn)行對比分析，說明它們在生活中的作用。通過這樣的方式，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也將生活與生物聯(lián)系在一起，教學(xué)效果會(huì)更加明顯。

3.2在具體的實(shí)踐中提高初中生的自主探究能力

初中生物的教學(xué)不僅有課堂的學(xué)習(xí)，還有課外的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然也不能少了對具體的生物現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)。初中生物教師要能夠科學(xué)合理地根據(jù)生物教材中的生物現(xiàn)象開展對生物現(xiàn)象探究的實(shí)驗(yàn)課。初中生物教師要能夠積極有效地引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)一定的生物知識(shí)，并能夠引導(dǎo)初中生積極思考問題，讓學(xué)生能根據(jù)生物知識(shí)，大膽猜測、大膽假設(shè)產(chǎn)生這一生物現(xiàn)象的原因，初中生物教師進(jìn)而開展自主探究生物現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課。

3.3畫“關(guān)聯(lián)圖”的生物課堂的有效開展

教師引導(dǎo)學(xué)生通過畫“關(guān)聯(lián)圖”來對知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同知識(shí)之間的關(guān)系入手幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。對于初中生物這一學(xué)科來說，由于初中生物的知識(shí)點(diǎn)比較多，但是生物知識(shí)的相關(guān)性也比較強(qiáng)，所以初中生物教師應(yīng)該把畫“關(guān)聯(lián)圖”這一教學(xué)活動(dòng)積極地引入到初中生物的課堂教學(xué)中。如何有效地開展畫“關(guān)聯(lián)圖”的生物課堂活動(dòng)，需要初中生物教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理地進(jìn)行開展。

3.4加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的高新技術(shù)手段走進(jìn)了課堂。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)這些技術(shù)，并將其運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐中去。在生物課堂上，有些實(shí)驗(yàn)的難度比較大，實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程也比較復(fù)雜。教師可以在學(xué)生動(dòng)手操作前，利用多媒體投影等技術(shù)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示。學(xué)生可以通過這一過程清楚地看到實(shí)驗(yàn)該有的現(xiàn)象及具體操作步驟，充分理解實(shí)驗(yàn)的步驟，并最大程度避免實(shí)驗(yàn)過程中的一些錯(cuò)誤。比如，教師在教授北師大版“種子萌發(fā)釋放二氧化碳”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備來演示實(shí)驗(yàn)過程，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率。

結(jié)束語

在初中生物教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)作業(yè)、課外活動(dòng)都能夠落實(shí)生活化的對策，提高學(xué)生生物綜合能力，奠定學(xué)生的生物基礎(chǔ)。教師充分利用與生活相關(guān)的生物內(nèi)容將生活與課本知識(shí)相聯(lián)系，這是培養(yǎng)學(xué)生生物知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

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