指尖芭蕾，奏響中華藝術(shù)文化傳承之樂章

馬菲 郭宏坤

【摘要】彈撥樂是中華藝術(shù)文化寶庫中的一員，因用手指或撥子撥弦，也被人們稱為指尖藝術(shù)。筆者圍繞學(xué)校辦學(xué)特色、結(jié)合自身專業(yè)特長提出了彈撥樂教學(xué)的實踐研究，筆者主要通過“以一線課堂為中心的常態(tài)音樂教學(xué)活動”“以第二課堂為中心的特色教學(xué)活動”“以校外藝術(shù)實踐活動為中心的特色教學(xué)活動”三方面展開研究，并取得了可喜的成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;中華藝術(shù);彈撥樂;特色教學(xué)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國文化的主題，源遠(yuǎn)流長，博大精深，它蘊含著中華民族獨特的哲學(xué)思想、人文精神和道德觀念，是中華民族傳承與發(fā)展的根本所在。新時代，傳承與發(fā)展中華民族優(yōu)秀文化勢不可擋，如何立足本土、立足學(xué)校、立足自身開展中華藝術(shù)文化的傳承尤為重要。

我校堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以育人為本，切實推進(jìn)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)中不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。我校有著濃厚的民樂氛圍，自1996年建校以來，學(xué)校就非常重視民族文化對學(xué)生成長的影響，先后成立了“小荔花”民樂隊、“小荔花”民樂團以及現(xiàn)在的“小荔花”民族交響樂團，“小荔花”彈撥樂團……圍繞學(xué)校的辦學(xué)宗旨，結(jié)合教師的自身專業(yè)特長（彈撥樂專長），以及它們自身的特點（彈撥樂被稱為“民樂之王”，用手指或撥子撥弦及用琴竹擊弦的樂器總成。它們外形漂亮、琴聲清脆、動聽、演奏姿勢優(yōu)雅等），特別受孩子們的喜愛。最終提出了彈撥樂訓(xùn)練實效的研究，希望通過實踐能總結(jié)出一些行之有效的具體的彈撥樂訓(xùn)練方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)學(xué)校民族交響樂團的持久發(fā)展、推進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)藝術(shù)文化的建設(shè)。

一、奏響傳承“序曲”——以第一課堂為中心的常態(tài)音樂教學(xué)活動

現(xiàn)今，各國音樂教育增加器樂教學(xué)是共同性的變化，出現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)的新世界。尤其是器樂教學(xué)，滿足了部分孩子因天生聲帶狹小難以演唱，卻能在器樂中發(fā)揮特長的欲望，因材施教因人而異發(fā)展孩子熱愛音樂創(chuàng)造音樂的潛能。作為教育教學(xué)的主陣地一線課堂首當(dāng)其沖地奏響了彈撥樂教學(xué)實踐的“序曲”。

由于彈撥樂器在我們?nèi)粘Ｉ钪胁怀Ｒ?，孩子們對它們還是很陌生的，就更談不上熱愛。所以彈撥樂器進(jìn)課堂，給孩子們制造了與彈撥樂器偶遇的機會，漂亮的外形、清脆的“歌聲”、優(yōu)美的演奏姿勢無一不是孩子們的好奇之處，因為好奇孩子們努力的想了解它們、認(rèn)識它們。當(dāng)孩子們可以親手摸一摸、撥一撥，喜愛之情溢于言表;當(dāng)孩子們可以與彈撥樂器攜手演唱歌曲時，自豪之情油然而生;當(dāng)孩子們可以現(xiàn)場聆聽老師的演奏，崇拜之情不可言喻……在互動中，激發(fā)了學(xué)習(xí)彈撥樂的興趣。

學(xué)校在傳承和發(fā)展民樂特色文化和推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程中，實現(xiàn)了彈撥樂器進(jìn)課堂，營造了濃厚的藝術(shù)文化氛圍，激發(fā)了全校學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造性。

