傳統(tǒng)家訓文化在初中班級德育工作中的應用

白傳開

摘要：傳統(tǒng)家訓文化的內涵分為五個方面：立身、治家、教子、敬業(yè)、處事。在初中班級德育工作中應該融入傳統(tǒng)家訓文化教育，讓學生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)家訓文化的熏陶。初中階段是正處于青春期的學生成長過程中的重要階段，融入傳統(tǒng)家訓文化，有助于促進初中學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：傳統(tǒng)家訓文化;初中班級;德育工作;應用措施

初中班級德育工作的開展應該融入傳統(tǒng)家訓文化，批判繼承傳統(tǒng)家訓文化，并融入新時代的內涵和元素。在初中班級德育工作中，應該促進學生對于傳統(tǒng)家訓文化的理解，應該夯實家校合作根基，增加學生家訓文化積淀和完善自身文化內涵。發(fā)揮好傳統(tǒng)家訓文化的自身價值，展現(xiàn)其時代風貌，對于健全學生人格，促進學生全面發(fā)展，具有重要意義。本文就傳統(tǒng)家訓文化在初中班級德育工作中的應用展開論述。

一、開展德育主題教育，強化學生對于傳統(tǒng)家訓文化的了解

傳統(tǒng)家訓文化強調，立身、治家、教子、敬業(yè)、處事。

所謂立身，就是要立志學習，通過學習培養(yǎng)自己的勤奮、耐心、學識，使自己在各個方面都優(yōu)于他人。初中生應該發(fā)奮學習，勤奮刻苦，寧靜以致遠，在安靜中沉思，在安靜中發(fā)展。要努力做一個有見識有學問的人。立身還強調人的恒心，若沒有恒心，那么終將一事無成。所謂治家，強調勤儉、勤奮、和諧、教養(yǎng)、節(jié)儉。勤勞樸素，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，和諧的家庭才會是興旺的家庭。德育中應該強調學生尊敬長輩，敬愛兄長。治家在古代中還強調有教養(yǎng)，強調讀書，如果家庭中每一個成員都是有見識、有文化的人，那么這個家庭必將是進步的，必定是和諧的家庭，必定是文明的家庭，必定是興旺的家庭?！兜茏右?guī)》中，“首孝悌，次謹信”即指出了兒女與父母的相處之道。

所謂敬業(yè)，傳統(tǒng)家訓文化強調干一行，愛一行。初中班級德育中強調學生凸顯自己的學生身份，努力學習、積極參加學?；顒邮菍W生的本分。初中生應該腳踏實地學習，在各種活動中提高自己各方面的才能，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

所謂處事，傳統(tǒng)家訓文化強調誠實守信、謙恭忍讓、結交益友、忠誠勇敢。自古以來，有商鞅立木為信的千古佳話，有安徽桐城人六尺巷的謙讓寬容，有“海內存知己，天涯若比鄰”的深厚友誼，有“三千越甲可吞吳”的堅韌勇敢?！陡呤霞矣枴分袕娬{以誠信為要，在初中生的德育工作當中，強調學生做一個誠實守信的人，把我們中華民族的傳統(tǒng)美德傳承下去;強調學生做一個有愛心的人，熱心幫助弱勢群體，推己及人，讓社會充滿溫暖，充滿愛;強調每位同學嚴于律己，寬以待人，尊重他人，不挑剔，不抱怨。初中班級中德育工作應該圍繞立身、治家、教子、敬業(yè)、處事五個方面來開展傳統(tǒng)家訓文化主題教育。通過家訓主題班會、主題黑板報、古代經(jīng)典書目閱讀、主題演講、征文比賽、主題文化教育周等活動讓學生耳濡目染，讓學生真真切切地感受到家訓文化的強大力量，自覺接受家訓文化的熏陶。

二、積極促進家校合作，為家訓文化的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境

傳統(tǒng)家訓文化強調，立身、治家、教子、敬業(yè)、處事。其中的”教子”強調家庭對于孩子的重要影響。在家校合作中，德育應該賦予現(xiàn)代化的家庭教育理念，提高家長對于孩子德育的主動性，為初中階段的德育，增加新的動力和活力。父母是孩子的第一任教師，孩子在家庭環(huán)境中受到潛移默化的影響，父母的一舉一動，孩子耳濡目染，班主任要有意識地引導家長重視傳統(tǒng)家訓文化，以讓“孩子扣好人生第一?？圩印?。家訓文化對于孩子的影響，需要家庭和學校兩方通力合作，為家訓文化的發(fā)展創(chuàng)造出更好、更適宜的環(huán)境。班主任應該積極引導家長以身作則，自覺接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從《三字經(jīng)》《詩經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化開始，增加自己對家訓文化的了解，豐富自身的傳統(tǒng)家訓文化內涵，為孩子做出良好的榜樣，潤物細無聲地影響孩子。

三、改善德育方法，讓學生自覺接受家訓文化的熏陶

很多傳統(tǒng)的德育方法單調枯燥，難以深層觸動學生的內心，教育效果不佳。打鐵還需自身硬，新時代教育要求教師主動探索新的德育教學方法。為使德育工作達到更好的效果，教師尤其是班主任應該自覺增加德育工作的知識理論內涵，增強對家訓文化的了解。

首先，教師應該給學生樹立良好的榜樣，樹立一個愛學習、懂知識、有良知、勤奮節(jié)儉的教書育人的形象，潛移默化地影響學生。其次，教師應該學會利用先進的信息化教學，讓音頻、視頻走進課堂，讓學生深切感受到傳統(tǒng)家訓文化中仁義禮智信對自身的影響，增強學生的文化底蘊，讓學生的行為舉止有標準可循。傳統(tǒng)文化典故走入課堂和校園環(huán)境，能讓學生在小故事、小典故當中學習到大文化大智慧，激發(fā)學生的學習興趣和求知熱情。我曾經(jīng)收集過學生的家訓家規(guī)家信，并且仔細編印成書發(fā)給學生及家長，教育效果非常好。

四、家訓文化應該聯(lián)系學生實際，理論用于實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，在對學生進行德育的時候，應該讓學生真正把家訓文化運用于實踐中，在日常生活和學習中充分體現(xiàn)傳統(tǒng)家訓文化對學生的影響。讓《弟子規(guī)》中敬親尊長的優(yōu)秀品質，讓商鞅立木為信的優(yōu)良品德，讓優(yōu)秀品質成為學生生活和學習的標桿，在日常生活和學習中實踐仁義禮智信，踐行修身齊家治國平天下的祖訓。時代的變遷，年代的更替，歲月的流守都擋不住我們傳統(tǒng)家訓文化的熠熠光輝。新時期，在初中班級德育工作中班主任應該有意識地利用傳統(tǒng)家訓文化，讓學生真正懂得立身、治家、教子、敬業(yè)、處事。這對于深入貫徹新時期我國的教育思想，落實立德樹人根本任務，深入挖掘歷史留給我們的強大精神財富，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀人格，讓每一位初中生都成為有夢想、懂禮貌、有智慧、知忠義、守承諾、懂忍讓的人，意義重大，影響深遠。

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（責編? ?吳? 娟）