突破聲樂(lè)技巧桎梏的利器——自彈自唱

王卓

〔摘 要〕在當(dāng)代素質(zhì)教育背景下，自彈自唱這一課程在高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，也是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。特別對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)和提高自彈自唱方面的能力，既能突破自身聲樂(lè)技能，又能提升專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)畢業(yè)后的從業(yè)能力也具有非常重要的作用。

〔關(guān)鍵詞〕自彈自唱；聲樂(lè)專業(yè)；綜合能力

自彈自唱是一門多層次、多學(xué)科的綜合藝術(shù)，它不僅僅是單純的彈與唱，它需要具備多方面的能力，并將這些能力相結(jié)合，才能達(dá)到最佳效果。因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)，使其成為突破聲樂(lè)技巧的重要利器。

一、“自彈自唱”應(yīng)具備的能力

自彈自唱是一種綜合能力的體現(xiàn)，并不是簡(jiǎn)單的彈與唱。這種綜合能力的獲得不僅需要學(xué)生學(xué)過(guò)鋼琴和聲樂(lè)，還需要強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)作為支撐，并能將這些能力進(jìn)行融合和把握。

（一）演唱能力

在自彈自唱這種綜合能力的獲得中，“唱”是主體位置，所謂“唱”不僅僅是將曲譜中的旋律唱出，而是要求有方法、有質(zhì)量的聲音進(jìn)行演唱，并能將歌曲中的情感、意境盡可能地表達(dá)出來(lái)。這種高要求、高水準(zhǔn)的演唱，需要通過(guò)平時(shí)的反復(fù)練習(xí)、反復(fù)琢磨，并在練習(xí)與實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整好自身狀態(tài)，才能將“唱”這一能力盡可能更好地呈現(xiàn)出來(lái)。

（二）演奏能力

“彈”在自彈自唱中，是一種至關(guān)重要的元素，是自彈自唱的核心表現(xiàn)形式。它不僅需要表演者將曲譜中的音正確彈奏出來(lái)，還需要與“唱”進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)歌曲不同情感的表達(dá)，將音樂(lè)的音色、音量等進(jìn)行調(diào)整和控制，既不能掩蓋“唱”的音量，也不能忽視“彈”的重要性，兩者應(yīng)相輔相成。自彈自唱這一技能只有表演者達(dá)到了較強(qiáng)的演唱演奏能力，才能在表演中達(dá)到更好的演唱演奏效果，才能體現(xiàn)出自彈自唱的核心價(jià)值。

（三）即興伴奏能力

所謂即興伴奏，主要是要求學(xué)生能視簡(jiǎn)譜彈奏，這也是自彈自唱這一能力中較難把握之處。簡(jiǎn)譜只有旋律和節(jié)奏，沒(méi)有相應(yīng)的伴奏織體及和聲編排，學(xué)生需要根據(jù)歌曲所表達(dá)的風(fēng)格及情感，選取相應(yīng)的伴奏織體及和聲進(jìn)行，使簡(jiǎn)單的旋律豐富起來(lái)，使音樂(lè)效果達(dá)到最佳，這都需要學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為支撐及對(duì)調(diào)式、鍵盤的熟悉程度。

二、“自彈自唱”對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的作用

自彈自唱是聲樂(lè)生必備的一項(xiàng)重要技能，它既是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合運(yùn)用，又是創(chuàng)新與實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。對(duì)提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能等大有益處。因此教育部將其列為五項(xiàng)全能之一。

（一）自彈自唱有利于提高學(xué)習(xí)聲樂(lè)的準(zhǔn)確度

1.音準(zhǔn)方面

音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本要求，演唱者的音準(zhǔn)直接影響歌唱的水準(zhǔn)，因此，在歌唱中，音準(zhǔn)是聲樂(lè)學(xué)習(xí)者需要具備的最基本的音樂(lè)素養(yǎng)。如果音準(zhǔn)不好，不論是在歌唱學(xué)習(xí)中，還是在其他音樂(lè)活動(dòng)中都會(huì)受到很大的限制。

