讓關(guān)愛撫慰每一位學(xué)生的心靈

馬慶芬

摘 要：班級(jí)管理中，如何采取有效的措施進(jìn)行“整改”是非常關(guān)鍵的問題。正處于青春叛逆期的學(xué)生，如果不進(jìn)行有效的疏導(dǎo)、教育和管理，會(huì)對(duì)班級(jí)的紀(jì)律造成破壞。筆者堅(jiān)持“以學(xué)為本”的理念，不斷提高自己的毅力和耐心，致力于改良學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 暖心 慧心 真情感化

在教育會(huì)上，校長向全體教師強(qiáng)調(diào)在假期一定要研讀全套的《做不抱怨的教師》，其中一本《教師錦囊：生活小故事，教育大智慧》對(duì)我的影響最為深刻，書中提到這樣一句話：“教師要懂得從細(xì)微處，發(fā)現(xiàn)生活的美、教育的智慧。”這對(duì)我有非常深刻的啟迪，在教育實(shí)踐中，我們不僅要重視教育管理思想的提高，還須從細(xì)節(jié)入手，掌握批評(píng)的程度，多利用鼓勵(lì)性的語言，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，耐心、細(xì)心地教育、感化，創(chuàng)造教育轉(zhuǎn)化的契機(jī)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立其自信心。藝術(shù)的教育批評(píng)，是口吐蓮花，是和風(fēng)細(xì)雨，是為了實(shí)現(xiàn)潤物無聲的效果。本文針對(duì)班級(jí)問題生的個(gè)案進(jìn)行分析。

一、全面診斷，家校合力

為了更全面地掌握個(gè)案學(xué)生的細(xì)節(jié)信息，筆者對(duì)她身邊的同學(xué)和朋友進(jìn)行了調(diào)查，了解到了此學(xué)生的家庭背景。其母親常年癱瘓，這對(duì)學(xué)生的心情受到較大影響，導(dǎo)致上課注意力難以集中。此外，受家庭環(huán)境的影響，這位學(xué)生飲食經(jīng)常不規(guī)律，加上生活環(huán)境較差，身體素質(zhì)整體較低，生病的情況較多，使得很多課程無法參加，作業(yè)也無法按要求完成。

特殊的家庭環(huán)境，使她養(yǎng)成了叛逆的性格，在學(xué)校經(jīng)常做出違紀(jì)的行為。通過對(duì)她的宿舍人員進(jìn)行調(diào)查可知，得知她在學(xué)校中沒有用心學(xué)習(xí)，將心思放在了穿著打扮方面，并利用各種理由向家里索要錢財(cái)，購買各種類型的化妝品。常因?yàn)榛瘖y而遲到，也不參與宿舍衛(wèi)生的打掃，與室友關(guān)系差，被同學(xué)們孤立。面對(duì)此種情況，必須進(jìn)行積極的教育和引導(dǎo)。

筆者與她的父親取得了聯(lián)系，如實(shí)說明學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，告知家長要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，家庭教育要做到松弛有度。通過與其父的交流可知，父親的一味溺愛，養(yǎng)成了孩子不良的品格。盡管學(xué)校是學(xué)生教育的主要場所，但是家庭教育往往更加重要，家長的一味寵溺會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成逆反心理，只有家庭與學(xué)校全面合作，共同引導(dǎo)，才能對(duì)孩子進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

二、真情感化，規(guī)則育人

一味的用校規(guī)校紀(jì)規(guī)范學(xué)生，往往會(huì)得到適得其反的結(jié)果，教師還需從情感的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化，讓學(xué)生逐步接受規(guī)則?？梢岳冒鄷?huì)讓學(xué)生了解遵守學(xué)校規(guī)則的重要性。例如，我組織學(xué)生開展主題班會(huì)活動(dòng)，并整理了學(xué)校近年由于犯錯(cuò)被學(xué)校開除的案例，利用多媒體給學(xué)生播放，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，給學(xué)生分析反面例子，讓學(xué)生明白有些錯(cuò)是不能犯的，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也會(huì)讓人后悔終生。

作為班主任的我，在教學(xué)管理中力求通過嚴(yán)格的手段，改正學(xué)生的壞習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，學(xué)生馬上要面臨的就是期末考試，紛紛投入了緊張的沖刺階段，我以此為契機(jī)開展了“規(guī)范之星”評(píng)選活動(dòng)，只有這位學(xué)生是0投票，看到投票的結(jié)果，這位學(xué)生產(chǎn)生了羞愧的心理，開始學(xué)習(xí)語文知識(shí)。但是為了不打擊她的自尊心，評(píng)選結(jié)束后，與她進(jìn)行了溝通，并幫助其指定了補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，期使她的成績逐步提高。在后期的補(bǔ)習(xí)中，筆者也改變了以往批評(píng)、嚴(yán)厲的策略，多用鼓勵(lì)的詞語“你很棒”“你很聰明”等，提升學(xué)生的成就感，由此，這位學(xué)生便開始遵守學(xué)樣規(guī)范了。

經(jīng)過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，她開始認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是羞于啟齒向老師道歉，因此將內(nèi)心的歉意體現(xiàn)到書面上，放在我的辦公桌上。通過學(xué)生的道歉信，我更加全面地了解到這位學(xué)生的內(nèi)心?？吹竭@個(gè)教育成果，作為班主任的我從內(nèi)心深處感到高興。為了從情感上穩(wěn)定她的心理，特別為她放一個(gè)小假，讓她回家探望父母，這對(duì)她來說無疑是一個(gè)非常好的消息。恰逢此時(shí)，學(xué)生的家鄉(xiāng)組織開展舞蹈大賽，這更讓她歡呼雀躍，聽到此消息我鼓勵(lì)她參加，并幫助她租借了一套維吾爾族服裝，舞姿驚艷全場。探親返校的她仿佛獲得了新生。通過了解得知，她母親的病情有了好轉(zhuǎn)，這也成為這位同學(xué)后期努力學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、愛心轉(zhuǎn)化，樹立自信