二、奏響傳承“變奏曲”——以第二課堂為基礎(chǔ)的彈撥樂特色教學(xué)活動

技術(shù)技能是演奏器樂的根本，作品排練則是技術(shù)技能體現(xiàn)。如何讓孩子們從無到有、從淺入深發(fā)生質(zhì)的飛越，第二課堂無可厚非的奏響了彈撥樂教學(xué)的“變奏曲”。

（一）技能的學(xué)習(xí)

在激發(fā)學(xué)生興趣后，首先接觸到的就是彈撥樂技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生訓(xùn)練從抱琴到指法由易到難、循序漸進(jìn)，把位練習(xí)、推拉練習(xí)、輪指練習(xí)等每一步要求規(guī)范，同時有計劃的快速推進(jìn)技巧訓(xùn)練方法，遵循教學(xué)規(guī)律。教師通過彈撥樂“示范技能學(xué)習(xí)法”和彈撥樂“模仿技能學(xué)習(xí)法”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到簡捷學(xué)琴的快樂。

（二）作品排練

彈撥樂器的難學(xué)不僅體現(xiàn)在演奏技巧中，更多體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度上。筆者通過“唱奏攜手教學(xué)法”和“簡線結(jié)合教學(xué)法”在學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行了認(rèn)知方法的突破創(chuàng)新，對練習(xí)曲目進(jìn)行了大膽革新。初級階段，我從最基本的彈、挑曲目開始，吸收小學(xué)音樂課本中及課外適合兒童興趣的曲目進(jìn)行改編，使學(xué)習(xí)曲目簡單快捷，如，選用了《我有一只小羔羊》《牧童謠》《拉勾勾》等輕松有趣的曲目練習(xí)，學(xué)生覺得入門非常輕松。在中級階段，我會選擇一些經(jīng)典曲目或出現(xiàn)多聲部的作品來排練，并在樂曲的編排上進(jìn)行了創(chuàng)新，加入了部分打擊樂器。如，《旱天雷》這首具有嶺南音樂特色的音樂作品，在樂曲編配上，我們進(jìn)行了一系列創(chuàng)新：安排了小鼓、木魚、小鑼、镲等打擊樂器來與彈撥樂合作，突出嶺南風(fēng)格。隨著技術(shù)的不斷提高、成熟，會鼓勵學(xué)生獨奏或參加排練專業(yè)的彈撥樂作品，引導(dǎo)學(xué)生逐步走向器樂學(xué)習(xí)的規(guī)范化、專業(yè)化。

三、奏響傳承“狂想曲”—以校外藝術(shù)實踐為中心的彈撥樂特色教學(xué)活動

“藝術(shù)特色”教育不能有隔絕學(xué)生與社會的圍墻?！八囆g(shù)特色”教育要深入學(xué)生生活，要以學(xué)校、家庭、社區(qū)為基地，積極組織和參加各項藝術(shù)交流活動，形成良好的家庭社區(qū)藝術(shù)文化氛圍?！半p美教育”不僅能在課堂上獲得知識、能力，更能在學(xué)校、家庭、社會及生活的各種教育實踐活動中獲得真正的藝術(shù)素養(yǎng)。

我校享有“中華民族藝術(shù)傳承”美譽，小荔花彈撥樂團從建立至今，可謂碩果累累，小荔花彈撥樂團與民族交響樂團合作獲中小學(xué)生藝術(shù)展演金獎更是錦上添花。由于彈撥樂種類比較多，那如何在彈撥樂團訓(xùn)練中既做到“春色滿園”（合奏）又做到“一枝獨秀”（獨奏）？

（一）和時間賽跑

孩子們在學(xué)校的生活安排的豐富而多彩，時間也比較緊湊，除了上課、活動，所剩時間寥寥無幾。但對于器樂的學(xué)習(xí)，僅僅靠二課堂來練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們要科學(xué)的和時間賽跑。一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)一些孩子早上來學(xué)校會比較早，我就會組織這部分孩子一起練習(xí)，晚上放學(xué)家長比較晚接，我也會組織這部分孩子和老師一起練習(xí)，久而久之，孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，只要有時間都會主動來練習(xí)。在與時間的賽跑中，孩子們的興趣濃厚了、技術(shù)提高了、練琴的習(xí)慣也養(yǎng)成了。

