淺談小學語文經(jīng)典誦讀的教學策略

韋照祥

摘 要：經(jīng)典誦讀作為基礎教育的重要內(nèi)容，蘊含著中國幾千年的文明傳統(tǒng)，有著重要的教育價值，對于小學生的成長具有重要的作用。語文教師要重視經(jīng)典誦讀在語文教學中的重要性，借此提升學生的文化素養(yǎng)。本文主要對當前小學語文經(jīng)典誦讀教學現(xiàn)狀進行了總結(jié)，同時針對小學語文經(jīng)典誦讀的教學策略展開分析和研究。

關(guān)鍵字：小學語文 經(jīng)典誦讀 教學策略

開展經(jīng)典誦讀教學，不但有助于學生了解我國傳統(tǒng)文化，還有助于凈化學生的心靈、豐富學生的語文素養(yǎng)。小學階段作為人生關(guān)鍵階段，在該時期引導學生學習中國傳統(tǒng)文化，能極大地突出語文學科特點，切實傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，更好地塑造學生的人格，促進學生身心健康的發(fā)展，教導學生具有發(fā)揚中國民族傳統(tǒng)經(jīng)典文化的責任。

一、小學語文經(jīng)典誦讀的教學現(xiàn)狀

1.教師對經(jīng)典誦讀認識不全面

經(jīng)典與誦讀是兩個獨立概念，而多數(shù)教師在教學過程中，并沒有很好地將經(jīng)典與誦讀加以區(qū)分。教師對于經(jīng)典的理解往往存在一定的局限性，片面認為所謂經(jīng)典就是“四書五經(jīng)”、《道德經(jīng)》等。甚至學習經(jīng)典被部分教師誤解為背誦古詩詞。之所以出現(xiàn)上述情況，主要原因在于語文教師沒有認識到經(jīng)典誦讀教學的特殊性，也沒有很好地將經(jīng)典與誦讀進行區(qū)分。經(jīng)典誦讀教學自然難以取得理想的效果。

2.經(jīng)典誦讀教學的教材較為單一

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，國內(nèi)絕大部分小學語文經(jīng)典誦讀文本，主要來自小學語文教材，以及語文教師在課堂上補充和延伸的部分內(nèi)容。多數(shù)學校沒有為經(jīng)典誦讀教學提供豐富的誦讀材料，這在很大程度上影響著教學工作的開展。除此之外，有些語文教師在選擇經(jīng)典誦讀材料時，沒有從教學需要出發(fā)，也沒有明確的選擇標準，完全根據(jù)個人愛好進行選擇，并沒有立足于學生的需求，致使經(jīng)典誦讀教學失去了原本的價值。

3.組織形式單調(diào)

經(jīng)典誦讀能否取得良好的教學效果，在很大程度上取決于教學環(huán)節(jié)與教學組織形式。當前，經(jīng)典誦讀往往局限于語文課堂中，盡管已經(jīng)成為獨立的教學內(nèi)容，但由于諸多方面因素的限制，經(jīng)典誦讀課堂教學缺乏趣味性，難以調(diào)動學生的積極性，部分學生對產(chǎn)生厭煩心理，導致教學效果不明顯，未能夠?qū)崿F(xiàn)預期的教學目標。

二、小學語文經(jīng)典誦讀的教學策略分析

1.實現(xiàn)經(jīng)典誦讀的多元化

語文教師要想改善經(jīng)典誦讀教學效果，就要注重實現(xiàn)經(jīng)典誦讀方法的多元化發(fā)展。通過多元化的誦讀方式，增加經(jīng)典誦讀教學的趣味性，激發(fā)學生的興趣，還有助于活躍課堂氛圍，使學生的學習熱情得到極大提升。教師將經(jīng)典誦讀與其他文學藝術(shù)形式進行有機結(jié)合，增強誦讀文本的可閱讀性，只有讓學生的閱讀情感得到了滿足，讓經(jīng)典誦讀滿足學生的心理需求，才能調(diào)動學生的積極性與主動性。例如，可將經(jīng)典誦讀與美術(shù)相結(jié)合，組織學生誦讀《鋤禾》這首古詩時，讓學生畫出農(nóng)夫鋤禾的場景，通過美術(shù)作品形式將這首詩的內(nèi)容展現(xiàn)出來。這不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還有助于實現(xiàn)對學生的教育目的：讓學生懂得愛惜糧食，喚起學生對弱勢群體的同情心和對勞動者的尊重，這也是經(jīng)典誦讀教學的德育意義所在。

2.加強師資隊伍建設

教師作為經(jīng)典誦讀教學的組織者與促進者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到經(jīng)典誦讀的教學效果。因此，教師要提高對經(jīng)典誦讀的認知層次，深化對經(jīng)典的理解。學校要注重師資隊伍建設，注重提高教師的總體素質(zhì)。根據(jù)當前小學語文教學工作的需要，學校方面可組織教師參加相關(guān)學術(shù)研究活動，通過技術(shù)研討會，使得教師學習相關(guān)方面的知識，增強教師對經(jīng)典誦讀的理解，促使教師不斷完善自身的專業(yè)技能，更好地傳承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化。學校還可以邀請相關(guān)專家學者定期舉行在校講座，幫助教師總結(jié)經(jīng)典誦讀的教學方法。

3.合理規(guī)劃經(jīng)典誦讀訓練

為了使得小學生在經(jīng)典誦讀中形成語言感受力，語文教師要結(jié)合經(jīng)典誦讀教學要求，合理規(guī)劃經(jīng)典誦讀訓練，為學生語言能力的提高創(chuàng)造良好的機會。由于我國正在倡導減輕中小學生作業(yè)負擔，致使學生的學習任務較過去變輕，語文教師就要合理安排經(jīng)典誦讀的時間，在保證課堂教學時間得到充分利用的基礎上，合理利用碎片化時間。爭強好勝是現(xiàn)階段小學生普遍的特點，語文教師要善于抓住學生的這一特點，加以利用，組織開展富有趣味性的經(jīng)典誦讀大賽，鼓勵學生積極參與。參賽的作品可以不加限制，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，但必須制定相關(guān)標準。備賽過程實質(zhì)上是對學生的經(jīng)典誦讀進行強化訓練的過程。這種方式無論是在激發(fā)學生的學習興趣方面，還是在培養(yǎng)學生良好的語言感知力方面，都發(fā)揮著積極的促進作用。

綜上所述，小學語文經(jīng)典誦讀教學由于受到諸多因素的影響，仍然存在諸多問題，致使教學活動難以發(fā)揮出經(jīng)典誦讀的價值?；诖饲闆r，語文教師要重新審視當前的教學工作，發(fā)揮自身的作用，為學生更好地進行經(jīng)典誦讀做好全面指導，同時還要不斷提升自身的專業(yè)水平，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，促進經(jīng)典誦讀教學工作的順利開展。

參考文獻：

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