雛鷹創(chuàng)客名師工作室建設(shè)促進(jìn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)成長的探索與實(shí)踐

朱和軍

摘要：鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校雛鷹創(chuàng)客工作室立足工作室平臺的建設(shè)，通過完善激勵(lì)評價(jià)考核機(jī)制，在名師引領(lǐng)下幫助青年教師增強(qiáng)教育信念，走出職稱困境，以豐富的活動(dòng)促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，在參與教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的快速成長。

關(guān)鍵詞：名師工作室;青年教師;團(tuán)隊(duì)建設(shè);專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）04C-0047-03

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化，服務(wù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要一支能緊跟技術(shù)更新步伐的師資隊(duì)伍。為適應(yīng)鎮(zhèn)江地區(qū)智能制造業(yè)發(fā)展，鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新增了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)。如何實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的再造與提升，快速建設(shè)一支能夠勝任培育新技術(shù)工匠的卓越教師隊(duì)伍，成為一項(xiàng)重要而緊迫的戰(zhàn)略性任務(wù)。

一個(gè)品牌的專業(yè)往往有一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)支撐，一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)往往需要一個(gè)知名的專業(yè)帶頭人引領(lǐng)。[1]如何發(fā)揮名師在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)，特別是師資隊(duì)伍建設(shè)中的引領(lǐng)和帶頭作用？我們認(rèn)為，構(gòu)建一個(gè)以優(yōu)秀教師領(lǐng)銜的名師工作室，團(tuán)結(jié)一批青年教師骨干，給予他們一個(gè)發(fā)展的平臺，是建設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的有效舉措。為此，學(xué)校于2015年組建成立了由施琴博士領(lǐng)銜的雛鷹創(chuàng)客工作室，經(jīng)過幾年來的建設(shè)發(fā)展，帶動(dòng)了一批骨干教師快速成長。

一、建設(shè)精神家園，提供發(fā)展平臺

教師要如何改變自己，建設(shè)自己的精神家園？著名特級教師、全國明星校長陸恕說：“一是要確定目標(biāo)，端正態(tài)度——你要學(xué)會(huì)向成功的榜樣學(xué)習(xí)，立即行動(dòng)，并堅(jiān)持到底。二是要融入團(tuán)隊(duì)——懂得賞識，寬容別人，善于溝通，學(xué)會(huì)合作，不怕吃虧。三是不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的職業(yè)意識?！泵麕煿ぷ魇翌I(lǐng)銜人應(yīng)成為青年教師的學(xué)習(xí)榜樣，青年教師應(yīng)融入團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長。[2]學(xué)習(xí)成長，直接的受益者是學(xué)生，間接的受益者是學(xué)校，最大的受益者是自己。工作室平臺應(yīng)為全體成員提供良好的成長環(huán)境，成員間相互扶持，共同學(xué)習(xí)，打造自己的精神家園。

雛鷹創(chuàng)客工作室自成立以來，不斷吸納對創(chuàng)新發(fā)明有興趣、專業(yè)發(fā)展有潛能的老師和學(xué)生加入到團(tuán)隊(duì)中。工作室成員由成立之初的4人增加到了10余人，由原來的全部為本校教師，到現(xiàn)在由本校教師、外聘高校教師、企業(yè)技術(shù)人員組成的聯(lián)合團(tuán)隊(duì)。青年教師指導(dǎo)的學(xué)生科技創(chuàng)新作品，無論是外觀還是技術(shù)含量都有了明顯的提高。

短短幾年間，工作室已培養(yǎng)出一批全國、省、市技術(shù)能手，省“青藍(lán)工程”培養(yǎng)對象，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人，市骨干教師，雙師型教師。成員個(gè)人修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到全面提升。工作室平臺下的青年教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合中堅(jiān)定了建立起自己的教育信念，在創(chuàng)造性的教書育人實(shí)踐中內(nèi)化為教育工作者特有的人格魅力，保持著向上成長的動(dòng)力。雛鷹創(chuàng)客工作室已成為全體成員的精神家園，個(gè)人快速成長的平臺。

二、完善機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化跟蹤考核

雛鷹創(chuàng)客工作室實(shí)行領(lǐng)銜人負(fù)責(zé)制，倡導(dǎo)成員團(tuán)隊(duì)協(xié)作，制定有較為完備的工作室工作方案、考核評價(jià)制度、經(jīng)費(fèi)使用制度等，涵蓋了工作室運(yùn)行過程中的人員、設(shè)備、資金、課題、成果等各要素的管理規(guī)范。

科學(xué)制定工作室發(fā)展規(guī)劃和工作室成員三年發(fā)展規(guī)劃，是明確團(tuán)隊(duì)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)不足，積極制定改進(jìn)措施，促進(jìn)成員全面成長，便于期滿對照考核的重要舉措。雛鷹創(chuàng)客工作室從示范輻射作用、拔尖人才培養(yǎng)、教育科學(xué)研究、預(yù)期建設(shè)成果等方面提出建設(shè)規(guī)劃，目標(biāo)任務(wù)明確，規(guī)劃與學(xué)校事業(yè)發(fā)展方向吻合，定位合理，思路清晰，措施有力，職責(zé)到人，獎(jiǎng)懲分明。同時(shí)指導(dǎo)和幫助工作室成員根據(jù)自己的特點(diǎn)，從學(xué)歷提高、教師資格、專業(yè)技術(shù)職稱、雙師發(fā)展、論文專著、教改科研、技能競賽、業(yè)務(wù)研修、企業(yè)實(shí)踐等各方面制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃。工作周期內(nèi)，成員個(gè)人規(guī)劃階段目標(biāo)明確，分步實(shí)施扎實(shí)有效，每年對成員的學(xué)習(xí)研修進(jìn)行階段性考評，從履行職責(zé)、完成目標(biāo)和成長業(yè)績?nèi)矫孢M(jìn)行跟蹤考核，更好地促進(jìn)成員快速成長。