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時(shí)，僅僅依靠聽(tīng)范唱的方式來(lái)學(xué)習(xí)新作品，此類學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致音準(zhǔn)必有偏差。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，告知學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，不能模糊聽(tīng)范唱，而是手中應(yīng)有規(guī)范的歌譜，并且能夠像唱視唱一樣把旋律唱好，保證音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度。

彈唱要求的是視譜彈奏，歌曲中每一個(gè)字對(duì)應(yīng)的音高在譜面上都是一目了然的，學(xué)生如果掌握邊彈邊唱這一技能，就能夠有效避免歌唱中“跑調(diào)”問(wèn)題。

2.節(jié)奏方面

在歌曲中，節(jié)奏是歌曲的靈魂，歌曲中節(jié)奏型往往都是以多種形式存在，節(jié)奏的變化能夠使音樂(lè)更加靈動(dòng)，特別是地方民歌當(dāng)中，節(jié)奏的變換能使歌曲更富有地方音樂(lè)特色。如若能掌握每種節(jié)奏型并能夠彈奏出來(lái)，那么對(duì)歌曲的演唱也會(huì)輕松許多。

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，如果只靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，是很難完整把握歌曲節(jié)奏的準(zhǔn)確性，教師要讓學(xué)生用彈唱的方法來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)習(xí)聲樂(lè)準(zhǔn)確度提高。我們以歌曲《曲蔓地》為例，這是一首新疆民歌，節(jié)奏、速度的變化是這首作品的特點(diǎn)，也正是由于這些節(jié)奏型的變換，它才能將新疆這一地方的音樂(lè)特色展現(xiàn)得淋漓盡致，也就是說(shuō)，這一首曲子，掌握其節(jié)奏，就能掌握歌曲的一大部分了，倘若我們的學(xué)生課后不去采用“自彈自唱”這一方法練習(xí)，體驗(yàn)歌曲中節(jié)奏的細(xì)微變化，那么在演唱這首作品時(shí)，整首作品將會(huì)被毀掉。要高效率學(xué)習(xí)歌曲，須有踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度。

（二）自彈自唱有利于提高獨(dú)立練習(xí)的能力

1.練聲方面

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，練聲是必不可少的訓(xùn)練之一，每一堂聲樂(lè)課都少不了它，練聲是掌握發(fā)聲技術(shù)的重要手段。教師在教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，使用不同的練聲方法，布置相應(yīng)的練聲曲以便課后練習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生課后只有在其他同學(xué)的幫助下才能練聲，自己不會(huì)彈奏練聲曲，從而影響學(xué)習(xí)效率，拖延上課進(jìn)度，甚至在有比賽的情況下會(huì)直接影響到比賽的結(jié)果。因此，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自彈自唱，掌握這一技能，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，同時(shí)也能促進(jìn)聲樂(lè)技巧的提高。

2.練歌方面

歌曲的練習(xí)是學(xué)生在課后消化上課知識(shí)的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生在課后得以提升專業(yè)技能的必修環(huán)節(jié)，而自彈自唱?jiǎng)t是促進(jìn)歌曲練習(xí)的重要手段，它將聲樂(lè)、鋼琴二者有機(jī)結(jié)合，以演唱為主，伴奏為輔，是一個(gè)自我訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到布置給學(xué)生的新歌曲，學(xué)生不會(huì)去琴房對(duì)著鋼琴練習(xí)，還是停留在只聽(tīng)范唱這種形式上，以致在回課時(shí)出現(xiàn)音準(zhǔn)、節(jié)奏等偏差，影響上課效率。經(jīng)了解，許多學(xué)生由于鋼琴基礎(chǔ)薄弱，對(duì)調(diào)性的不熟悉，還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)放棄了對(duì)彈唱的練習(xí)，如若在此時(shí)，教師督促并要求學(xué)生練習(xí)彈唱，讓其真正領(lǐng)會(huì)到自彈自唱的重要性，那么學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，就不會(huì)感到如此艱難且會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、“自彈自唱”有利于提高對(duì)作品的理解力

