試論在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

顧琦

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣？是一個重要的研究與實踐課題。通過充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，可較好地提升美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)? ?激發(fā)? ?學(xué)生? ?繪畫興趣

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0146-02

在當(dāng)前的新課改發(fā)展背景下，教育界更加注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育，而小學(xué)美術(shù)學(xué)科則是開展素質(zhì)教育的一個重要途徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，可較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中。并能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步提升學(xué)生的審美情趣，使其能夠深入地學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)知識與技能，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的良好心態(tài)，讓學(xué)生能夠身心健康的成長。

一、開展戶外美術(shù)學(xué)習(xí)充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師可按照教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平，指導(dǎo)學(xué)生以繪畫的方式較好的描繪現(xiàn)實生活，通過充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程當(dāng)中，能夠具備一個良好的心態(tài)。積極樂觀地去對待學(xué)習(xí)與生活，充分體現(xiàn)出美術(shù)教育的良好效果。以往傳統(tǒng)的灌輸式的美術(shù)教學(xué)方式，是完全由教師照本宣科地進(jìn)行課文講解，學(xué)生只能亦步亦趨地按照教師的講解進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生不具備學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而通過有效地運用戶外美術(shù)學(xué)習(xí)的方式，可進(jìn)一步延伸美術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠深入到現(xiàn)實生活當(dāng)中，通過認(rèn)真細(xì)致地觀察各種與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象，能夠得出自己獨特的見解。并能夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中較好的感知美，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫的創(chuàng)作靈感，能夠創(chuàng)作出具有自身特點與個性的繪畫作品，并在繪畫作品當(dāng)中較好的彰顯出美術(shù)創(chuàng)造性思維，可使學(xué)生深入到生活當(dāng)中，從不同視角、不同層面來認(rèn)知繪畫對象，并在繪畫的過程當(dāng)中能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的繪畫，可較好的拓展學(xué)生的繪畫思維，讓學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)美術(shù)知識與美術(shù)技能。例如，在教學(xué)《冰川與晚霞》這一美術(shù)課程時，為能夠充分激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師可組織學(xué)生進(jìn)行戶外美術(shù)學(xué)習(xí)，在校園觀察美麗的“晚霞”，并注意要認(rèn)真細(xì)致地觀察晚霞的形態(tài)、顏色具有什么樣的變化。再讓學(xué)生以素描的繪畫方式，繪畫的重點在于通過素描的寫意的繪畫方式，展現(xiàn)出晚霞的形態(tài)變化的特點;讓學(xué)生以水墨畫的繪畫方式，繪畫的重點在于通過水墨畫的寫實的繪畫方式，展現(xiàn)出晚霞的顏色變化的特點。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可充分利用多媒體課件，直觀形象地展示出學(xué)生繪畫的晚霞的形態(tài)與顏色逐漸變化的寫生繪畫作品，讓學(xué)生能夠從多媒體課件當(dāng)中，較好的看到晚霞顏色的變化規(guī)律，晚霞剛開出現(xiàn)時的顏色是較為顯眼的橘紅色，顏色逐漸變暗成為了深紅色，再變化成為緋紅色、最后變成為淺紅色。通過多媒體課件將這些繪畫作品進(jìn)行排列展示，就能夠讓學(xué)生較為直觀形象地觀察出晚霞色彩是怎么樣漸變的，借助于戶外美術(shù)學(xué)習(xí)與課堂美術(shù)學(xué)習(xí)相互融合的這一學(xué)習(xí)方式，可充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠在興趣的積極引導(dǎo)下，有效地學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)的知識與技能。

