將信息技術(shù)靈活融入初中英語學(xué)科教學(xué)過程

高艷

摘 要：初中階段的教育是基礎(chǔ)教育的重要階段，這個時期的英語學(xué)習(xí)為學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為枯燥乏味，需要引入新的教學(xué)方式和方法來提高課堂效率。基于此，本文從課前活躍氣氛、情境教學(xué)注重場景重現(xiàn)、運用信息技術(shù)拓展創(chuàng)新三個方面入手，對于如何將信息技術(shù)靈活融入初中英語學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;學(xué)科教學(xué)

初中英語課堂教學(xué)采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，不關(guān)注學(xué)生的興趣所在。俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。所以，要想提高初中英語課堂的質(zhì)量和效率，首先要提高學(xué)生們的課堂熱情和積極性，進(jìn)而才能讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)就是大量的做題和機(jī)械的練習(xí)，沉悶的課堂和被動的學(xué)習(xí)方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。在這樣的情況下，要引入新型的教學(xué)方式——信息技術(shù)，將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)深度融合。我們處在信息時代，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便利了人民的生活，提高了人民的生活質(zhì)量。

一、課前活躍氣氛

初中英語學(xué)習(xí)處在承上啟下的重要階段，在這一時期，老師、家長和學(xué)生都不能有絲毫的懈怠，為以后的英語學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的普及，教室里都配備著先進(jìn)的多媒體設(shè)備。在初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，更要運用好這些多媒體設(shè)備，英語學(xué)習(xí)需要“讀、寫、背”同時進(jìn)行，杜絕“啞巴英語”。

例如：英語課堂需要活躍的氛圍，在課前可以在班級中播放一些音樂視頻或者是英文短視頻，但是要與課堂上將要教授的主題相關(guān)聯(lián)。比如我們在學(xué)習(xí)“When was it invented？”這一單元時，就可以在課前播放一個關(guān)于愛迪生的英文記錄短片《美國歷程·愛迪生》。從這個英文短片中，既可以了解愛迪生的一些生活經(jīng)歷和發(fā)明創(chuàng)造，也可以學(xué)習(xí)一些時間的英文表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)完這一單元教材中的知識之后，還可以讓學(xué)生們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)過的語法和句型知識，將從視頻中看到過的愛迪生的經(jīng)歷概述出來，既可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以鍛煉學(xué)生的口語和概述能力，一舉兩得。初中英語課堂不再是簡簡單單的被動接受的課堂，而是老師與學(xué)生互動的課堂，通過網(wǎng)絡(luò)拓展我們的課堂，找到相關(guān)的興趣點，在輕松歡快的氛圍中，通過視頻引入課堂主題，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)知識。

二、情境教學(xué)注重場景重現(xiàn)

教學(xué)任務(wù)應(yīng)該在一定的情境下完成，通過信息手段創(chuàng)造合適的情境，讓學(xué)生入境生情，仿佛自己就身處在同樣的環(huán)境當(dāng)中，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生興趣。利用信息技術(shù)就可以很好地創(chuàng)設(shè)課堂需要的情境，英語課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這一單元的課文時，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。我們可以利用信息技術(shù)畫一個學(xué)校周邊建筑的平面圖，這些建筑最好都是同學(xué)們上下學(xué)途中必經(jīng)的，并且比較熟悉的。然后請兩位同學(xué)來進(jìn)行英文問答對話，“ How do you get to school？” “ I usually ride my bike.” “ How long does it take to get to school？” “ It takes about 15 minutes.” 接著讓學(xué)生敘述一下自己上學(xué)途中經(jīng)過的道路和建筑物。當(dāng)學(xué)生說到一個建筑物時，可以在屏幕上播放出它的圖片，讓學(xué)生感覺到自己仿佛走在熟悉的放學(xué)路上，讓學(xué)生在情境的驅(qū)動下，主動的學(xué)習(xí)語言，運用語言。

三、運用信息技術(shù)拓展創(chuàng)新

運用高效的信息技術(shù)促進(jìn)語言的操練和拓展，書本是靜態(tài)的，長時間會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，這就需要有效地運用信息技術(shù)將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯痈械膱D片，提高學(xué)生的積極性，補(bǔ)充增加課外內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

例如：在學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”這一單元的內(nèi)容時：“ What animals do you like？”“ I like elephants.”“Why？”“ Because they are cute.”只面對著教材中的句子，同學(xué)們很難在腦海中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面，漸漸會對課堂失去興趣。在學(xué)習(xí)對話的同時播放對應(yīng)的圖片和視頻，讓同學(xué)們對著圖片練習(xí)英文。信息技術(shù)提供了良好的資源環(huán)境，擴(kuò)充課外知識，與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

四、結(jié)束語

以學(xué)生為主體，提高信息化教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高初中英語課堂的質(zhì)量和效率，將信息技術(shù)與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提高語言綜合運用能力，滿足基礎(chǔ)教育課程改革的需要，實現(xiàn)現(xiàn)代教育核心課程改革對創(chuàng)新人才和高素質(zhì)人才的需求。在英語課堂中，也要靈活運用信息技術(shù)，加大信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及和應(yīng)用程度，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，讓信息技術(shù)成為我們教學(xué)的輔助工具，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生們的課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉婭琴.信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的深度融合[J]. 科學(xué)導(dǎo)報，000（004）：212-212.

[2]李呈軍.技術(shù)與學(xué)科整合——信息技術(shù)與初中英語深度融合的有效途徑[J].新課程（中），000（10）：P.77-77.