對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

屈殿歡

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，閱讀具有特殊性和導(dǎo)向性，在教學(xué)中有著難以替代的重要作用。教師通過(guò)課堂閱讀指導(dǎo)能夠使學(xué)生掌握閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生的理解探究能力，潛移默化地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。由于小學(xué)生剛接觸語(yǔ)文和語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)文閱讀特別有助于增強(qiáng)學(xué)生的文字語(yǔ)言表達(dá)能力，所以教師必須要抓住閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，采用開(kāi)放式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師選取貼合生活的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)文的魅力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，目前大部分學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，著力于鞏固小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了閱讀教學(xué)的重要性，導(dǎo)致閱讀課程與寫(xiě)作課程在安排上存在一定的不合理情況，也使閱讀教學(xué)往往流于形式。學(xué)生可以理解書(shū)本里的基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些靈活的內(nèi)容則難以領(lǐng)會(huì);教師只憑借單方面的知識(shí)教學(xué)灌輸，難以增強(qiáng)學(xué)生的理解探究能力，師生之間無(wú)法進(jìn)行科學(xué)合理的互動(dòng)交流，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀課程失去應(yīng)有的活躍度。所以在新課程改革背景下，教師必須正確認(rèn)識(shí)的當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課程改革背景下，教師必須視學(xué)生的主體地位，同時(shí)也應(yīng)改善教學(xué)模式，但是大部分教師會(huì)將課堂時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，但實(shí)際上教師可能難以全面分析課堂教學(xué)情況與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，只是將一部分時(shí)間交給學(xué)生，但沒(méi)有明確知識(shí)點(diǎn)，久而久之學(xué)生便會(huì)忽略教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《西游記》之后提問(wèn)題：“文章中有幾個(gè)人物心態(tài)發(fā)生了變化？”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法和意見(jiàn);學(xué)生則各持觀點(diǎn)，探討交流的話題失控，就會(huì)偏離課堂內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上做無(wú)用功，這不利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在閱讀教學(xué)中，有的教師會(huì)將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資料或者是教學(xué)內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生是處于不同學(xué)習(xí)層次的差異化的個(gè)體，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解掌握程度大相徑庭，如果學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)難以與自己的水平相匹配，可能會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，久而久之便會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。相應(yīng)地，教師也難以從學(xué)生的角度了解學(xué)生是否掌握路知識(shí)點(diǎn)，如果只是根據(jù)教材內(nèi)容或者是答題模板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在閱讀文章之后仍然無(wú)法掌握分析的思路。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)對(duì)策

1.抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)選取教學(xué)材料

由于當(dāng)前小學(xué)生對(duì)于各類趣味性的故事比較感興趣，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)選取具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，如寓言故事、童話故事，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主性閱讀和思考。教師可通過(guò)組織各類教學(xué)活動(dòng)，入辯論賽等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受學(xué)習(xí)的趣味，從而有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》的故事，使學(xué)生思考故事的含義，并且按照自己的理解來(lái)進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在表達(dá)和探究中提高互動(dòng)和交流的熱情，并讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行科學(xué)的分析，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的把握能力，提高培養(yǎng)學(xué)生的思維水平。

2.建立合理的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生更好地把握閱讀技巧和知識(shí)。教師要建立科學(xué)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和思考。只有提升課堂教學(xué)的有效動(dòng)力，并且不斷讓學(xué)生在教師的科學(xué)評(píng)價(jià)中體悟課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)，學(xué)生才能有良好的課堂參與。教師也要制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，并且做出積極的教學(xué)改善，來(lái)提升教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，讓學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

3.教師在閱讀中感染學(xué)生

教師要提高學(xué)生的藝術(shù)感悟能力和探究能力在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)模仿和互動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生將書(shū)本上的內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好地融入閱讀探究當(dāng)中，感受到閱讀的趣味性，并培養(yǎng)樹(shù)立科學(xué)的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情。

4.教會(huì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法

由于閱讀可以讓學(xué)生更好地樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)點(diǎn)思想，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手和思考，中學(xué)會(huì)探索，教師要夠幫助學(xué)生進(jìn)行趣味性的閱讀研究，有的放矢。教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合性的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為根本，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索創(chuàng)新，尋找到適合學(xué)生的教學(xué)技巧與方法，才能夠使學(xué)生熱愛(ài)閱讀，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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