高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的針對(duì)性研究

摘要：本文在探討高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)主體去向的基礎(chǔ)上，以對(duì)烏魯木齊市幼兒園的實(shí)際調(diào)研為依據(jù)，分析高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)面臨的新問題。提出新時(shí)代高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的針對(duì)性對(duì)策，以期對(duì)今后的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高師 學(xué)前教育 舞蹈教學(xué) 對(duì)策

隨著高級(jí)技術(shù)人才需求量的不斷增加，高等職業(yè)教育也取得了快速的發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人數(shù)不斷增加。因此，高師學(xué)前教育專業(yè)的招生人數(shù)也迅速增加，導(dǎo)致新生素質(zhì)參差不齊，這在舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)得尤為突出。學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)去向主要集中在幼兒園的師資上。所以，幼兒園教師對(duì)舞蹈綜合能力的需求程度將決定高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)。因此，針對(duì)需求的調(diào)查研究是十分必要的。

一、高師學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

高師學(xué)前教育是中師學(xué)前教育的升級(jí)，主要的培養(yǎng)目標(biāo)仍然是為幼兒園培養(yǎng)具有大專學(xué)歷的師資。所以，只有對(duì)幼兒園師資的需求狀況有針對(duì)性的了解，才能從實(shí)際出發(fā)，辦好學(xué)前教育專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年9月，烏魯木齊市總共有幼兒園400余所，分為公辦幼兒園、企事業(yè)單位幼兒園、私立幼兒園三類，在園幼兒共9.4萬。按照每班三個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)，如果400余所幼兒園的師資均配備齊全的話，就可以為每年畢業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供部分就業(yè)崗位。對(duì)學(xué)前教育就業(yè)大背景的分析，為的是更加明確地提出學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、幼兒園舞蹈師資要求對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的影響

筆者通過對(duì)烏魯木齊市的幼兒園舞蹈課開設(shè)情況的調(diào)研得知，幼兒園的教學(xué)體系里是有舞蹈教學(xué)的，但是這個(gè)教學(xué)任務(wù)并不是由這個(gè)班級(jí)的三位教師完成，而是在幼兒園里單獨(dú)配有1～2名舞蹈教師。專業(yè)的舞蹈教師必須有教師資格證及中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)注冊(cè)的舞蹈教師資格證，獲三級(jí)以上證書者才可以從事舞蹈教學(xué)工作。這實(shí)際上就限定了能夠從事幼兒園舞蹈教學(xué)的大多都是舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生，而把高師學(xué)前教育的學(xué)生排除在舞蹈教學(xué)師資以外了。

從表1來看，一個(gè)舞蹈教師要帶7個(gè)班，每個(gè)班級(jí)每周有兩節(jié)舞蹈課。這個(gè)數(shù)據(jù)實(shí)際上和我們的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的三位班級(jí)教師沒關(guān)系。舞蹈教師是舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生，而且是經(jīng)過層層考級(jí)、層層選拔才能被錄用的老師。這實(shí)際對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)課程的設(shè)置目的和任務(wù)提出了很尖銳的問題：學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)到底是為了什么目標(biāo)培養(yǎng)？

三、幼兒園課程設(shè)置對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的影響

在對(duì)公立幼兒園舞蹈教育師資分析的基礎(chǔ)上，我們?cè)龠x取代表性的私立幼兒園看一下幼兒整體課程的設(shè)置。通過對(duì)烏魯木齊市私立幼兒園的調(diào)查可知，大部分私立幼兒園沒有在正常課程里開設(shè)舞蹈課程，而是采取了舞蹈興趣選修課的形式，當(dāng)然是額外收取課時(shí)費(fèi)用。這個(gè)統(tǒng)計(jì)的重點(diǎn)在于，私立幼兒園和公立幼兒園一樣，也是設(shè)置一名專業(yè)舞蹈教師為整個(gè)幼兒園的孩子教授舞蹈課。所不同的是，公立幼兒園是在正課里設(shè)置舞蹈課，私立幼兒園是在興趣班設(shè)置額外收費(fèi)的舞蹈教育，大部分私立幼兒園的孩子是沒有舞蹈教育的。無論公立幼兒園還是私立幼兒園，學(xué)前教育畢業(yè)的教師們只作為班級(jí)教師，不作為舞蹈教學(xué)教師。

四、高師學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的對(duì)策

從實(shí)際調(diào)查可以看到幾個(gè)真實(shí)的情況，無論是公立幼兒園還是私立幼兒園，都開設(shè)了舞蹈課。但是對(duì)舞蹈教師的要求非常高，不僅要有普通的教師資格證，而且還要有舞蹈教師考級(jí)資格證，這是高師學(xué)前教育舞蹈教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)所達(dá)不到的。在實(shí)際工作中，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生只作為班級(jí)教師，并不承擔(dān)舞蹈教學(xué)任務(wù)，為此，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在提高學(xué)前教育學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)和舞蹈美育能力上，而不是專攻舞蹈基本功以及舞蹈編排和教學(xué)能力。實(shí)際需要決定了教學(xué)目標(biāo)，有的放矢才是教學(xué)意義的所在。

在教育大發(fā)展和學(xué)生數(shù)量激增的今天，我們的課程設(shè)置以及課程教學(xué)目標(biāo)的制訂都要建立在社會(huì)的實(shí)際需要基礎(chǔ)上，不然會(huì)造成學(xué)無所用、學(xué)不致用的尷尬局面。高師學(xué)前教育舞蹈教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的理論與實(shí)踐要本著與時(shí)俱進(jìn)以人為本的原則，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格的學(xué)前教育師資人才。

（作者簡(jiǎn)介：邵雅莉，女，碩士研究生，新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：舞蹈教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）