中俄高校教師油畫教學方法研究

宋雷 遲慧鑫 劉洋

摘要：中國黑龍江省高校充分利用比鄰俄羅斯地緣優(yōu)勢，挖掘俄羅斯雄厚的美術教育資源，引進了大批教育工作者，開創(chuàng)了一條與莫斯科高校及俄羅斯遠東高校為主的藝術院校研究生、本科聯(lián)合辦學的特色辦學之路，成為了黑龍江省高校聯(lián)合辦學的一個亮點。依據(jù)地緣優(yōu)勢，積極引進俄羅斯優(yōu)質教育資源（含師資、課程、教材、教學內容、教學方法、教學手段等），辦學特色鮮明，學科優(yōu)勢突出。文章主要以中國黑龍江省高校教師及俄羅斯高校教師在油畫教學過程中的方法理論比較研究。通過對于中俄高校油畫教師基本概況的了解及其油畫教學方法研究、創(chuàng)作思想、個人油畫作品分析等一系列調研和深入比較探究，對于我省及全國在邊疆特色中俄高校油畫教學方法理論的借鑒與其融合在中俄高校運用方面起到了深遠地指導意義。

關鍵詞：高校教師? ?油畫教學? ?方法研究

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0138-02

黑龍江高校開展中俄合作辦學的背景黑龍江省作為與俄羅斯接壤的邊境地區(qū)，有著開展對俄合作辦學的地緣優(yōu)勢，為了適應社會發(fā)展的需要，黑龍江省在開展中俄合作辦學上有著多年的歷史。雄厚的中俄高校師資隊伍和合理的油畫專業(yè)設置為本項目的深入比較研究打下了堅實的基礎。

通過中俄籍高校教師油畫教學方法的理論研究，能夠充分掌握俄籍油畫高校教師在國內外所使用的不同油畫教學方法，對于我們全省及全國高校油畫專業(yè)的教學方法借鑒與提升有著重要的理論指導依據(jù)。以時間為順序分別從不同時的俄籍油畫教師的基本概況進行詳細概述，通過基本情況的深入了解可以知道俄籍油畫教師的生平、畢業(yè)院校、藝術成就、參加展覽方面、教學經驗等幾個視角對其多層次研究，最終建立俄籍油畫教師資料庫。其中，國內外油畫教學比較研究分析整理將作為此研究的重點內容，通過對于俄籍教師油畫教學方法的理論分析研究，能夠充分掌握俄籍油畫教師在國內外所使用的不同油畫教學方法，使之對于全省及全國高校油畫教學方法的借鑒與提升有著重要的理論指導依據(jù)。

一、俄籍高校油畫教師油畫教學方法探究

以俄籍高校教師油畫教學方法比較研究相關資料為基礎，進行系統(tǒng)歷史的梳理，通過實際的走訪與調查俄籍油畫高校教師及俄國當代油畫家，獲得了大量的油畫教學方法相關的實證理論資料，最終總結成為具有實際價值的資料和結論。

在中國高校工作的俄籍功勛油畫家日加洛夫·亞歷山大·伊萬洛維奇在實際采訪中認為，在油畫教學過程中要形成“導師工作室制”，工作室制這種體系應該是從俄羅斯演變過來的。前蘇聯(lián)有，現(xiàn)在俄羅斯也用這樣一種工作室的方式。學生應是油畫教學中的主體，學生本身要選擇自己適合的導師，這樣有利于更好的學習油畫創(chuàng)作技法及創(chuàng)作理念。學生的本科階段，都是從師于一個導師，他的整個油畫學習、創(chuàng)作過程及在學校中的大學四年生活就是和一個導師學習的，他自然就會從這個導師身上學到了很多知識和做人的道理。俄籍功勛油畫家日加洛夫·亞歷山大·伊萬洛維奇在實際采訪中他還提出，“導師工作室制”還有利于我們對學生的管理。首先要制定一套針對油畫學生的規(guī)章制度和相關的課堂紀侓。如果說在薩拉克夫工作室，他們每天都在畫畫，沒有任何一個人從事其他的美術畫畫范圍之外的一些工作，都在積極努力地完成自己的油畫作品。其次，如果在一個學校，一個老師帶領很多個老師在不同的工作室，不同水平的學生隨著專業(yè)水平的程度跟著相應的老師學習，但是，構圖素描就不一樣了。比如說一些年輕的，水平很高的老師，他們也有教一年級最基礎的部分，逐漸有經驗的老師，就教稍微高年級一點的學生。再次，在一個階段課程結束后我們會有以工作室為單位的結課展覽，通過短期的結課展覽促進學生創(chuàng)作的積極性，同時在展覽過程邀請在校內所有油畫教師參加展覽，最終對結課展覽中的學生作品提出寶貴意見，從而提高油畫教學質量。

