小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的有效途徑

呂昌靈

摘 要：在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師在教學(xué)中大多以“灌輸式”教學(xué)為主，這種教學(xué)方法讓學(xué)生處于被動(dòng)的位置，在學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動(dòng)性。雖然口算的過程看似簡(jiǎn)單，卻能夠體現(xiàn)學(xué)生的分析能力與觀察能力，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生的腦力來說是極大的考驗(yàn)，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);口算能力;有效途徑

智力是先天的遺傳和后天學(xué)習(xí)進(jìn)程中碰撞、作用的結(jié)果，其中最重要的是思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維從形象到抽象，能夠快速判斷數(shù)學(xué)原理的本質(zhì)，并建立對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)字的判斷速度更快、更準(zhǔn)確。

一、注重口算訓(xùn)練的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多會(huì)以重復(fù)的機(jī)械式計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，但其形式的枯燥性讓學(xué)生逐漸失去對(duì)口算的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的反應(yīng)能力非常重要，數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中也需要學(xué)生具備靈活的反應(yīng)能力，對(duì)事物能夠作出準(zhǔn)確的判斷?？谒隳芰Φ挠?xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有更深的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中擁有多樣、靈活的學(xué)習(xí)方法，最終形成良好的記憶能力。因此教師要注重口算訓(xùn)練的趣味性，充分挖掘?qū)W生喜愛的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展口算教學(xué)。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持每天給學(xué)生布置5～10道口算題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。教師可以在口算題中使用彩色卡片、撲克牌等形式，讓學(xué)生在游戲、搶答、競(jìng)賽等方式中進(jìn)行口算訓(xùn)練，以多種形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在訓(xùn)練中要有效結(jié)合新舊內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，比如教師可讓學(xué)生以小組形式開展口算訓(xùn)練，讓學(xué)生在互相協(xié)作中得到提升?？谒隳芰w現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與運(yùn)算能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生形成靈活的思維和創(chuàng)新意識(shí)?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)能夠鍛煉學(xué)生眼、腦、口的配合，形成快速的反應(yīng)和敏銳的觀察力。

二、提升學(xué)生的辨別力與反思能力

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧的培養(yǎng)，在教學(xué)中過于注重應(yīng)試教育，運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)提升計(jì)算能力。這種方式使學(xué)生無(wú)法形成良好的計(jì)算思維，被動(dòng)的學(xué)習(xí)也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的本質(zhì)缺乏探究，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不能建立學(xué)習(xí)的信心。缺乏學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。小學(xué)高段學(xué)生對(duì)題目的分辨能力比較差，他們?cè)谟?jì)算時(shí)容易粗枝大葉，導(dǎo)致題目混淆。教師要針對(duì)性的對(duì)容易混淆的題目進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的辨析能力。在教學(xué)中讓學(xué)生先建立清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)知，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)加以深入反思和研究，避免學(xué)習(xí)只停留在淺層，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到真知。教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找計(jì)算中的規(guī)律，辨別易混淆題目的技巧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到題目中的對(duì)比性，學(xué)生能形成良好的思維習(xí)慣。學(xué)生在辨析相似題目的過程中。會(huì)盡力尋找其中的差異，提升學(xué)生的辨別力與反思能力。教師要讓學(xué)生以小組模式對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易混淆的口算題目進(jìn)行總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討、辨別易混淆題目的技巧和方法，然后將其總結(jié)結(jié)果在課堂中展示，其他小組的學(xué)生可以一起進(jìn)行辨別和訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，會(huì)積極認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生會(huì)建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂角色的翻轉(zhuǎn)，讓口算訓(xùn)練的過程散發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力?？谒隳芰Φ挠?xùn)練有助于學(xué)生的智力發(fā)展，是數(shù)學(xué)中一項(xiàng)基本能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的整體提升大有裨益。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能只建立在筆算的運(yùn)用上，而是要讓學(xué)生脫離紙筆和計(jì)算機(jī)也能夠進(jìn)行迅速的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生生成快速的反應(yīng)能力。

三、充分整合、分析口算規(guī)律

學(xué)習(xí)雖然沒有捷徑，但是卻可以尋找更快速、高效的思維方法。在開展小學(xué)高段口算訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的口算規(guī)律，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，讓學(xué)生形成良好的口算習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要形成勤于思考、善于觀察的習(xí)慣，為數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要把口算規(guī)律進(jìn)行整合，為學(xué)生提供口算的方法，使口算訓(xùn)練能夠更加便捷和科學(xué)。小學(xué)高段學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，他們能夠準(zhǔn)確理解口算規(guī)律，并能夠自如應(yīng)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式獲取口算規(guī)律，豐富學(xué)生的技巧積累。口算能力要求學(xué)生要有快速的反應(yīng)能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中能夠快速形成對(duì)數(shù)字的分析和概括，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算中的智力品質(zhì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能夠更加靈活和敏捷。學(xué)生能將抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容快速轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢岳斫獾男问?，在?fù)雜問題中理清思路，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化和規(guī)劃能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的口算能力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)謹(jǐn)、靈活、高效?？谒隳芰C合考驗(yàn)了學(xué)生的計(jì)算能力，展現(xiàn)了學(xué)生的反應(yīng)能力。教師要注重口算訓(xùn)練的持續(xù)性，通過持續(xù)不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成快速的反應(yīng)能力和靈活的思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海明.小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的口算能力培養(yǎng)途徑探析[J].課程教育研究，2014（08）：142-143.

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