淺談奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：為了更好地在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，本文對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的必要性，并根據(jù)實(shí)際情況，提出一些應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的建議。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法 小學(xué)音樂(lè) 應(yīng)用

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

（一）現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重視程度有所提升，為了推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，開(kāi)展了許多音樂(lè)課比賽以及針對(duì)音樂(lè)教師的評(píng)比活動(dòng)，這不僅有助于激發(fā)音樂(lè)教師的工作熱情，而且能夠促使音樂(lè)教師進(jìn)行自我能力的提升。然而，這種狀況也導(dǎo)致了音樂(lè)公開(kāi)課和日常音樂(lè)課之間存在差異的問(wèn)題。音樂(lè)教師對(duì)于公開(kāi)課普遍較為重視，會(huì)在課上使用多種教學(xué)方法，但很難在日常音樂(lè)課堂中保持這一狀態(tài)，從而導(dǎo)致日常音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，無(wú)法真正提高學(xué)生的音樂(lè)能力。

（二）在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的必要性

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法十分適合小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的特點(diǎn)，不僅能夠有效提高音樂(lè)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且在該教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，還能夠促使教師提高自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。另外，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的相關(guān)理念和我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有相似之處，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法有助于更好地達(dá)到小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。所以，必須充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的必要性，針對(duì)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）運(yùn)用游戲形式，提高學(xué)生課堂參與度

小學(xué)生的自控力普遍不高，不能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力的集中，且十分喜歡玩鬧，針對(duì)這些特點(diǎn)，音樂(lè)教師可以以游戲的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，在涉及有小動(dòng)物的音樂(lè)時(shí)，教師可以組織學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表演，或者模仿音樂(lè)中小動(dòng)物的形態(tài)，或者模仿小動(dòng)物的叫聲。值得注意的是，在學(xué)生表演和模仿的過(guò)程中，教師要不吝惜贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，促使學(xué)生積極地參與到音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

（二）練習(xí)節(jié)奏聲勢(shì)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

為順應(yīng)小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，音樂(lè)教師還可以通過(guò)聲勢(shì)節(jié)奏的練習(xí)來(lái)促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真思考動(dòng)物的名稱，然后，讓學(xué)生邊打拍子邊根據(jù)拍子大聲講出動(dòng)物的名字。比如，猴子對(duì)應(yīng)二拍子，大公雞對(duì)應(yīng)三拍子等。最后，在學(xué)生熟練之后，教師可以根據(jù)座位順序，讓學(xué)生依次按照拍子大聲地講出不同的動(dòng)物名稱，而在練習(xí)過(guò)程中教師可以隨意地更換拍子。這種節(jié)奏朗讀訓(xùn)練不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)節(jié)拍的感知力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的反應(yīng)速度，并促使學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步發(fā)展。

（三）使用簡(jiǎn)易樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

器樂(lè)教學(xué)不僅是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種重要藝術(shù)實(shí)踐。簡(jiǎn)易樂(lè)器的種類有很多，三角鐵、鈴鼓以及木魚(yú)等屬于打擊樂(lè)器，口風(fēng)琴、豎笛等屬于固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器。由于存在著便于攜帶、價(jià)格較低、易于操作和學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，豎笛以及口風(fēng)琴是很多學(xué)校的首選。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)易樂(lè)器進(jìn)行演奏的配合，除了可以幫助學(xué)生增加音樂(lè)方面的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力之外，還可以幫助教師深度挖掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

（四）利用教學(xué)媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)媒體的廣泛使用提供了可能。而利用教學(xué)媒體不僅能夠使奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更好地結(jié)合，有效地減少學(xué)習(xí)音樂(lè)的枯燥感，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還可以通過(guò)各種聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)、光線等來(lái)使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解和感悟。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)中，必須充分認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的重要性，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極使用各種科學(xué)的策略，不斷地進(jìn)行嘗試和總結(jié)，從而提高奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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（作者簡(jiǎn)介：于小琨，女，本科，蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校，小學(xué)一級(jí)；研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）