在中國高校工作的俄籍功勛油畫家謝梅尼辛·葉甫蓋尼·瓦西里耶維奇在實際采訪中認為，在油畫教學方法中也要吸取一些俄羅斯油畫教學體系相關內容。例如，首先在油畫創(chuàng)作前期，要增加大量的創(chuàng)作小稿及色彩草圖。這樣更有利于學生在創(chuàng)作過程中把畫面構圖形式和色彩分布刻畫的更加完善，要做到意在筆先和心中有數(shù)。畫油畫寫生也是一樣，也是要畫很多小的色稿、小草稿、小線稿。每一張小稿都可能有不同的構圖方式，這個需要經過一個長期鍛煉的，才能積累經驗。其次，在人物創(chuàng)作前期要增加學生對于解剖學課程的認知。解剖課是要去醫(yī)院看真正的人，看骨骼、看人體，然后研究它的骨骼，雖然課時不是很多，但是老師會覺得比書上的效果要好很多，可以就三四次讓學生真正的接觸，真正的看人體的結構，人體的骨骼、人體的肌肉，有一個直觀的感受。有一個實踐的課程，總比在學校一直在學習書本上的知識要效果要好一些。他認為在油畫教學方法中，速寫課是十分必要的，學生畫速寫是非常必要的練習，素描和色彩是不可分割的，而且素描會分很多種練習。比如說國畫的素描基礎是一樣的，對油畫是另一種要求，對雕塑則又是一種要求，都是不一樣的。建議在素描和油畫銜接的過程中，前兩節(jié)是素描課，后兩節(jié)再畫油畫。這樣的好處在于讓他們能有一個結合的階段。這樣會學生比較好。哪怕一周要加一節(jié)課構圖課，不需要開設很長的時間，從學生進校大一的時候最好就開始學。因為學生的構圖太成問題。最后，謝梅尼辛·葉甫蓋尼·瓦西里耶維奇在實際采訪中認為，色彩和素描是不可分的，從素描上能找到顏色，就一定能從色彩上找到素描。不可能單獨去看色彩或素描怎么樣的。好的素描作品才能體現(xiàn)出好的顏色，光顏色好素描不好作品也沒什么價值。但就色彩來講，女孩子可能比男孩子對色彩要敏感一些。這是經過驗證的，色彩和素描是密不可分的，好的色彩要在好的素描作品的基礎上才能實現(xiàn)。

二、中國高校教師油畫教學方法探究

中國高校油畫教學方法體系是以俄羅斯油畫教學體系傳承下來的，大概一百年左右的歷史，在這一百年的歷史過程中，也踴躍出許多的油畫家。中國油畫教學方法體系正以取長補短、相互借鑒、相互融合，最終達到“中西結合”的創(chuàng)新之路。

著名油畫家、前任黑龍江省美術家協(xié)會主席薛治國先生在實際采訪中認為，在中國百年高校油畫教學中涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀的藝術工作者，在中國最早的素描教學體系就來源于俄羅斯的契斯恰科夫素描教學體系。在這個素描教學體系內，中國油畫教育工作者學習了大量的不可多得素描教學方法。同時在中國早期油畫教學體系里，也同樣吸收了俄羅斯列賓美院的教學體系。早在50年代，在中央美術學院開設的“馬克西莫夫班”及后來的“梅爾尼科夫油畫大師班”對中國油畫教學體系后來的發(fā)展起到了強有力的促進作用。在中國早期油畫教學中徐悲鴻先生教學體系中，始終追求著“中西結合”的油畫教學創(chuàng)新之路?！爸形鹘Y合”的教學方法體系的好處在于國內外之間的教學體系中的取長補短、相互借鑒、相互融合。

總之，對于中俄高校教師油畫創(chuàng)作思想和個人油畫作品分析與解讀，對于我們研究現(xiàn)當代的中俄畫家先進的油畫創(chuàng)作思想及世界油畫展覽趨勢有著重要的傳承性和創(chuàng)新性。通過中俄高校教師油畫教學方法比較研究，構建中俄合作背景下黑龍江高校教師油畫實踐教學框架，完善中俄高校教師油畫實踐教學方法體系，最終建立中俄高校教師油畫教學方法資料庫。這有利于產生關于中俄合作辦學油畫實踐教學方法的學術研究與教學成果，并在省內乃至國內得到廣泛推廣與應用。引入和開發(fā)中俄高校教師優(yōu)質的油畫教育教學方法資源，有利于開展國家與國家之間、 地區(qū)與地區(qū)之間、高校與高校之間的油畫教學方法對口支援，促進兩國優(yōu)質油畫教學方法資源的共享。

參考文獻：

[1]宋雷.俄籍教師油畫教學方法研究——以黑河學院為例[J].黑河學院學報，2016，（01）.

[2]宋雷.中俄界江冰雪油畫創(chuàng)作風格比較研究，[J].黑河學刊，2017，（05）.

基金項目：本文為黑龍江省教育科學規(guī)劃項目，項目名稱：中俄高校教師油畫教學方法比較研究，項目編號：GBD1317061;本文為黑河學院教改項目，項目名稱：中俄高校教師油畫實踐教學方法比較研究，項目編號：xjg1829。