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    高中生物復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)誤區(qū)和改善策略

    2016-12-07 20:31:00何昊陽
    新教育時代·教師版 2016年35期
    關(guān)鍵詞:綜合能力誤區(qū)重點

    何昊陽

    摘 要:在當(dāng)前新的學(xué)習(xí)環(huán)境下,復(fù)習(xí)課在高中生物學(xué)習(xí)中的地位不斷提高,然而復(fù)習(xí)過程中,卻有著諸多不足,導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不理想。筆者根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗首先總結(jié)了幾種常出現(xiàn)的誤區(qū),然后提出了相應(yīng)的解決對策。

    關(guān)鍵詞:高中生物復(fù)習(xí) 誤區(qū) 重點 綜合能力

    復(fù)習(xí)課是我們在高中生物課學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,既能對以往知識加以鞏固,又能深化理解,總結(jié)出新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,對提高成績,幫助我們更好地掌握應(yīng)用能力大有裨益。不過在實際課堂上,經(jīng)常會出現(xiàn)一些誤區(qū),如果不及時改善,非但達不到預(yù)期效果,反而可能會影響學(xué)習(xí),所以必須予以高度重視。

    一、高中生物復(fù)習(xí)課常見的誤區(qū)

    1.沒有突出重點

    很多同學(xué)在復(fù)習(xí)課上都缺少明確的目標(biāo),帶有盲目性,按照當(dāng)初講課的流程和筆記,結(jié)合教材從頭到尾進行復(fù)習(xí)。這種方法顯然不合理,因為復(fù)習(xí)課時間有限,不可能花費同樣的精力和時間復(fù)習(xí)所有知識點,如果堅持這么做,昀終必將是知識點復(fù)習(xí)不完,前半段太過認真,后半段因為時間不夠,只能走馬觀花。

    2.復(fù)習(xí)方式不當(dāng)

    題海戰(zhàn)術(shù)是我國教育中的不足,萬變不離其宗,只要基礎(chǔ)扎實,能夠掌握知識點,可以應(yīng)對各種變化的題目。但從當(dāng)前來看,很多同學(xué)認為隨著做題數(shù)量增加,對知識掌握得越牢固,甚至有部分同學(xué)存在背題現(xiàn)象。這種做法也許對考試成績有幫助,但不利于培養(yǎng)我們探究精神和創(chuàng)新意識,對我們能力提高也毫無幫助。也有同學(xué)認為,復(fù)習(xí)應(yīng)該屬于自己,時間應(yīng)該由自己分配,導(dǎo)致重自己練習(xí)而輕老師講解。其實在復(fù)習(xí)階段,老師的講解傾向于精講和總結(jié),是促進我們知識體系形成、理論和實踐相結(jié)合的重要步驟。

    3.忽視能力培養(yǎng)

    生物教學(xué)的昀終目的是實際應(yīng)用,是對我們實際能力的培養(yǎng),然而多數(shù)同學(xué)并未意識到這一點,反而認為理論知識太多,認為只要下功夫去記即可。這種死記硬背的做法,一來記憶時間不會持久,二來容易成為學(xué)習(xí)機器,缺乏自我創(chuàng)新意識,昀終導(dǎo)致實踐能力不足。知識和案例都應(yīng)該貼近生活,才能搭建起理論和實際的橋梁,但實際復(fù)習(xí)中多是死氣沉沉的題目,難以提高同學(xué)們的應(yīng)變能力和綜合應(yīng)用能力。

    二、如何改善高中生物復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)

    1.要重視觀察和實驗

    生物學(xué)是一門實驗科學(xué):沒有觀察和實驗,生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣,不重視觀察和實驗,也不可能真正學(xué)好生物課。這就要求我們在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象,培養(yǎng)自己的觀察能力。

    2.全面把握,突出重點

    復(fù)習(xí)決不能按照上課時的進度和方法,所謂復(fù)習(xí),應(yīng)該全面撒網(wǎng),把握重點。高中生物教材中有些知識點比較重要,考核頻率高,而且老師通常也都會劃分重難點。我們在復(fù)習(xí)前,應(yīng)了解自身的知識結(jié)構(gòu),清楚哪些部分擅長,哪些部分薄弱。對于掌握牢固的知識,盡可一掃而過;對于比較薄弱的地方,則要認真復(fù)習(xí),同時花費足夠的精力復(fù)習(xí)重難點。