（二）和舞臺牽手

音樂是一種表演藝術(shù)，其“產(chǎn)品”主要是由公開表演而展示。若不經(jīng)常參加表演，學(xué)生容易緊張和怯場。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生，每天都在練琴，但要讓他當(dāng)眾表演一首樂曲卻很難。所以多組織并鼓勵學(xué)生參加不同形式的音樂會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時也是他們展示技藝和表達(dá)情感的良好途徑。

1.藝術(shù)比賽：積極參與、碩果累累

①團隊合作，彰顯團隊力量

我校的彈撥樂，在三代師生的共同努力下已形成了一定的規(guī)模。它們與民族交響樂團合作完成了《十面埋伏》《壯麗七俠》《醒獅·龍舟》等古今中外的名曲，在中小學(xué)生藝術(shù)展演中多次獲得全國、省、市一等獎。彈撥樂團還獨立排練了一些朗朗上口樂曲，如，《十面埋伏》《火把節(jié)之夜》等，在中小學(xué)生藝術(shù)展演中獲市多次獎項。孩子們在團隊中提高了技藝、增強了自信、學(xué)會了合作、提升了藝術(shù)素養(yǎng)。

②一枝獨秀，盡顯個人魅力

孩子們在樂團的訓(xùn)練中，無論是技藝，還是音樂素養(yǎng)都得到了提升，并且有一部分藝術(shù)特長生在訓(xùn)練中脫穎而出，他們利用課余時間認(rèn)真練習(xí)，演奏了一系列彈撥樂獨奏名曲。如，《火把節(jié)之夜》《十面埋伏》《霸王卸甲》《彝族舞曲》《趕花會》等。并且代表學(xué)校、鎮(zhèn)參加各類比賽也取得了可喜的成績，其中三個作品獲常平鎮(zhèn)特等獎、兩個作品獲常平鎮(zhèn)一等獎。

2.藝術(shù)演出：形式多樣、弘揚民樂

①藝術(shù)專場，精彩紛呈

彈撥樂團在積極備戰(zhàn)各類比賽同時，還與其它聲部合作成功舉辦了“尚文化、頌和諧”“美在飛揚”“雙美之韻”三場專場音樂會。音樂會中彈撥樂呈現(xiàn)了多種形式的節(jié)目孩子們精彩的演繹得到省、市、鎮(zhèn)各級領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度肯定。

②藝術(shù)交流，弘揚民樂

我校彈撥樂團成立至今已有10個年頭啦，十年中在師生的共同努力和拼搏下在東莞市有了一定的影響力，樂團應(yīng)邀參加了“粵港澳交流活動”“常平香港青少年文化交流音樂會”“東莞市十年課改回報演出”以及連續(xù)多次參加常平鎮(zhèn)師生才藝節(jié)文藝匯演。

作為弘揚彈撥樂藝術(shù)的傳人，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的同時，也讓老師的專業(yè)水平得到了很大的提高。而對參加彈撥樂團展示的孩子們來說，收獲的不但是音樂素養(yǎng)的提升，更多的還有成長的快樂和美好的回憶。

追求藝術(shù)的腳步永不停止，學(xué)校的彈撥樂教學(xué)的腳步也未曾停歇，雖然目前教學(xué)初見成效，但其中還有很多不足：怎么樣能把建立好的彈撥樂團的音響特質(zhì)發(fā)揮到更理想狀態(tài)？在不斷創(chuàng)新的同時怎樣保持好彈撥樂團融合性與統(tǒng)一性的這些良好特質(zhì)？這些都需要我們努力去思考，去實踐。彈撥樂指尖的藝術(shù)、指尖的芭蕾，讓我們帶領(lǐng)孩子們徜徉在指尖奏響的樂章中，沉浸在指尖創(chuàng)造的奇跡中。

[注：本論文獲廣東省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中小學(xué)美育改革優(yōu)秀創(chuàng)新案例省一等獎]