在當(dāng)前條件下如何推進(jìn)中職學(xué)生思想政治教育工作

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 思想政治教育 推進(jìn)策略

作者簡(jiǎn)介：肖凌峰，內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校。

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.201

當(dāng)前社會(huì)處于發(fā)展新時(shí)期，對(duì)于中職學(xué)校育人基地來(lái)說(shuō)，要順應(yīng)新的時(shí)代趨勢(shì)，高度重視并適當(dāng)革新思政教育工作，以此提高思政教育有效性，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。由此可見(jiàn)，思政教育工作價(jià)值不言而喻，具體落實(shí)思政教育工作是當(dāng)務(wù)之急。

一、中職學(xué)校思政教育的意義

面向中職學(xué)生傳遞思政知識(shí)，即緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央周?chē)?，融匯黨的核心發(fā)展理念于思政課堂，以此創(chuàng)新中職生思想理念，從內(nèi)心深處激發(fā)中職生學(xué)習(xí)欲望，使其為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力?，F(xiàn)今，中職生三觀正處于發(fā)展階段，對(duì)于思政教師來(lái)說(shuō)，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以當(dāng)前習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出的思政要點(diǎn)為教學(xué)方向，讓中職生正確認(rèn)知思政教育重要性，并全面調(diào)動(dòng)其內(nèi)心學(xué)習(xí)欲望，為良好社會(huì)風(fēng)氣營(yíng)造、和諧社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)個(gè)人力量[1]。當(dāng)中職生三觀得以正確樹(shù)立，他們也即能夠積極響應(yīng)學(xué)校黨員組織的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)向社會(huì)傳遞正能量，運(yùn)用所學(xué)思政知識(shí)規(guī)范自身行為，以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感為新時(shí)代發(fā)展提供推動(dòng)力。

二、當(dāng)前中職學(xué)生思政教育常見(jiàn)問(wèn)題

（一）思政教育理念淡薄

中職學(xué)校多數(shù)思政教師固守傳統(tǒng)教育思想，一味關(guān)注學(xué)生文化課成績(jī)，在思政修養(yǎng)提升方面所做工作甚少，長(zhǎng)此以往，中職生心理健康難以保證，且思政覺(jué)悟會(huì)逐漸降低，極易在校園中、社會(huì)上非規(guī)范化表現(xiàn)[2]。當(dāng)學(xué)校教育思想與國(guó)家黨建思想存在出入，那么思政教師工作壓力會(huì)大大增加，并且思政教育效果達(dá)不到預(yù)期。最終還會(huì)錯(cuò)失祖國(guó)儲(chǔ)備人才培養(yǎng)的最佳機(jī)遇，使得新時(shí)代建設(shè)步伐緩慢化。分析原因可知，中職學(xué)校黨委在思政教育層面的指導(dǎo)力度相對(duì)較弱，此外思政課程與其他課程間關(guān)系的處理工作不夠得當(dāng)，且現(xiàn)有思政教育工作未具體落實(shí)?？梢钥闯?，思政教育工作片面推進(jìn)是綜合原因所致。

（二） 思政教育內(nèi)容單一

目前，中職思政教育主要圍繞教材開(kāi)展，相對(duì)來(lái)講，黨中央文件精神貫徹、社會(huì)環(huán)境變化等教育內(nèi)容低效傳遞[3]。如果中職生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)片面的思政知識(shí)，那么學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀均會(huì)受到不利影響，最終會(huì)制約學(xué)生發(fā)展，無(wú)法滿足新時(shí)代綜合型人才培養(yǎng)需要。之所以出現(xiàn)這一教育現(xiàn)象，主要原因即思政教師急于求成，不同程度忽視中職生思政學(xué)習(xí)需要及思政教育力量，再加上共青團(tuán)組織的支部活動(dòng)較少、形式缺乏創(chuàng)新，不足以調(diào)動(dòng)中職生參與熱情。當(dāng)學(xué)生頭腦得不到思政知識(shí)武裝，學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范效果也就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（三） 思政教育方法陳舊

信息時(shí)代下，思政教育方式相應(yīng)創(chuàng)新，一定程度上優(yōu)化提升了思政教育質(zhì)量。但是很多中職學(xué)校僅形式化運(yùn)用信息技術(shù)，課堂中主要使用傳統(tǒng)教學(xué)法，這不僅會(huì)降低教學(xué)效率，還會(huì)影響教與學(xué)效果。實(shí)際上思政教育方法之所以低效創(chuàng)新，這與教師互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)敏銳度、多媒體設(shè)備實(shí)踐技能有直接聯(lián)系。換言之，思政教師被動(dòng)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式，意味著網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)片面發(fā)揮，且思政課程信息化教學(xué)工作停留于理論。站在學(xué)生角度來(lái)講，這無(wú)疑會(huì)限制學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維，且思政學(xué)習(xí)活力得不到有效激發(fā)，最終中職生的時(shí)代認(rèn)同感會(huì)逐漸降低。

