運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)中職物理教學(xué)改革的實(shí)踐分析

陳萬霞 朱潔

摘 要：文章以電子信息技術(shù)專業(yè)為例，立足于中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述信息技術(shù)在教學(xué)中的主要作用，包括降低學(xué)習(xí)難度、培養(yǎng)綜合能力、攻克教學(xué)重難點(diǎn)等，并從課前、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)三個(gè)方面著手，提出信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用方法，力求為物理教學(xué)提供借鑒，使教學(xué)改革更加深入。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);物理教學(xué);電子信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-10-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）11-0058-02

中職院校作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，國(guó)家對(duì)其高度重視。為了提高中職物理教學(xué)效率，學(xué)校應(yīng)積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，為教學(xué)改革提供新的路徑，為教師備課、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動(dòng)等提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職物理教學(xué)改革的深入開展。

一、中職物理教學(xué)改革現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的逐漸完善，信息技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域中，為教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供了技術(shù)支持。但是，中職院校部分教師的信息素養(yǎng)較低，現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用能力不強(qiáng)，導(dǎo)致信息技術(shù)的作用在課堂教學(xué)中并未得到充分發(fā)揮，使物理教學(xué)效率受到嚴(yán)重的影響。

物理具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性、真理性，是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)也是中職教育改革的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段，物理課程的教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，加上教材落后，教師觀念有待轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)需求“兩張皮”。因此，物理教學(xué)急需引入信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)改革中的作用

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，可促進(jìn)教學(xué)環(huán)境、理念與形式的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)改革的道路越走越寬、越走越遠(yuǎn)。本文以電子信息技術(shù)專業(yè)為例，通過情境模擬、運(yùn)動(dòng)過程模擬、物理現(xiàn)象再現(xiàn)等方式，對(duì)信息技術(shù)在物理教學(xué)改革中的作用進(jìn)行分析，以期使教學(xué)實(shí)效性得到顯著提升。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

物理知識(shí)較為抽象，擁有大量術(shù)語，如力、場(chǎng)等。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通過單純的語言描述的方式講解知識(shí)，學(xué)生理解難度較大，一旦跟不上教師思路，很可能失去學(xué)習(xí)興趣，影響最終的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代物理教學(xué)中，將信息技術(shù)引入課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用多媒體演示物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)來說具有諸多幫助。例如，教師在講述電場(chǎng)中靜電平衡原理時(shí)，由于肉眼無法看到電子運(yùn)動(dòng)情況，學(xué)生難以理解相關(guān)知識(shí)。這時(shí)，教師可利用多媒體將該情境模擬出來，將導(dǎo)體放入電場(chǎng)中，用藍(lán)色小球代表在導(dǎo)體中運(yùn)動(dòng)的自由電子，在電場(chǎng)力作用下，電子開始朝著導(dǎo)體的另一端運(yùn)動(dòng)，最終達(dá)到靜電平衡狀態(tài)。通過上述情境模擬，可使學(xué)生更加直觀地看到電子運(yùn)動(dòng)過程，無須教師過多解釋，學(xué)生便可心領(lǐng)神會(huì)，且記憶深刻。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入其中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行模擬可使宇宙天體微觀化、使原子宏觀化。物理教學(xué)內(nèi)容眾多，小到原子、大到宇宙天體，有許多東西是抽象的，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法將知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師只能依靠描繪，讓學(xué)生自行想象，這增大了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解難度。

例如，在教學(xué)星系時(shí)，教師可通過大屏幕為學(xué)生播放相關(guān)視頻，使學(xué)生的視覺、聽覺受到?jīng)_擊，讓其切身感受物理的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為物理知識(shí)探究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);同時(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的感知力與想象力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高綜合能力。

（三）突出教學(xué)重難點(diǎn)

一些物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生無法用肉眼看到，也無法清楚地捕捉到運(yùn)動(dòng)畫面，從而成為教學(xué)重難點(diǎn)。這時(shí)可將信息技術(shù)引入其中，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行再現(xiàn)，還可調(diào)整其運(yùn)動(dòng)速度，通過慢鏡頭使實(shí)驗(yàn)過程更加清楚、全面地展示給學(xué)生。例如，在彈簧振子振動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生對(duì)彈簧回彈速度、恢復(fù)力、加速度、位移等物理量存在疑惑，不清楚力的來源、大小與方向，這也是教學(xué)重難點(diǎn)所在。此時(shí)，便可借助信息技術(shù)，對(duì)振動(dòng)頻率進(jìn)行調(diào)節(jié)，在物體運(yùn)動(dòng)過程中隨時(shí)暫停，使學(xué)生能夠清楚觀察彈簧此時(shí)的變化情況，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)取得更高成效。

（四）革新教學(xué)思維

部分物理思維方法存于人腦之中，無法用實(shí)驗(yàn)、語言進(jìn)行表述，對(duì)此可發(fā)揮多媒體的輔助作用，對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行革新。例如，在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，學(xué)生對(duì)“物體在無受力作用的情況下，始終保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”存在疑惑，教師又無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這時(shí)便可借助信息技術(shù)，制作一個(gè)小球，使其在運(yùn)動(dòng)過程中的摩擦力逐漸變小，直至為零，這樣學(xué)生對(duì)小球運(yùn)動(dòng)速度變化全過程一目了然。這樣通過革新教學(xué)思維、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式將這一理論知識(shí)展示出來，更有助于學(xué)生理解記憶。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)改革的應(yīng)用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的教育資源，且更新速度較快，可為物理教學(xué)提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的資源，現(xiàn)以電子信息技術(shù)專業(yè)為例，從備課、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等多個(gè)方面著手，對(duì)信息技術(shù)在物理教學(xué)改革中的促進(jìn)作用進(jìn)行分析。