二、構(gòu)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情景讓學(xué)生融情入景地進(jìn)行學(xué)習(xí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，想要使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)具有濃厚興趣，首要的一點在于，教師必須為學(xué)生構(gòu)建一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，逐漸產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生較好的融入到美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中，借助于美術(shù)學(xué)習(xí)實踐的方式，通過不同的學(xué)習(xí)切入點去深入地感悟美，并用繪畫的方式來較好的展現(xiàn)出美，例如，在教學(xué)《美麗孔雀》一課時，為讓學(xué)生能夠具有美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，較好的把握孔雀的形態(tài)美與意象美。教師可運用舞蹈藝術(shù)劇的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個動態(tài)化的美術(shù)學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生能夠借助于舞蹈藝術(shù)，來通過藝術(shù)所具有的“通感”，較好的獲得美術(shù)感悟，真正的做到融情入境地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“彩云之南—孔雀翩翩飛舞”的音樂教學(xué)劇，參與表演的學(xué)生穿孔雀的表演服飾，在《傣鄉(xiāng)月色》《美麗的瑞麗江》等優(yōu)美的音樂伴奏下，學(xué)生們跳起柔美的“孔雀舞”這一傣族舞蹈，并創(chuàng)設(shè)出“林中漫步”“枝頭棲息”“孔雀開屏”“翩翩起舞”的“孔雀舞”舞蹈場景，以舞蹈藝術(shù)來展現(xiàn)出孔雀之美。通過直觀形象地舞蹈欣賞之后，學(xué)生們能夠?qū)τ诳兹傅男螒B(tài)特征具有了一個感性的認(rèn)知。教師再安排學(xué)生借助于繪畫與手工折紙的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，以藝術(shù)形式來展現(xiàn)出美麗的孔雀。并懂得如何運用色彩與構(gòu)圖，教師也可指導(dǎo)學(xué)生以分步描繪的方式來繪畫孔雀羽毛、羽冠、頭部、嘴部、身體等各個部分，在手工折紙時，也可采用這樣的方式，對孔雀各個部位進(jìn)行分步驟折。采用這樣的方式，進(jìn)行分步繪畫與分步制作，能夠讓學(xué)生對孔雀各個部分的組織具有一個全面的認(rèn)知與了解，再最后對孔雀各個部分進(jìn)行組合。這種學(xué)習(xí)方式較為適合小學(xué)生的認(rèn)知思維，能夠讓學(xué)生更好的理解美術(shù)當(dāng)中描繪事物的分步構(gòu)圖與整體構(gòu)圖之間的緊密聯(lián)系。通過構(gòu)建一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情景，既可使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)具有濃厚興趣，同時，還能夠讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。在學(xué)習(xí)《美麗孔雀》這一課時，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演與舞蹈觀賞的過程當(dāng)中，可讓學(xué)生通過舞蹈藝術(shù)來感知繪畫藝術(shù)，從而充分激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的靈感，拓展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性思維，借助于美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，栩栩如生地展現(xiàn)出美麗的孔雀。從而使學(xué)生融入到良好的情景當(dāng)中快樂地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、運用多媒體教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師必須與時俱進(jìn)地采用全新的美術(shù)教學(xué)理念與教學(xué)方式，較好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師可通過多媒體教學(xué)方式，生動有趣、直觀形象地展現(xiàn)出美術(shù)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，逐漸產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得一定的啟發(fā)與教育，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》一課時，這一課程的教學(xué)目標(biāo)在于要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)欣賞青銅器的藝術(shù)的特點，深入地認(rèn)知與了解古代青銅藝術(shù)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。由于在當(dāng)代社會較少有古代青銅藝術(shù)制器，因此，學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中較少接觸與了解青銅藝術(shù)。如果教師直接進(jìn)行青銅器知識的講解，學(xué)生難以有效地認(rèn)知與理解這一美術(shù)知識內(nèi)容，而通過多媒體教學(xué)，能夠有效地降低教學(xué)內(nèi)容的難度，有助于學(xué)生能夠深入地學(xué)習(xí)與掌握。在多媒體課件中生動有趣、直觀形象地展現(xiàn)青銅器的知識，讓學(xué)生能夠通知過多媒體課件視頻，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握青銅器的歷史知識與制作技能，教師還可引導(dǎo)學(xué)生通過觀看青銅器的多媒體課件視頻，學(xué)習(xí)青銅器制作的視頻，并用橡皮泥親自動手制作青銅器當(dāng)中的“五器”酒器、食器、水器、樂器、兵器，通過制作出各種形態(tài)的“青銅器”，使學(xué)生能夠通過親自進(jìn)行實踐操作，可較好的學(xué)習(xí)與掌握青銅器制作的技能。教師還可指導(dǎo)學(xué)生用編鐘這一青銅器樂器進(jìn)行古樂表演，讓學(xué)生能夠通過表演與欣賞青銅器樂器，使學(xué)生能夠?qū)τ谇嚆~器產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到青銅器的美術(shù)學(xué)習(xí)實踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生深入地體會到青銅器的藝術(shù)之美，使其能夠深入地認(rèn)知與了解青銅器這一民間藝術(shù)瑰寶，讓學(xué)生能夠感悟到傳統(tǒng)文化所具有的無窮魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感。發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維與審美水平，為學(xué)生今后更好地去傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，想要有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師可采用多樣化的教學(xué)方式，教師可圍繞開展戶外美術(shù)學(xué)習(xí)充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣;構(gòu)建一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情景讓學(xué)生融情入景地進(jìn)行學(xué)習(xí);充分運用多媒體教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，通過美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加深入地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉驍.論如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣[J].美術(shù)教育研究，2017，（06）：173.

[2]楊曉麗.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生興趣[J].美術(shù)教育研究，2016，（20）：150.