淺談高中語文現代散文閱讀教學的策略

摘 要：現代散文是高中語文教學的主要部分，非常重要。高中語文課本中涉及了多個類型的現代散文作品，通過這些文學作品的學習，可以豐富學生的知識面，學生在閱讀中了解多種寫作技巧，找到適合自己的寫作模式。本文對現代散文閱讀教學的作用進行深入分析，在分析的過程中闡述高中語文現代散文閱讀教學的策略。

關鍵詞：高中語文 現代散文 閱讀教學 教學策略

在語文課堂中開展現代散文閱讀教學可以鍛煉閱讀能力，提升語文素養(yǎng)。大量的閱讀是語文學習，更是寫作的基本前提。但是很多高中生由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，認為閱讀沒有必要，只要學習好課本知識就好。因此教師首先要轉變學生的這種觀念，為閱讀打下基石，接著才是做好學生閱讀的基本功，讓學生可以在閱讀中學會主動學習，最終養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、現代散文閱讀教學的作用

新《課標》指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。從本質上來看，閱讀不僅是學生提升自身素養(yǎng)的手段，也是讓學生理解語文知識的重要途徑。在進行閱讀現代散文的過程中，可以感受到作者的寫作技巧，相當于找了一位高明的寫作老師;可以與作者對話，感受作者所經歷的人生，增加生活體驗;可以進入作者創(chuàng)造的世界，學習到豐富的知識。

但是在傳統(tǒng)的語文課堂中，很多教師并沒有注重現代散文的閱讀，在課堂中往往只針對知識點進行教授，這就降低了學生的學習興趣。所以現階段教師需要逐漸轉變傳統(tǒng)的教學模式，總結出適合高中生的方式來教育學生，讓學生對閱讀，對現代散文感起興趣，在閱讀中去體會文章中隱藏的情感。

二、高中語文現代散文閱讀教學的有效策略

1.落實整體閱讀教學法

在高中語文現代散文閱讀教學中，教師需要讓學生意識到閱讀的重要性。在閱讀前，教師需要教授學生閱讀步驟：一是朗讀，二是提問，三是討論，四是概括，五是總結，六是賞析。通過這些步驟的學習可以將學生的閱讀積極性帶動起來，令學生全身心地投入閱讀中，在閱讀中更好地了解文章的內容，讓學生可以體會文章所蘊藏的情感。教師要引導學生帶著問題去閱讀，只有帶著問題進行散文閱讀，才能對文章進行思考，深刻理解文章主題。提問可加深學生閱讀中的所思所想，更能啟發(fā)在閱讀中忽略的重要內容，是對閱讀過程的一個再造。

例如《荷塘月色》這篇散文，朗讀時引導學生體會作者雋永、細膩的筆法，在腦海中描畫出光影交映、濃淡相宜、疏密相間、和諧無比的月下荷塘的美麗圖畫。在提問階段，根據教師提供的寫作背景，著意于對比作者對黑暗現實的強烈不滿和對寧靜優(yōu)美的大自然的熱愛和對美好生活的向往。在討論環(huán)節(jié)，重點放在美好的景色與作者的心情的對比，以樂景襯幽情。討論結束后，教師做出總結，點出在當時背景下，作者既不滿于現實，又不能從個人小天地里突破的彷徨、苦悶心情，在如此復雜的心境下，他借景抒情，寫下此篇名著。通過以上五步，整篇文章的分析已基本完整，各知識點也已照顧周備，這時要趁熱打鐵，對文章中的好詞美句進行賞析，分析其中變幻的修辭手法，把文章的美與學生一起發(fā)掘出來。

2.落實個性化閱讀教學

教師應引導學生體會文章的寫作手法、表達方式、語言運用，分析作者對素材的取舍，人物描寫的角度，把抽象的剝離為具體，讓學生細致入微地，從不同的角度、不同的方面來理解語文知識點，在閱讀中將自己融入文章，與作者進行心靈的溝通，從而讓學生的個性得到發(fā)揮，也讓高中生在日后朝著更好的方向發(fā)展。

例如《背影》一課，這篇散文用濃墨重筆描寫了父親送作者到火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。在閱讀時，應引導學生回憶自己父母為自己做過的平常而又令人感動的事，如何平常？為何感動？讓學生代入文章中，以自己父母比擬作者父親，以己心體他心，從而深刻地理解文中深情。最后與學生對文章的行文立意作進一步分析，指出這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，在敘事中抒發(fā)父子深情?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承。第一次開篇點出“背影”，營造出一種濃厚的感情氣氛。第二次是車站送別時作者對父親的“背影”做了具體的描繪，是最感人的描寫。第三次是父親告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情涌來，催人淚下。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應，把父子之間的感情表現得淋漓盡致。借著這一課的教學，可以讓學生把父母對自己無聲的愛描寫出來，爭取做到通過描寫客觀動作表達深摯感情。

綜上所述，隨著新《課標》的不斷深入，在現階段的高中語文現代散文閱讀課堂中，教師為了提高整體的教學效率，就需要注重學生的閱讀情況，讓學生在閱讀中感受到語文知識的魅力。

參考文獻：

[1] 馬小慧《試論“以意逆志”在現代散文教學中的應用—以〈紫藤蘿瀑布〉為例》，《兵團教育學院學報》2018年第5期。

[2] 韓少輝《閱讀有方 寫作亦長—蘇教版〈現代散文選讀〉寫作教學感悟》，《中學語文教學參考》2018年第9期。

（徐美南，1984年生，女，蒙古族，內蒙古自治區(qū)通遼市人，大學本科，研究方向：現代散文閱讀教學）