戴著有色眼鏡看人，是教育過程中常見的一種情況，這使得優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，差生也會(huì)表現(xiàn)得更差。教師要做的是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，在教學(xué)中做到“你中有我，我中有你”，在管理中做到“同學(xué)一家人，互助一家親”，促使班級(jí)的凝聚力得到提升。在對(duì)這個(gè)同學(xué)的教育引導(dǎo)過程中，為了給其營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、互助和諧的生活和學(xué)習(xí)氛圍，可以從其的身邊入手，對(duì)其舍友進(jìn)行走訪，通過對(duì)舍友進(jìn)行思想工作，讓舍友主動(dòng)的接受這位同學(xué)。在日常生活中，可從打掃舍內(nèi)衛(wèi)生入手，對(duì)她進(jìn)行逐步地引導(dǎo)，讓其具有集體榮譽(yù)意識(shí)。通過一段時(shí)間的引導(dǎo)，開始逐漸地融入集體，積極地打掃宿舍衛(wèi)生，并成功地讓寢室成為“三星級(jí)寢室”。針對(duì)這一改變，作為班主任首先需要做的就是肯定與表揚(yáng)，教師可以利用班會(huì)課程，對(duì)宿舍集體的團(tuán)結(jié)向上精神進(jìn)行表揚(yáng)，并予以肯定。實(shí)際上不管是成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績較差的學(xué)生，都需要老師的肯定和表揚(yáng)，這會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到教師的尊重。

后期，通過調(diào)查這位同學(xué)的課下表現(xiàn)可知，不管是舍友的回復(fù)，還是班級(jí)學(xué)習(xí)委員的回復(fù)，都給予了極大的肯定，表示其在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)非常努力，并主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，積極地融入班級(jí)集體。作為班主任的我，盡力搭建好她和同學(xué)和諧關(guān)系的橋梁，同學(xué)對(duì)她的印象也在轉(zhuǎn)好，我看到了希望的曙光。

經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，這位學(xué)生逐漸地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，具有了積極向上的心態(tài)。例如，在學(xué)校舉辦的普通話演講比賽中，班級(jí)成功地進(jìn)入了角色，在后期的比賽中，同學(xué)們均非常驚訝地看著主持人站在比賽臺(tái)上，她竟然成為決賽的主持人，其標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀音以及獨(dú)具特色的嗓音，成功地吸引了觀眾，讓老師和同學(xué)對(duì)其刮目相看。在比賽結(jié)束后，評(píng)委老師與主持人進(jìn)行了合影，這個(gè)照片被一直留存到班級(jí)的相冊(cè)中。通過這個(gè)比賽活動(dòng)的開展，整個(gè)班級(jí)對(duì)她的看法都發(fā)生了改變，并在學(xué)習(xí)和生活中積極地予以幫助，她的學(xué)習(xí)成績得到了飛快的進(jìn)步，并在期末考試中獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。

四、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助，聯(lián)合管理

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)較為緊張，面臨高考學(xué)習(xí)的壓力較大，在緊張的學(xué)習(xí)中，這個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)明顯透支，并在學(xué)習(xí)中幾次出現(xiàn)了生病的情況，這不管是對(duì)教師來說，還是對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，無疑是一個(gè)沉重的打擊。在此種情況下，老師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持是非常重要的。教師的鼓勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)的支持，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心大幅度地提高，更加努力地克服困難。

盡管高三的學(xué)習(xí)非常緊張，但是勞逸結(jié)合是非常有必要的，介于這位學(xué)生舞蹈出眾的特點(diǎn)，作為班主任的我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商議組織開展了“民族班級(jí)學(xué)生才藝表演活動(dòng)”，并鼓勵(lì)其積極地參加表演，努力鍛煉，這一方面可以通過舞蹈鍛煉提高其身體素質(zhì)，也可以緩解學(xué)生在心理上的壓力。經(jīng)過此活動(dòng)的開展，心理上也逐漸放松，有了積極的端正的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績考取了福建醫(yī)科大學(xué)。由此可見，教師以及領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)合幫助，是轉(zhuǎn)變學(xué)生做事良好態(tài)度的關(guān)鍵所在。

每一個(gè)人都有屬于自身的閃光點(diǎn)，即使是班級(jí)的差生也有屬于自己的特長，在新疆任班主任工作以來，我深刻體會(huì)到，類似這樣的“問題”學(xué)生還有很多，學(xué)生的表現(xiàn)大不相同，造成這種情況的原因較多，如果處理不好或中途放棄，將給教育帶來負(fù)面影響，甚至毀滅一個(gè)有潛力的學(xué)生的前程。身為教師的我們一定要形成教育合力，對(duì)特殊學(xué)生充滿愛心，富有耐心，講究智慧、策略和分寸，盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心，用真情去感化，盡力挖掘閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生懂得改變?nèi)松鷱膶W(xué)會(huì)愛開始，懂得感恩，讓感恩成為習(xí)慣，越感恩越努力，越幸運(yùn)，越幸福，相信會(huì)創(chuàng)造更多的奇跡！

參考文獻(xiàn)：

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[3] 郭景東《激勵(lì)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“催化劑”》，《新校園：學(xué)習(xí)版》2015年第8期。