    知識的系統(tǒng)性很關(guān)鍵,高中生物很多知識前后都有聯(lián)系,上課時可能會忽視,而復(fù)習(xí)就是為了幫助我們加以鞏固,建立起完整的知識體系。因此,我們在復(fù)習(xí)過程中,務(wù)必重視知識之間的聯(lián)系,完善自身知識結(jié)構(gòu)。比如,把握整本教材的單元大概內(nèi)容,然后對每一單元的重點做出標(biāo)記,然后再總結(jié)每一小節(jié)的主要內(nèi)容,做到有層次、有條理,將框架完善后,能夠把內(nèi)容填充完整。

    3.創(chuàng)新方法,靈活運用

    復(fù)習(xí)講究方法,我們應(yīng)根據(jù)自己的興趣和長處,探索總結(jié)出適合自己的方法,同時掌握其他方法,并能夠在應(yīng)用時靈活轉(zhuǎn)換。比如文圖結(jié)合法,相對于單純的文字理論,文圖結(jié)合更容易理解,也更方便記憶。而不管是考試,還是探索研究,圖片都占據(jù)著重要地位。我們除了經(jīng)??磮D,培養(yǎng)讀圖解題的能力,還要構(gòu)建起框架圖,能夠以圖形的方式對以往知識進行鞏固。

    在復(fù)習(xí)時,應(yīng)該自己掌握主動權(quán),根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度來進行,但并不意味著老師便可退出。復(fù)習(xí)階段更需要老師在旁指導(dǎo),根據(jù)老師的講解和重難點劃分,千萬不能掉以輕心,應(yīng)當(dāng)積極配合,打牢基礎(chǔ),然后配合習(xí)題練習(xí),但絕不能以練帶學(xué),本末倒置。自主學(xué)習(xí)和獨立思考固然重要,不過我們還是應(yīng)當(dāng)注重“抓”,抓重點、抓弱點、抓紀律,使同學(xué)們能有計劃地開展復(fù)習(xí)。因為時間有限,選擇習(xí)題時更應(yīng)偏重質(zhì)量,能夠激發(fā)鍛煉自主分析和應(yīng)用能力。

    4.重視實際,提高能力

    復(fù)習(xí)的速度相對是比較快,因為知識點已經(jīng)學(xué)過一遍,所以更應(yīng)該注重對知識點的理解、應(yīng)用,以及知識點的延伸。理論結(jié)合實際是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在老師串聯(lián)知識點或講解重難點時,不妨對生活中的真實案例加以分析,發(fā)表自己的看法,在此過程中,由于題目較為開放,可以發(fā)散自身的思維和聯(lián)想,對相關(guān)知識加以整理總結(jié),而且還能了解教材理論如何在實際案例中應(yīng)用。為提高自身綜合能力,可適當(dāng)增加習(xí)題難度,或者開展競賽和其他實踐活動,在做中學(xué)。

    三、結(jié)束語

    在高中生物復(fù)習(xí)過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)誤區(qū),比如目標(biāo)不明確、重點不突出、方法不合理等,以至于昀終復(fù)習(xí)效果并不理想。對此,應(yīng)當(dāng)仔細分析原因,認清楚復(fù)習(xí)的意義,并采取相應(yīng)的防范措施,盡量避免陷入誤區(qū),這樣才能不斷提高我們的學(xué)習(xí)效率,不斷進步。

    參考文獻:

    [1]蔣薇.淺談高中生物復(fù)習(xí)中的幾點誤區(qū)[J].東方青年,2013,16(21):116

    [2]楊楷.高中生物復(fù)習(xí)中存在的問題及解決策略探究[J].速讀旬刊,2016,27(6):109

    [3]張茂忠.淺談高中生物復(fù)習(xí)課的誤區(qū)及對策[J].新課程,2014,31(2):19-20

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