三、走出職稱困境，保持青年匠心

雛鷹創(chuàng)客工作室有50%以上成員是中青年教師，事業(yè)單位各級崗位數(shù)量的限制造成了青年教師職稱難“上”，職稱晉升通道擁堵，成為制約青年教師主動(dòng)發(fā)展的瓶頸。由于青年教師參加工作的時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，科研經(jīng)驗(yàn)少，加上學(xué)校大環(huán)境和量化的評價(jià)機(jī)制的影響，不少青年教師成長和發(fā)展的欲望和動(dòng)力不強(qiáng)。為此。工作室要幫助青年教師拋卻崗位職稱的功利思想，認(rèn)識到個(gè)人的成長不是為個(gè)人職稱服務(wù)，不是為個(gè)人榮譽(yù)、個(gè)人利益服務(wù)。青年教師應(yīng)走出當(dāng)下績效考核制度的職稱困擾，保持教育理想、育人情懷，努力獲得科研項(xiàng)目和發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得更多提升空間和展示平臺。

只有擁有匠心之人，才能堅(jiān)持、專注，不忘初心，精益求精。[3]工作室激勵(lì)青年教師保持青年匠心，追求精湛的技藝，胸懷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要有“板凳坐得十年冷”的學(xué)者氣質(zhì)和耐心，自覺增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感。雛鷹創(chuàng)客工作室建立之后，以成員個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)協(xié)作為基礎(chǔ)，激發(fā)工作室成員的內(nèi)生動(dòng)力，通過實(shí)施“青藍(lán)工程”、各級各類培訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)踐，注重拔尖人才的培養(yǎng)。青年教師學(xué)會(huì)保持青年匠心，一心一意扎入課堂教學(xué)，開展教學(xué)研究。通過團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)，大家在教育教學(xué)能力、技術(shù)技能水平、學(xué)歷學(xué)位、創(chuàng)新發(fā)明實(shí)踐等各方面都取得顯著的成效，多人次在省信息化教學(xué)大賽、創(chuàng)新大賽及指導(dǎo)學(xué)生技能競賽中獲省一等獎(jiǎng)。

四、豐富活動(dòng)形式，拓展成長路徑

雛鷹創(chuàng)客工作室結(jié)合學(xué)校實(shí)施的全員素質(zhì)提升工程、拔尖人才培養(yǎng)工程和教授博士培養(yǎng)工程等“三大工程”，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。工作室建有工作室網(wǎng)站，組建了QQ交流群，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場考察、交流互動(dòng)等形式，積極組織開展豐富的活動(dòng)。

工作室立足教學(xué)改革，營造科研氛圍。成員間經(jīng)?；ハ嗦犝n評課，以開放的姿態(tài)，形成幫扶機(jī)制，成員間互相幫助和監(jiān)督。定期聘請行業(yè)專家、企業(yè)工程師來工作室指導(dǎo)，開展技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大教師的視野。組織開展教學(xué)研討、專題講座、參觀考察、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究、精品課程教學(xué)資源建設(shè)、技能競賽等各種活動(dòng)，促進(jìn)成員更新教育理念，開拓視野，使成員在活動(dòng)實(shí)踐中得到充分鍛煉和快速成長。

五、注重教學(xué)科研，實(shí)施適合教育

雛鷹創(chuàng)客工作室全體教師聚焦課堂，立足活動(dòng)，以機(jī)器人為科技綜合實(shí)踐載體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。工作室創(chuàng)設(shè)的“基于FRC機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式”，在教育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中提高了專業(yè)課教學(xué)實(shí)效，對教學(xué)改革具有一定的啟發(fā)意義。

工作室領(lǐng)銜人與成員積極開展“教學(xué)做合一”教學(xué)研究課，在課堂中探索實(shí)踐并深化教學(xué)改革，促使課堂教學(xué)質(zhì)量提高。加強(qiáng)校企合作與產(chǎn)教融合，聯(lián)合北汽鎮(zhèn)江集團(tuán)、華航唯實(shí)等大中型企業(yè)，加快工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)步伐。工作室努力優(yōu)化、拓展服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，與校外合作基地緊密合作，積極跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài)，圍繞機(jī)電一體化專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置、調(diào)整、優(yōu)化工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)方向，參與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定，建設(shè)《CAD/CAM技術(shù)》《機(jī)械設(shè)計(jì)》等網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等微課教學(xué)資源，努力培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。

工作室圍繞FRC機(jī)器人項(xiàng)目，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)方案，讓同學(xué)們在各種學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握知識、技能，培養(yǎng)協(xié)作、工匠精神，享受學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)的成功，實(shí)踐著適合學(xué)生的教育。適合的教育，給選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生帶來成功的希望。近年來，在全球頂級的青少年機(jī)器人賽事中，在FRC國際機(jī)器人挑戰(zhàn)賽的國際舞臺上，學(xué)校收獲了澳大利亞賽區(qū)冠軍、全明星新秀獎(jiǎng)、工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、工程啟發(fā)獎(jiǎng)、RCC錢江國際機(jī)器人公開賽亞軍等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

雛鷹創(chuàng)客工作室成立以來，這支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)在承擔(dān)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)、機(jī)器人項(xiàng)目課程開發(fā)、機(jī)器人競賽及鎮(zhèn)江地區(qū)中小學(xué)STEAM教育輻射等各項(xiàng)任務(wù)中均取得了豐碩成果。

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責(zé)任編輯：章躍一