初中英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)式教學(xué)有效策略

暢云霞

摘要：初中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)式教學(xué)是素質(zhì)教育理念下的創(chuàng)新教學(xué)，本文從互動(dòng)式教學(xué)的意義及在英語(yǔ)課堂上的有效策略兩個(gè)方面進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);師生關(guān)系

一、互動(dòng)式教學(xué)的意義

互動(dòng)式教學(xué)法主要是以教師為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，建立師生間平等友好的關(guān)系，在課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，師生一起學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式?；?dòng)性教學(xué)法體現(xiàn)了師生間的有效交流給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大幫助，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)能夠相互配合，相互促進(jìn)，在互動(dòng)中增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，合理運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法能夠起到很好的教學(xué)效果。首先，語(yǔ)言是連貫整體，聽(tīng)說(shuō)讀寫是連貫性動(dòng)作，要求學(xué)生有輸入和輸出的過(guò)程，互動(dòng)式教學(xué)教師通過(guò)跟學(xué)生的言語(yǔ)交流、情感表達(dá)而產(chǎn)生相互相應(yīng)的作用，保證課堂上學(xué)生能進(jìn)行良好的輸入與輸出的過(guò)程，并增強(qiáng)他們對(duì)于學(xué)科的興趣。其次，互動(dòng)式教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們自發(fā)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生主動(dòng)積極地回應(yīng)教師的課堂活動(dòng)，在愉快的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)了師生間的交互作用。最后，教師可以通過(guò)互動(dòng)性教學(xué)法設(shè)計(jì)出更多靈活多變的教學(xué)方案。素質(zhì)教育的深入推廣降低了應(yīng)試教育帶來(lái)的教學(xué)壓力，教師可以采取更多高效且利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更多靈活多變的教學(xué)方案，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高各項(xiàng)思維能力?？傊?，在初中英語(yǔ)課堂上采用互動(dòng)式教學(xué)法，不論是對(duì)教師還是學(xué)生都起到了良好的促進(jìn)作用，教學(xué)的內(nèi)容和形式也得到了很大提升。

二、初中英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)式教學(xué)有效策略

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

初中英語(yǔ)是初中階段的重要學(xué)科，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段。英語(yǔ)教學(xué)要求聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面全面發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)這兩個(gè)方面單靠教師的講授無(wú)法達(dá)到最佳教學(xué)效果，因此需要學(xué)生積極參與課堂，多多與教師進(jìn)行英文交流，提升聽(tīng)說(shuō)的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，需要教師創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)置課堂演講演示環(huán)節(jié)，將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，每次以小組為單位進(jìn)行課堂展示。學(xué)生自行決定每組的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)英文介紹本組的名稱、座右銘，其他組員英文介紹自己的姓名、今天的天氣和心情。這樣的方式是正式進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容前很好的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生集中注意力，并轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，盡量使用英語(yǔ)交流。其次，每次上課前都要求學(xué)生作為課前預(yù)習(xí)工作，提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以布置有具體目標(biāo)、提問(wèn)方向的預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、查閱資料提前了解課堂內(nèi)容，在課堂上教師抽部分時(shí)間回收預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)或者解答疑惑等方法建立與學(xué)生的互動(dòng)，如學(xué)習(xí)西方國(guó)家節(jié)日這個(gè)課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生課下查閱西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日資料，了解起源、日期等，然后到課堂上教師再圍繞任務(wù)內(nèi)容展開(kāi)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，活躍思維，積極發(fā)言，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的方法很好，需要教師仔細(xì)觀察、了解班級(jí)學(xué)生個(gè)性，結(jié)合實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的友好交流。

（二）在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

過(guò)去“師本論”為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，教師的本身性格在一定程度上影響了師生關(guān)系的建立，導(dǎo)致課堂過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)沉悶且枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。在新課程改革下，教師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，把自己放在學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色上，充分尊重學(xué)生的主體地位，并建立平等友好的師生關(guān)系，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，推動(dòng)他們健康全面地發(fā)展。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要在課堂上尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，還要注意觀察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣和掌握程度，便于從學(xué)生感興趣的角度引導(dǎo)教學(xué)，教師還要積極調(diào)整自身的心態(tài)，把熱情飽滿的情感傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的情感，實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以塑造自己在學(xué)生心中的形象，讓學(xué)生喜愛(ài)自己，從而更愿意跟教師進(jìn)行情感互動(dòng)，例如教師可以設(shè)計(jì)一套鼓勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)話術(shù)：“good job！”“wonderful！”“you can do it！”“just try！”強(qiáng)調(diào)正向強(qiáng)化的作用，學(xué)生積極踴躍地回答問(wèn)題，不論是對(duì)是錯(cuò)，都應(yīng)該鼓勵(lì)和贊許他們的行為，盡量避免用言語(yǔ)責(zé)罵或諷刺學(xué)生，保護(hù)他們的身心健康發(fā)展，學(xué)生就會(huì)更加喜愛(ài)和信任教師，更愿意與教師交流。尤其是性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，教師更是要重點(diǎn)關(guān)注，多給予機(jī)會(huì)表現(xiàn)，多多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓他們感受到同學(xué)、教師的認(rèn)知，從而慢慢改變，積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，在玩中學(xué)

互動(dòng)性教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生間、同學(xué)間的交互作用，通過(guò)營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生心情放松，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情景，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，在各種情景下輸出掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓教學(xué)更加有趣，在玩中學(xué)。例如教師可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間，先講授課文和重要知識(shí)點(diǎn)，再將課文設(shè)計(jì)成生活場(chǎng)景下的對(duì)話形式，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。還可以利用分組，引入PK機(jī)制和互評(píng)機(jī)制，由小組開(kāi)展情景對(duì)話，其他小組作為評(píng)委，從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，不但調(diào)動(dòng)了他們的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)中合理采用互動(dòng)式教學(xué)法，能夠大大提高教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新、積極實(shí)踐，讓互動(dòng)式教學(xué)成為常態(tài)化教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛民. 初中英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)式教學(xué)有效策略研究[C]. 北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院：北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院，2017.

[2]丁彩玲.互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].海外英語(yǔ)，2020（5）.

（責(zé)編? ?翁春梅）