淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

王健康

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科具有抽象性、邏輯性及應(yīng)用的廣泛性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并運用于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中。教師在教學(xué)中要認(rèn)真理解教材、使用“問題”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;運用“合作”學(xué)習(xí)法，使學(xué)生產(chǎn)生成就感;運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：問題;合作;教材;多媒體;自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際和學(xué)生的興趣愛好、個體差異，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、營造寬松愉悅的課堂氣氛，切實發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極、主動地掌握教學(xué)重點和教學(xué)難點，提高運用數(shù)學(xué)的能力，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、教師要認(rèn)真理解教材

我通過長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐得知，小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)要以教材為基礎(chǔ)，教材上的知識是教學(xué)的重點。教師要深入專研教材，設(shè)計切合實際的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的教和自己的學(xué)的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。教師要認(rèn)認(rèn)真真地研讀教材、理解教材，也就是說，教師要從教材的每一章節(jié)的前言部分學(xué)起，仔仔細(xì)細(xì)地了解教材、把握教材內(nèi)容，尤其是教材上的理論知識更要仔細(xì)分析、思考，直到搞清楚、弄明白為止，尤其是要推敲、琢磨出“步驟”來。這樣，教師在教學(xué)生的時候，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教材上的內(nèi)容。教師要抓住細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能粗心大意，教完即完，不負(fù)責(zé)地教學(xué)。因為一些細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有把握好，沒有讓學(xué)生掌握，那教學(xué)是不成功的。教師在上數(shù)學(xué)課以前，要做好該準(zhǔn)備的工作，確保上課的時候不會手忙腳亂、不知所措。有的教師認(rèn)為，理解教材就是閱讀閱讀就可以了。其實，哪有那么簡單哦。假如教師不深入專研教材，那是很難真正理解教材上的內(nèi)容的。作為數(shù)學(xué)教師，要“深挖”教材上的“東西”。教材是教師的“助手”、學(xué)生的“幫手”、學(xué)生的“榜樣”，教師要在真正理解了教材上面的內(nèi)容后，才能更好地教學(xué)生。教和學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙邊活動，都是不能離開教材的。教師要運用好教材，尤其是在上課的時候要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中感悟?qū)W習(xí)的快樂。

二、使用“問題”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“提出問題比解決問題更重要”，這是愛因斯坦說的。教師的教學(xué)離不開對學(xué)生的提問，教師在利用提問進(jìn)行教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生在尋求答案的過程中進(jìn)行自主探究，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，并通過學(xué)習(xí)找出自身的不足，以便及時改進(jìn)。當(dāng)然，教師也要通過提問來優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要培養(yǎng)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實踐得知，喜歡提問的學(xué)生，是勤于思考、愛動腦筋的。所以，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生自覺、自愿并積極、主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索來解決問題。教師在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的過程中，要讓學(xué)生體驗到教師提出的問題是有趣的，學(xué)生就會想辦法解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自己去摸索和體驗，逐步體會問題的來龍去脈。教師在啟發(fā)學(xué)生解決問題的過程中，課堂上若呈現(xiàn)了勃勃生機(jī)的場景，就更容易讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)入到探究問題的情景之中。學(xué)生通過自己的閱讀、理解、自問自答，就會體驗到學(xué)習(xí)上的成功帶來的快樂，從而改變學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、運用“合作”學(xué)習(xí)法，使學(xué)生產(chǎn)生成就感

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又運用于生活。數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，切實使學(xué)生體驗運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的重要性，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的運用有更深層次的理解。要讓學(xué)生更好地掌握并運用數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方法是很有效的。作為數(shù)學(xué)教師，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，并在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的回答上，在平時的提問、檢測中，在期中、期末考試等中，獲得了進(jìn)步或取得了優(yōu)異成績的話，就會有一種“成就感”。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的理論知識，并運用于教學(xué)實踐過程中，尤其是要改變不適合現(xiàn)在用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。作為學(xué)生，就要聽從老師的教導(dǎo)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，開展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行討論、交流，與小組的同學(xué)一起分析、思考，共同解決問題，切實改變過去那種填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法，想辦法讓優(yōu)生、中等生、合格的學(xué)生及后進(jìn)生一同進(jìn)步。值得注意的是，合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要通過同學(xué)之間的協(xié)同活動來完成，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的交流及合作學(xué)習(xí)的時候，就要將要討論、分析、解答的問題布置給各個學(xué)習(xí)小組，安排小組的同學(xué)緊緊圍繞問題進(jìn)行探討，目的就是要利用小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的熱情，提高學(xué)生互相團(tuán)結(jié)、共同協(xié)作的精神。

四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有圖像、文字、動畫、聲音、影像等多種特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，讓教師在教學(xué)方面學(xué)到外地學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，極大地改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有力地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的涼山彝族地區(qū)，恰當(dāng)運用多媒體，能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取知識，訓(xùn)練思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得傳統(tǒng)教學(xué)很難達(dá)到的教學(xué)效果。

在信息飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，適當(dāng)運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能將枯燥無味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣，能比較容易的就能將學(xué)生引入到情境教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到“新鮮”而有趣，既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處想學(xué)、愿學(xué)的欲望。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識感興趣以后，他們就會在教師的指引下，積極、主動地思考自己發(fā)現(xiàn)的問題和教師所提出的問題。但是，運用多媒體教學(xué)要結(jié)合實際，不要錯誤的以為用了多媒體教學(xué)就會取得好的教學(xué)效果，就像放電影一樣地放給學(xué)生看，放完即完。而是要結(jié)合班上學(xué)生的實際，因地制宜、因材施教地使用多媒體教學(xué)。只要教師創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就能讓學(xué)生圍繞教師的思路、步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至可以進(jìn)入到想象的情境之中，使抽象的教學(xué)變得具體、形象，使枯燥無味的課堂變得生動有趣起來。通過長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐得知，恰當(dāng)運用多媒體能促進(jìn)教學(xué)形式的豐富多彩，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的密度，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（作者單位：四川省普格縣附城小學(xué)校）