（一）課堂導(dǎo)入模式改革

在備課環(huán)節(jié)，教師可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從備課與教師研修兩個(gè)方面著手搜索資源，幫助教師設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案。教師可在信息海洋中尋找所需內(nèi)容，加工、整合后設(shè)計(jì)成電子教案，同步上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂，在課堂教學(xué)中使用。此種方式省時(shí)省力，且效果也是傳統(tǒng)備課方法無法比擬的。中職學(xué)生物理基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)興趣不高，主要缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂導(dǎo)入過程中，通過多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、課件、音視頻等，能夠刺激學(xué)生的多種感官，使其產(chǎn)生身臨其境之感，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。例如，在“引言”的教學(xué)中，教師可利用多媒體播放一幅幅生動(dòng)、富有震撼力的畫面，吸引學(xué)生的眼球，使其聚精會(huì)神地觀看精彩畫面，完全沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，從而積極主動(dòng)地跟隨教師一同投入物理知識(shí)學(xué)習(xí)中。

（二）課堂教學(xué)模式改革

首先，在新課教學(xué)中的應(yīng)用。將預(yù)先設(shè)計(jì)的電子教案引入課堂，可創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)，并使教學(xué)容量增加，教學(xué)效果得到顯著提升。在教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體呈現(xiàn)聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等，營(yíng)造豐富多彩的物理情境，可將抽象物理知識(shí)直觀形象地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在電子信息技術(shù)專業(yè)課程中的電磁場(chǎng)與電磁波教學(xué)中，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用，力的方向與電流方向、磁場(chǎng)方向有關(guān)，可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，構(gòu)建三個(gè)物理量的關(guān)系網(wǎng)。再如，電流是電荷定向移動(dòng)產(chǎn)生的、電容器充放電過程、兩球相撞后的形態(tài)變化等，均可通過軟件技術(shù)模擬出來，使原本枯燥靜止的知識(shí)變得靈活生動(dòng)起來，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理難度，便于學(xué)生理解記憶。

其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，但由于受時(shí)空因素、設(shè)備因素限制，實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期效果。對(duì)此，可將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入其中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)起到輔助作用，使實(shí)驗(yàn)中的事物大小、時(shí)空、物體動(dòng)靜、距離遠(yuǎn)近等均得到靈活控制。例如，在電子信息技術(shù)專業(yè)“自動(dòng)控制原理”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)振動(dòng)強(qiáng)弱區(qū)的判斷不夠準(zhǔn)確，這時(shí)可通過動(dòng)畫對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，使振動(dòng)頻率放慢，干涉現(xiàn)象便可一覽無余。再如，開展分組實(shí)驗(yàn)之前，教師先要對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑?、流程等進(jìn)行介紹，部分學(xué)生的注意力被儀器吸引，無法認(rèn)真聽教師的講解。對(duì)此，可通過多媒體對(duì)各類儀器的使用方式與注意事項(xiàng)進(jìn)行展示，這不但可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

最后，在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。利用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，有助于把握物理規(guī)律，使學(xué)習(xí)更加高效便捷，還可根據(jù)實(shí)際需求將實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，從豐富多彩的畫面中總結(jié)物理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)樂趣。例如，教師在教學(xué)電路知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生掌握電路設(shè)計(jì)的原理、流程與方法等，學(xué)生可通過公式法、作圖、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)。在單元小節(jié)時(shí)，教師可利用計(jì)算機(jī)演示電路中電流流動(dòng)情況，使學(xué)生能夠?qū)⒏行耘c理性結(jié)合，提煉核心知識(shí)，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

（三）課外教學(xué)模式改革

學(xué)校還應(yīng)推動(dòng)課外教學(xué)模式改革，在校園網(wǎng)中構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、留言區(qū)、學(xué)習(xí)論壇、交流室等模塊，提供大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課件與視頻等資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂開展自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，增加師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)頻率，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自行從網(wǎng)上下載物理資料、小論文等，并借助網(wǎng)絡(luò)與老師、同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)心得。此舉不僅可開闊學(xué)生眼界，促使其學(xué)到更多物理知識(shí)，還可充實(shí)物理學(xué)習(xí)資源庫(kù);而且通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可接觸到國(guó)家最新物理研究成果，接觸到最前沿的技術(shù)與知識(shí)，完善知識(shí)體系，獲得更大的發(fā)展。例如，在教學(xué)“萬有引力定律”時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心時(shí)事新聞，及時(shí)獲取“長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭”發(fā)射的信息，使理論與實(shí)踐能夠緊密結(jié)合，拉近物理與生活的距離，使學(xué)生感受到生活中處處有物理。課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，可使信息技術(shù)的作用得到充分發(fā)揮，教育價(jià)值得到顯著提升。

綜上所述，在現(xiàn)代化教育背景下，信息技術(shù)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用成為大勢(shì)所趨。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)新教學(xué)形式，使信息技術(shù)貫穿課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低物理學(xué)習(xí)難度，攻克教學(xué)重難點(diǎn);并通過適時(shí)適度地運(yùn)用信息技術(shù)，使物理教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著提升。

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