淺談高中名著閱讀教學(xué)中的審美教育

吳桂巖

摘 要：在新《課標(biāo)》的要求下，語文教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量、改進教學(xué)理念成為當(dāng)下語文教學(xué)改革的主要目標(biāo)。而閱讀作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提高有重要的作用。本文就高中名著閱讀教學(xué)的審美教育進行了一系列的研究，并針對目前我國高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出改進方案。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 名著閱讀 審美教育

隨著教育改革的洪流到來，大眾對于教育的重視程度越來越高，高中語文作為高考的重要一環(huán)，不論是對學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)還是對學(xué)生今后的發(fā)展來說，都要重要的決定性作用。但是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生個性化發(fā)展需求，而且難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。名著閱讀教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，而且對學(xué)生分析理解能力的提高有重要作用，而閱讀教學(xué)中引入審美教育，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高其自身的綜合素質(zhì)。

一、我國目前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和幫助學(xué)生了解生活、提高閱讀理解能力的重要學(xué)科，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長都有很重大的影響。隨著“新課改”的不斷改進，語文教學(xué)的成果越來越多，但大部分老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)理念和教學(xué)模式，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，復(fù)雜多樣的句式結(jié)構(gòu)、文言文等學(xué)習(xí)難點也會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師處理不當(dāng)就可能會阻礙學(xué)生的獨立思考，影響學(xué)生思想的轉(zhuǎn)型。

針對這種局面，名著閱讀教學(xué)及文學(xué)審美教育給了學(xué)生一定的喘息空間，它不要求死記硬背，也不是一板一眼的模式，因而這種教學(xué)可以重新吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高中文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的意義

文學(xué)名著閱讀教學(xué)緩解了語文教學(xué)惡化的現(xiàn)狀，名著閱讀教學(xué)中蘊藏的審美教育則激發(fā)了學(xué)生對語文的心靈感悟，從根本上提升了學(xué)生對語文積極性。其主要包括以下兩個方面：

1.審美教育可以幫助學(xué)生提高審美水平

“審美”，單從字面上理解是很困難的，它是一個比較抽象的概念，但是結(jié)合高中語文教材的相關(guān)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解。高中語文教材涉及的內(nèi)容很廣，古今中外無所不包，語言形式也是多變的，詩歌、散文、文言文、小說等，內(nèi)容和形式的多樣為文學(xué)提供了更多的展示空間，便于學(xué)生去消化、理解。高中教材選取的文章是典型的、有代表性的，不管是屈原還是魯迅，都是一個時代的標(biāo)志，不同時代的文學(xué)表達形式不同，學(xué)生得以理解不同時代的文化特點，從而更好地感受文學(xué)的多姿多彩。

2.審美教育可以提高學(xué)生的理解能力文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生知道的東西多了，知識豐富了，就可以更好地理解之前不能理解的問題。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的強制性的名著閱讀要求，學(xué)生的閱讀興趣低，而滲透了審美教育的名著閱讀教學(xué)則會提高學(xué)生的主動性，讓他們自己去努力閱讀，去思考問題，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，從而提高其理解能力。

三、高中文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的開展途徑

高中語文教學(xué)，在新《課標(biāo)》的帶動下，理念、方案、教學(xué)設(shè)計等都發(fā)生了變化，文學(xué)名著閱讀教學(xué)應(yīng)時而起，對于其中的審美教育的開展，應(yīng)該采取什么措施，通過調(diào)查研究，筆者進行了綜合性的總結(jié)，歸納出幾點：

1.合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，深化審美教育

高中語文教學(xué)任務(wù)是比較重的，時間又比較緊，傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是為了應(yīng)試，所以老師所講的課程也都是和考試相關(guān)的東西，沒有涉及其他的知識，相對而言是很枯燥并且乏味的，很容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而審美教育的開展，雖然豐富了課堂，但是若只有文字描述也很容易讓人煩躁。為此，教師可以引入多媒體技術(shù)，在課堂中穿插視頻、紀(jì)錄片、圖片、朗誦等，不僅可以更好地吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，而且更容易讓人印象深刻，便于學(xué)生理解和記憶知識。

2.提高教師的教學(xué)水平，改進教學(xué)理念

高中的語文教師大多數(shù)都是比較嚴(yán)肅刻板的，最重要的教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在高考中考個好成績，這種教學(xué)理念往往忽視了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)該開展一些關(guān)于審美教育的講座、培訓(xùn)，促進語文教師學(xué)習(xí)與完善自我。語文老師本身也要認識到學(xué)生學(xué)習(xí)語文不應(yīng)該僅僅只是為了一個漂亮的成績，還要提升個人的品質(zhì)、氣質(zhì)等。另外，教師應(yīng)該主學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多和學(xué)生進行溝通、交流，彼此了解才可以更好地改善教學(xué)，此外，業(yè)余時間里，語文老師應(yīng)該多了解一些理論知識，便于之后的教學(xué)。還可以舉辦一些有趣的活動，如詩歌大賽、成語接龍等等，促進學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，感受語言文字的魅力，從中體會到美。

3.采取多種形式和新型的教學(xué)模式

文學(xué)名著閱讀教學(xué)的要求是比較高的，學(xué)生需要接觸到很多課本以外的東西，這在一定程度上可能會增加學(xué)生的負擔(dān)，所以語文教師一定要合理安排，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如教杜甫的《望岳》一詩，可以不局限于課堂，在周末帶領(lǐng)大家去登山，到達山頂?shù)臅r候，讓學(xué)生自己體會“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣勢，在他們眼前有現(xiàn)成的畫面，這比坐在教室里更便于理解，這時再講講詩人當(dāng)時的情況與心情，聊一聊背景資料，一堂生動有趣的語文教學(xué)就在學(xué)校之外達成了。

總之，文學(xué)審美教育可以改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，這就需要教師革新教育理念，提高自身水平，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣語文課堂也就豐富、高效率。而且，高中正是人審美意識的萌芽階段，合理的審美教育可以提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

參考文獻：

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[3] 拓凌燕《挖掘高中語文文學(xué)名著的美學(xué)內(nèi)涵，實現(xiàn)審美教育》，《新校園（中旬刊）》2017年第2期。