（一）鋼琴伴奏

在我們學(xué)習(xí)的歌曲中，伴奏大多都是鋼琴譜，也就是所謂的正譜。在正譜中，通過(guò)不同的伴奏織體及和聲進(jìn)行，展現(xiàn)出作品中人物故事的發(fā)展及內(nèi)心的情緒變化，由此可見(jiàn)鋼琴伴奏在聲樂(lè)作品的演唱中占據(jù)重要地位。好的鋼琴伴奏能夠帶動(dòng)歌唱者的情緒，使其能迅速進(jìn)入到角色當(dāng)中，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，同時(shí)也能很好烘托歌曲氛圍。一個(gè)會(huì)唱歌的學(xué)生，他的鋼琴伴奏一定是帶有歌曲情緒的，一定不只是單純的彈奏。

要想將伴奏融入歌曲當(dāng)中，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、作者的創(chuàng)作思想以及演唱的角色、情緒進(jìn)行分析，并且要思考怎么在歌曲中將這些東西在伴奏中體現(xiàn)出來(lái)。因此，在自彈自唱的過(guò)程中，將有助于提高對(duì)聲樂(lè)作品的理解力。

（二）曲式結(jié)構(gòu)

每一首優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，都是通過(guò)作曲家精心創(chuàng)作的。我們需要理解作品的實(shí)質(zhì)，正確表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。下面，我們以王原平先生創(chuàng)作的歌曲《峽江情歌》為例，這首歌曲主要分為三大部分。第一、第三部分旋律材料相似，形成首尾呼應(yīng)；第二部分為歌曲的主體部分，也可分為兩段，結(jié)構(gòu)相同，主要采用一、三部分的旋律材料，進(jìn)行節(jié)奏節(jié)拍的改變，使得整首作品連貫流暢。所以在學(xué)習(xí)新作品時(shí)，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成分析作品的調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等方面的習(xí)慣，更好地理解作品，根據(jù)歌曲調(diào)性及曲式結(jié)構(gòu)使彈唱更為巧妙結(jié)合，以達(dá)到更高更好的聲樂(lè)演唱水平效果。

四、“自彈自唱”有利于提高聲樂(lè)作品的表達(dá)能力

（一）音樂(lè)術(shù)語(yǔ)

樂(lè)譜是作曲家創(chuàng)作靈感最直接的表達(dá)方式，它體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 音符和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。在許多作品的譜面上，我們可以看到如： Accent、Allegro、Moderato等術(shù)語(yǔ)提示，它們?cè)谧V面上是很明顯的聲音表情。如果我們不懂這些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的意思，那么不管演唱演奏技巧再好，呈現(xiàn)出來(lái)的作品效果也會(huì)不盡人意。因此，我們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)中，一定要重視音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，這樣才能正確表達(dá)歌曲情感。

（二）表情記號(hào)

音樂(lè)中表情記號(hào)就如同生活中我們所表現(xiàn)出來(lái)的情緒一樣，開(kāi)心時(shí)的哈哈大笑，生氣時(shí)的大聲吼叫，悲傷時(shí)的哭泣聲，時(shí)而還有悄悄話等等。表情記號(hào)幾乎出現(xiàn)在每一首歌曲中，所以，表情記號(hào)掌握程度，也就直接影響情緒表達(dá)的準(zhǔn)確性，也影響著我們所要表達(dá)歌曲的韻味。

總之，自彈自唱不僅能提高聲樂(lè)發(fā)聲技巧，同時(shí)也能提高我們對(duì)聲樂(lè)作品的表達(dá)能力。

縱觀當(dāng)代高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生并未掌握好自彈自唱這一綜合技能，以致在畢業(yè)后走入教師崗位也難以勝任彈唱方面的相關(guān)工作。自彈自唱作為一種綜合音樂(lè)表演藝術(shù)形式，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要地位。筆者謹(jǐn)以此文，希望在校大學(xué)生能認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自彈自唱這一課程的重要性。

（責(zé)任編輯：張貴志）

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