淺談初中語文教學中的傳統(tǒng)文化教育

賈學平

摘 要：從古詩詞中可以了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以及各時期的風俗習慣。這對提升學生的文學審美、知識文化水平。建立正確的價值觀等，都具有一定的促進作用。因此，初中語文教師應充分利用語文課堂，將古詩文作為傳遞傳統(tǒng)文化的載體，增強初中語文課堂的實效性。同時，教師還應將現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)課堂進行融合，強化傳統(tǒng)文化教育力度，使學生在學習古詩文的過程中，切實感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，并對傳統(tǒng)文化進行有效的傳承和發(fā)揚。

關鍵詞：初中 古詩文 傳統(tǒng)文化 教育

初中語文教學中，教師在向學生講解古詩文創(chuàng)作背景、文化內涵時，可使學生深入了解古人的價值觀與生活狀態(tài)。同時，學生通過學習古詩文，可以增加對歷史的認識，進而感受不同時期的社會風貌與民俗，進而更好地展開傳統(tǒng)文化教育。

而在以初中古詩文為切入點進行傳統(tǒng)文化教育的過程中，部分教師因為沒有探尋到更加科學的教學模式，導致其并未真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的作用與價值。學生在學習過程中，也會因古詩文難懂的語句，以及大量的背誦，而對古詩文的學習積極性日益降低?；诖?，初中語文教師應結合古詩文的特征，對初中語文教學模式進行優(yōu)化，從而真正能夠利用古詩文達到傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

一、古詩文在傳統(tǒng)文化教育中的作用

古詩文作為初中語文教學中的重要組成部分，不僅可以對學生思維的發(fā)展產(chǎn)生影響，其中所蘊含的哲理、價值觀等，對學生建立健全的人格也具有十分重要的促進作用。通過科學的傳統(tǒng)文化教育，可以使學生具有良好的品德，提高其文化素養(yǎng)。而從傳統(tǒng)文化的傳播與傳承角度看，初中語文課本中的古詩文都是中華文化中最具魅力的文化沉淀，充分體現(xiàn)著我國的民族精神與文化特征。而利用語文學科進行傳統(tǒng)文化教育，教師可以以古詩文為抓手，制定完善的教學方案，使學生在學習古詩文的過程中，切實感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力與價值。也就是說，古詩文中無論是對家鄉(xiāng)的思念之情、對美好生活的向往，還是愛國情懷、民族精神等，都借助精煉簡短而又富有韻律的語句傳達出來，帶給人們無窮的想象與回味，并使學習者在思想上受到震動，促使其成為更加優(yōu)秀的人。

二、如何通過初中古詩文進行傳統(tǒng)文化教育

1.將古詩詞作為傳播傳統(tǒng)文化的載體，增強課堂實效性

初中語文教材中的古詩文都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，更是經(jīng)久流傳的經(jīng)典之作。初中教育階段，利用語文學科滲透傳統(tǒng)文化教育，對學生建立文化自信、培養(yǎng)其傳統(tǒng)文化傳播與傳承的意識具有重大

意義。

在實際語文教學活動中，教師可以將古詩文作為傳播傳統(tǒng)文化的載體，不斷提升語文課堂滲透傳統(tǒng)文化教育的實效性。即教師可以利用古詩文培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。如教師可以利用古詩詞獨特的題材表現(xiàn)形式，使學生帶著韻律感對其進行朗讀。在使學生充分感受古詩文的感情基調與韻律美的基礎上，帶領他們進入詩文的意境中，進而與作者進行思想的交流與碰撞。在這個過程中，學生可以獲得良好的傳統(tǒng)文化教育。

例如，教師在講授《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》這首詞時，就可利用現(xiàn)代歌曲《月滿西樓》進行導入。學生在聽到優(yōu)美歌曲的同時，會將自己帶入古詩詞描繪的情境中，進而更好地理解與記憶詩詞的內容。同時，教師可以引導學生對古詩詞的創(chuàng)作背景、隱含的深意等進行深入剖析，從而使學生在情感上受到感染，在思想上獲得啟發(fā)，并在輕松的學習氛圍中，逐漸產(chǎn)生學習古詩詞的興趣。在學生對古詩文不斷產(chǎn)生興趣的基礎上，教師應對他們進行科學引導，使他們逐漸建立傳統(tǒng)文化傳承的意識。

2.將現(xiàn)代信息技術與課堂教學進行融合，強化傳統(tǒng)文化教育力度

在通過古詩文進行傳統(tǒng)文化教育的過程中，相關教育工作者應明確這樣的問題，單一、刻板的教學模式會在一定程度上制約傳統(tǒng)文化教育的效果與質量。特別是古詩詞的背誦、語義理解、深層意境的分析等，都會給學生的學習帶來一定的難度與壓力。初中語文教師若想解決這個教學問題，就應將現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)課堂進行有效融合，從而使學生能夠積極投入到古詩文的學習氛圍中，并最終實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的目標。教師可以將多媒體技術引入初中語文課堂，將晦澀難懂的古詩文以直觀、生動的形式展現(xiàn)給學生。教師可以根據(jù)古詩文中所描繪的內容，以視頻或動畫的形式播放給學生。這樣就能調動學生的聽覺與視覺，通過優(yōu)美的畫面、舒緩動聽的背景音樂來吸引學生的注意力。

例如，教師在引導學生學習《出師表》時，就可以將經(jīng)典影視劇中有關劉備、諸葛亮的故事進行科學剪輯，并編輯成一個優(yōu)質的視頻教學課件。學生在觀看視頻的過程中，可以直觀地了解每個人物的特征與人物之間關系。學生基于對角色的喜歡以及對后續(xù)故事發(fā)展的好奇心，會更加積極地跟隨教師去學習與理解《出師表》中所講解的內容。這樣，學生便能深入了解與掌握古文中作者所要表達的主旨、情感與態(tài)度，并深受啟發(fā)，學習諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的品質。同時，教師應將這種意境與意識進行遷移，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義思想與高尚的道德情操。

基于學生對古詩文內涵的理解，使他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，進而加以繼承和發(fā)揚，從而達到初中語文教學的目的。

總之，在充分了解古詩文教學在傳統(tǒng)文化教育中的作用的基礎上，教師應不斷完善教學模式，使學生能積極、主動地投入到古詩文的學習中，讓他們在學習過程中，充分了解我國的傳統(tǒng)文化，建立正確的人生觀與價值觀。

參考文獻：

[1] 高瓏菊《淺析初中語文傳統(tǒng)文化教育—以初中古詩文教學為例》，《2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會（貴陽會場）論文集》。

[2] 任美玲《淺析初中古詩文改寫訓練的教學價值》，《文化產(chǎn)業(yè)》2019年第18期。

[3] 張海鳳《初中語文古詩文教學中傳統(tǒng)文化的教育探討》，《2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）》。

[4] 馮彩晴《初中語文古詩文教學中傳統(tǒng)文化的教育探討》，《學周刊》2019年第23期。