談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的策略

劉麗紅

摘 要：對(duì)小學(xué)生而言，要想通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)語文能力的提升，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣所涉及的內(nèi)容有很多，如寫作習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、語言表達(dá)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣，其中傾聽習(xí)慣的積極意義尤其重要，本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 傾聽習(xí)慣 培養(yǎng)策略

認(rèn)真傾聽別人說話是對(duì)身邊人的一種尊重，同時(shí)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣對(duì)小學(xué)生語言表達(dá)能力的提升也有著十分重要的意義，因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)生傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)。

一、聽寫訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生傾聽

聽寫是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，其不僅可以促進(jìn)學(xué)生聽力的提升，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣也有著十分重要的意義。要提升聽寫訓(xùn)練的質(zhì)量，教師首先要做的就是要提升學(xué)生聽的能力，學(xué)生只有認(rèn)真地聽，切實(shí)提升聽的質(zhì)量，才能對(duì)寫有幫助。在課堂上，適合學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練的內(nèi)容十分廣泛，可以是新學(xué)習(xí)的生字、生詞，也可以是課本中出現(xiàn)的優(yōu)美的語句，甚至可以是經(jīng)典的課文片段。

學(xué)生記筆記的過程也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的一個(gè)有利時(shí)機(jī)。記筆記的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生記錄板書的內(nèi)容，教師在授課過程中提到的重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也應(yīng)該有選擇地做好記錄。此外，在作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，教師也可以改變的以往的方式，可以一邊口述需要布置的作業(yè)，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄，進(jìn)而促進(jìn)他們傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、聽說結(jié)合訓(xùn)練，促使小學(xué)生傾聽

要想培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，必須要重視學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升，因?yàn)閷W(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽能力是緊密的聯(lián)系的，聽的能力又是語言表達(dá)能力提升的前提。教師在教學(xué)中要重視與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在聽的過程中表達(dá)想法。

例如：對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，由于他們已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，教師可以嘗試復(fù)述的練習(xí)。如教學(xué)《海的女兒》，由于這是一篇童話，教師在講解完課文之后就可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的故事脈絡(luò)進(jìn)行復(fù)述。初期只要求學(xué)生說出故事脈絡(luò)即可，待學(xué)生有了一定的復(fù)述能力之后，就可以嘗試對(duì)故事的細(xì)節(jié)進(jìn)行復(fù)述。這樣一方面可以促使學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽教師的講解，一方面可以提升學(xué)生在傾聽過程中的信息篩選能力，提升學(xué)生的傾聽效率。

三、營(yíng)造傾聽氛圍，激發(fā)傾聽興趣

教學(xué)中，教師要重視為學(xué)生營(yíng)造濃厚的傾聽氛圍，學(xué)生只有在良好的傾聽環(huán)境中，才能愿意傾聽教師的講解，從而激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要想培養(yǎng)學(xué)生的傾聽興趣，一方面要重視為學(xué)生營(yíng)造良好的傾聽氛圍，一方面要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這是學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣形成的前提。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，只有認(rèn)真地傾聽教師的講解，主動(dòng)地進(jìn)行敘述，學(xué)生的傾聽能力才能得到提升。

例如：在教學(xué)《荷花》一課的時(shí)候，教師就可以在為學(xué)生營(yíng)造良好的傾聽氛圍的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。由于這是一篇寫物文章，教師在教學(xué)中可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放本節(jié)課的課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛一邊傾聽，一邊根據(jù)課文語言的引導(dǎo)想象荷花出淤泥而不染的樣子。這樣的傾聽訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升，對(duì)學(xué)生的傾聽興趣的形成也有著十分重要的意義，非常值得在課堂上推廣。

四、利用碎片化時(shí)間，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以嘗試對(duì)碎片化的時(shí)間進(jìn)行利用，正式開始教學(xué)之前和教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后的時(shí)間，都可以利用起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽能力的訓(xùn)練。

例如：在教學(xué)《媽媽的賬單》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生朗讀本課中經(jīng)典的片段，讓學(xué)生記錄片段中的關(guān)鍵信息，這樣的訓(xùn)練方式可以有效地提升學(xué)生的信息整理和信息提取能力，使學(xué)生在傾聽的過程中能主動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行過濾，促進(jìn)學(xué)生傾聽質(zhì)量的提升和傾聽習(xí)慣的形成。除此之外，教師還可以嘗試將一些與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的片段引入教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，但是需要注意的是，所選擇的內(nèi)容一定要在學(xué)生的認(rèn)知能力范圍之內(nèi)，否則，非但無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的目的，還可能會(huì)引起學(xué)生的反感，影響訓(xùn)練的效果。

五、以身作則，教會(huì)小學(xué)生傾聽

在模仿中學(xué)習(xí)是小學(xué)生的天性，因此教師在實(shí)際的教學(xué)中，一定要堅(jiān)持做到身體力行，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，教師首先要做到認(rèn)真傾聽。針對(duì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地為學(xué)生提供幫助。如此，學(xué)生才能在潛移默化之中受到影響，進(jìn)而主動(dòng)傾聽，逐步學(xué)會(huì)傾聽的方法，了解傾聽的意義，進(jìn)而形成良好的傾聽習(xí)慣。

綜上所述，由于學(xué)生的身心發(fā)展有其特定的規(guī)律，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的形成，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作的快速發(fā)展。

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