多種教學(xué)方法消除小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)惰性

胡波

摘 要：興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生體育學(xué)習(xí)的惰性是小學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，嘗試了消除小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的惰性、培養(yǎng)體育興趣的幾種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；惰性；消除；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-263-01

體育是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科之一，在新課程改革和素質(zhì)教育大力實施的今天，體育教育對促進學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用。但是在體育課堂教學(xué)中存在普遍的現(xiàn)象，那就是大多學(xué)生害怕體育課，甚至抵觸和討厭體育課，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性，只是被動地接受教師單方面的傳授。這樣的課堂無疑是違背素質(zhì)教育的要求和以人為本的教育理念，從本質(zhì)上說，其原因是體育教師教育教學(xué)的失職。筆者認為，興趣是學(xué)習(xí)的動力，是惰性的敵人，要使小學(xué)生積極主動投入到體育學(xué)習(xí)中，首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的興趣是豐富多樣的，但是，就體育教學(xué)而言，學(xué)生應(yīng)該在興趣廣泛的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的中心興趣――學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的重要意義在于：它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動發(fā)生質(zhì)變的發(fā)生點，也是廣大青少年學(xué)生個性發(fā)展的重要發(fā)生點。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)注重采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生體育學(xué)習(xí)興惰性，從而提高體育教學(xué)效率。

一、構(gòu)建民主和諧的新型師生關(guān)系

建立和諧平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、消除學(xué)習(xí)惰性的重要保證。新型的師生關(guān)系應(yīng)當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作應(yīng)當是雙向的、主動的、和諧的，不是管與被管的關(guān)系。教師不應(yīng)是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)是學(xué)生的指導(dǎo)者；不僅僅是學(xué)生年齡上的長者，更應(yīng)當是學(xué)生人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)，教師就能時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的體育活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在學(xué)校，教師面對的是不同年齡、不同年級的學(xué)生，體育教師要善于融入到學(xué)生群體當中，和學(xué)生做朋友，拉近師生之間的距離。要學(xué)生喜歡上體育課，首先要讓學(xué)生喜歡自己，正所謂“親其師才能信其道”。教師真正建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與體育活動，他們的主動性和積極性會得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣自然得到提高。

二、依據(jù)學(xué)生個性差異做到因材施教

在體育教學(xué)中，承認學(xué)生的體力體質(zhì)、體育基礎(chǔ)、運動能力、接受能力、心理素質(zhì)等方面存在差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)及運動能力等差異，區(qū)別對待，要因材施教，因人而異，科學(xué)合理地落實教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)的密度與強度，讓每一位學(xué)生都有相應(yīng)的進步與發(fā)展，從而感受到成功帶來的喜悅。對于學(xué)生們在鍛煉過程中所表現(xiàn)出來的不如意之處，不是進行諷刺與挖苦，而是要及時地發(fā)現(xiàn)其身上所體現(xiàn)出來的閃光點，哪怕只是很小的一點點進步，均應(yīng)當進行充分地肯定，甚至進行公開表揚，從而提高其學(xué)習(xí)體育的信積極性，將學(xué)生們引入到輕松愉快的體育鍛煉當中，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過程中獲得樂趣，從而提高體育學(xué)習(xí)興趣，逐漸消除學(xué)習(xí)惰性。

三、運用游戲與競賽激法滲透體育教學(xué)中

我們在體育教學(xué)中，要多利用游戲手段，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，提高教學(xué)效果。運用游戲與競賽等形式，可以讓體育教學(xué)課程變得更為生動活潑和豐富多彩，從而培養(yǎng)學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)之興趣，這已經(jīng)被長期的實踐所證實。由于不同的時間、空間等各類因素均將影響到學(xué)生們的情緒，因此，不同學(xué)生對于各項目的感興趣程度并非是完全一致的。如果教師依然生硬地強迫學(xué)生完成所有的教學(xué)內(nèi)容，其結(jié)果只能是加大了各位學(xué)生的逆反性心理，從而無法得到良好的學(xué)習(xí)成果。這時，如果體育教師能夠利用體育場地的自然條件，精心設(shè)計出各類圖案，結(jié)合游戲與競賽等教學(xué)活動，就能活躍體育課堂的氣氛，提高學(xué)生們的集體主義精神，調(diào)動起學(xué)生們的積極性，并且還能保障課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，在體操跳馬教學(xué)中，有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會技術(shù)要領(lǐng)，克服了跳馬摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動作；再如在短跑教學(xué)中，多利用迎面接力游戲“20米往返接力”游戲，等等。這樣同學(xué)們就會體會到體育運動的趣味性和娛樂性，從而樂意上體育課。

四、以科學(xué)的評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的科學(xué)評價，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教學(xué)過程中需要老師的鼓勵與支持。因此教師在對學(xué)生評價時，應(yīng)真正做到區(qū)別對待，而且應(yīng)及時準確。這樣要求教師統(tǒng)攬全局、細心觀察、準確判斷、科學(xué)評價。如果用一個評價標準去要求所有學(xué)生，而忽視了客觀上的差異，則不利于大多數(shù)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，甚至挫傷練習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)過程中應(yīng)重視運動能力、認知能力較差的學(xué)生興趣激發(fā)，并根據(jù)其練習(xí)的努力程度、練習(xí)水平及時給予肯定、鼓勵，以激發(fā)練習(xí)興趣。除及時評價外，還應(yīng)有階段性評價，這種階段性評價就是要樹“典型”、抓“后進”、促“中間”。

總之，消除學(xué)生體育學(xué)習(xí)的惰性，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在體育課中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在組織教學(xué)上強調(diào)靈活的模式，采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用和主動精神，注重教學(xué)效果評價的靈活性，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。