（四） 思政教育隊(duì)伍落后

現(xiàn)下，中職思政教師隊(duì)伍有待完善，因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性對(duì)學(xué)生信任度和配合度有關(guān)鍵性影響，所以思政教師要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，如其不然，中職生逆反心理愈加強(qiáng)烈，這對(duì)師生間關(guān)系增進(jìn)將產(chǎn)生不利影響。此外，中職學(xué)校團(tuán)組織建設(shè)效果不夠優(yōu)化，意味著中職生思想動(dòng)態(tài)、思政覺(jué)悟變化得不到及時(shí)關(guān)注，長(zhǎng)此以往會(huì)降低思政教育效率，不利于中職生均衡發(fā)展。

三、當(dāng)前推進(jìn)中職學(xué)生思政教育的有效策略

（一）強(qiáng)化思政教育理念

校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)任教師在思政教育之路扮演引導(dǎo)者角色，其教育理念對(duì)教育實(shí)踐有重要影響，要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)規(guī)范思政教育行為，應(yīng)首先創(chuàng)新教育思想。思政教育期間樹(shù)立人本理念，圍繞中職生學(xué)習(xí)需求提供相應(yīng)的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)、自我管控能力。待學(xué)生主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)后，他們會(huì)積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，運(yùn)用思政知識(shí)武裝頭腦、真正規(guī)范行為習(xí)慣。和諧社會(huì)建設(shè)視域下，中職生能夠?qū)⒔滩闹姓\(chéng)信、友愛(ài)、正義等理念有效實(shí)踐，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)要求作為行為準(zhǔn)則，在主流信念傳播方面從自我做起。實(shí)際上，和諧社會(huì)重要組成部分之一即和諧校園，故而中職生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中靈活運(yùn)用思政知識(shí)，爭(zhēng)取營(yíng)造濃厚校園風(fēng)氣。

思政教育關(guān)鍵階段，黨委要全面發(fā)揮指引作用，結(jié)合素質(zhì)教育改革需要為思政教育提供建設(shè)性意見(jiàn)，確保思政課程與專(zhuān)業(yè)課程有效銜接，以此拓展學(xué)生知識(shí)視野，推動(dòng)中職教育一體化發(fā)展。思政教育在現(xiàn)代化思想引導(dǎo)下會(huì)有效進(jìn)行，且中職生思政覺(jué)悟循序式提升，最終能為黨建工作提供優(yōu)秀人才，取得學(xué)生進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的良好效果。從中可見(jiàn)，思政理念創(chuàng)新涉及多元主體，多元主體樹(shù)立一致性教育理念，為思政教育規(guī)范化實(shí)踐提供正確思想引導(dǎo)，使思政教育任務(wù)又好又快完成。

（二）豐富思政教育內(nèi)容

中職生三觀尚未成熟，且思想波動(dòng)較頻繁，對(duì)此思政教師要及時(shí)掌握學(xué)生思想變化情況，針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)心理疏導(dǎo)、觀念更新來(lái)消除負(fù)面情緒，直到學(xué)生樹(shù)立正確思政觀念[4]。思政教材內(nèi)容不能完全代表黨建要求，要想充實(shí)中職生知識(shí)量，使其在思政實(shí)踐中樹(shù)立全局意識(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，以此強(qiáng)化思政教育時(shí)代感，讓學(xué)生感知思政知識(shí)實(shí)踐價(jià)值。此外，中職生能夠在實(shí)踐中扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，盡享理論學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

除此之外，中職學(xué)校共青團(tuán)組織形式多樣的支部活動(dòng)，鼓勵(lì)中職生積極參與，通過(guò)思政知識(shí)遷移來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、鍛煉實(shí)踐水平。例如，共青團(tuán)圍繞十九大報(bào)告中新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想展開(kāi)熱議，引導(dǎo)中職生積極發(fā)言，結(jié)合自身理解闡述學(xué)習(xí)十九大精神的感受，以及自身在社會(huì)主義可靠接班人建設(shè)方面的實(shí)踐路徑。支部活動(dòng)結(jié)束后，中職生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力大大增強(qiáng)，在思政知識(shí)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠積極配合思政教師，并真實(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受、適當(dāng)改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。由此可見(jiàn)，思政教育內(nèi)容合理更新、適當(dāng)補(bǔ)充，能夠提高教育有效性，最終為新時(shí)代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

（三）創(chuàng)新思政教育方法

中職思政教育內(nèi)容充實(shí)后，教育方法要隨之創(chuàng)新，這是迎合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的有效路徑，也是深化學(xué)科教育改革的必由之路?，F(xiàn)今，信息化時(shí)代悄然而至，為充分發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)、加快思政教育信息化步伐，專(zhuān)任教師要正確認(rèn)知信息技術(shù)與思政教育結(jié)合價(jià)值，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備搭建信息平臺(tái)。

一方面，踐行“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式。思政教育具有系統(tǒng)性特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳授理論知識(shí)，能為中職生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)新鮮感，進(jìn)而學(xué)生在課堂中會(huì)集中精力，對(duì)新教學(xué)模式實(shí)踐充滿期待。具體來(lái)說(shuō)，MOOC課程、微課等形式靈活運(yùn)用，師生交流不受時(shí)空限制，在滿足師生教與學(xué)需要的同時(shí)，進(jìn)一步增進(jìn)師生間關(guān)系。因?yàn)榻虒W(xué)方式有效創(chuàng)新，所以思政教學(xué)工作針對(duì)性推進(jìn)，這對(duì)思政課堂活力增添有促進(jìn)意義。如今，等先進(jìn)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用，則中職生在思政議題討論、支部活動(dòng)參與等場(chǎng)景中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一定程度上會(huì)加深學(xué)生對(duì)思政教育印象。另一方面，構(gòu)建課程思政格局。課堂是思政知識(shí)傳遞的主陣地，為打破傳統(tǒng)思政課堂枯燥感，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，將各科知識(shí)有機(jī)整合，并深層次挖掘其他學(xué)科思政要素，真正實(shí)現(xiàn)課程思政構(gòu)建目標(biāo)。課程思政模式大范圍踐行，能使中職生樹(shù)立正確思政理念，在主流價(jià)值推廣中學(xué)生會(huì)正向引導(dǎo)并全力支持。

（四）完善思政教育隊(duì)伍

中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，然而實(shí)踐教育效果受思政教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性影響較大，基于此，中職學(xué)校選拔優(yōu)秀教師組建思政教育隊(duì)伍，以便為新時(shí)期思政教育工作提供人才支持。校領(lǐng)導(dǎo)拓寬教師聘用渠道，為師資隊(duì)伍注入新鮮血液，使思政教育創(chuàng)新式發(fā)展。接下來(lái)面向?qū)Ｈ谓處熃M織系統(tǒng)化培訓(xùn)，外聘思政教育理論專(zhuān)家及學(xué)者傳遞最新思想，進(jìn)一步豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，為思政教育工作提供內(nèi)動(dòng)力。此外，中職學(xué)校為教師爭(zhēng)取進(jìn)修機(jī)會(huì)，滿足教師持續(xù)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)深造要求，最終為本校引進(jìn)最新思政教育觀，推動(dòng)思政教育實(shí)踐有序進(jìn)行。

除此之外，中職學(xué)校建設(shè)團(tuán)組織，其作用即輔助教師開(kāi)展思政工作。新時(shí)期思政工作被提出嚴(yán)格要求，為推動(dòng)思政教育由基礎(chǔ)狀態(tài)向良好狀態(tài)轉(zhuǎn)化，動(dòng)態(tài)關(guān)注教師及中職生思想特點(diǎn)，針對(duì)性制定引導(dǎo)方案，從整體上提高思政教育質(zhì)量。在此期間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與團(tuán)組織建設(shè)積極性，全面提升師生思政素養(yǎng)，使師生關(guān)系和諧發(fā)展。當(dāng)前中職學(xué)校成立社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)多樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠根據(jù)興趣愛(ài)好參加社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)生能在社團(tuán)環(huán)境中展示自身才能、鍛煉綜合能力。實(shí)際上，社團(tuán)管理直接影響思政教育管理質(zhì)量，對(duì)此建立健全社團(tuán)管理制度，并細(xì)化相關(guān)管理規(guī)定，確保思政教育管理活動(dòng)有序開(kāi)展。

四、總結(jié)

綜上所述，中職院校思政教育效果間接反映教育主體思政素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，為迎合當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展需要，要與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)思政教育方法，通過(guò)強(qiáng)化思政教育理念、豐富思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新思政教育方法、完善思政教育隊(duì)伍等措施優(yōu)化中職生思政教育效果。思政教育活動(dòng)需長(zhǎng)期推進(jìn)，結(jié)合時(shí)代需求重點(diǎn)管理思政教育，能為中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代提供優(yōu)秀人才。

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