笑把芳心寄硯田 墨韻馨香蘊華章
——江西省南昌市中小學(xué)書法教育工作回眸

劉 荔 南昌市教育科學(xué)研究所

書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。近年來，南昌市教育局始終把書法教育作為推進學(xué)校素質(zhì)教育的強有力抓手，讓書法滲透到教育的各個環(huán)節(jié)，以書法教育為引線，整體推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、齊抓共管，點點墨色吐芳華

2012年元月南昌市教育局印發(fā)了《南昌市中小學(xué)書法教育實施方案》，從意義目標(biāo)、實施步驟、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、師資配備、考查評價、管理措施等方面全面進行部署，要求各縣區(qū)、學(xué)校在加強中小學(xué)寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上全面重視毛筆書法教育。從2013年春季開始，全市小學(xué)三至六年級每周安排1課時的書法課，每天安排15分鐘時間讓學(xué)生自主進行寫字練習(xí)，每個學(xué)期開展書法講座和書法比賽。2015年秋季起，小學(xué)三年級為起始年級使用國家書法教材。2016年印發(fā)了《南昌市教育局關(guān)于進一步加強中小學(xué)書法教育的通知》，將書法課開齊開足納入課程的督導(dǎo)，作為對學(xué)?？己说闹匾獌?nèi)容。2018年印發(fā)《關(guān)于〈南昌市義務(wù)教育課程設(shè)置方案（2018年修訂）〉的通知》，再次強調(diào)在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（教基二〔2013〕1號）組織教學(xué)。

西湖區(qū)作為江西省唯一獲得“全國書法教育推廣獎”的縣區(qū)，搭建書法教育的“四梁八柱”。每學(xué)年按照《西湖區(qū)書法進課堂工作督導(dǎo)細則》，教科所協(xié)同督導(dǎo)室對各校開展書法教育工作進行專項督導(dǎo)，并將書法教育開展情況和對書法教學(xué)的資料、器具選用的管理情況作為學(xué)校年度考核和辦學(xué)水平評價的必要內(nèi)容，確保書法教育的各項措施、要求及目標(biāo)任務(wù)得到落實。

青云譜區(qū)結(jié)合“傳承國粹，古韻青云”的區(qū)域特色，通過課題牽動、任務(wù)驅(qū)動、比賽推動、典型行動等策略，將書法教育扎根落地，讓硬筆教學(xué)和毛筆教學(xué)的兩條教學(xué)線路回環(huán)互通。

目前，全市中小學(xué)共有書法教師1300余名，專職老師占比30%，兼職教師70%，兼職教師主要由語文、美術(shù)教師兼任。每年定期組織書法教師、教材培訓(xùn)。東湖區(qū)、西湖區(qū)、青云譜區(qū)設(shè)專職書法教研員，其他縣區(qū)均由小學(xué)語文教研員兼任。各縣區(qū)教研室負責(zé)指導(dǎo)，推進學(xué)校書法教育工作，努力做到開齊、開足、開好，做到有教師、有計劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評價。

二、強化培訓(xùn)，翰墨薪傳沃新花

1.培養(yǎng)“種子教師”

中小學(xué)書法教育的全面展開，離不開一支強有力的專業(yè)書法教師隊伍。南昌市教科所于2014年9月啟動全市書法教師培訓(xùn)工作，每年定期組織書法骨干教師培訓(xùn)、書法教材培訓(xùn)，提升教師專業(yè)能力。

西泠印社出版社每年開展書法教材培訓(xùn)，西泠印社理事、出版社社長江吟先生親自授課，闡述教學(xué)教法，對每一個年級教材的教法進行解讀，專業(yè)的技能教法由專家傳授，特別是非專職教師在教學(xué)實踐中碰到的問題都能在教材培訓(xùn)中得到具體的解決，通過四年培訓(xùn)，教師的實踐能力得到了較大的提升。

西泠印社出版社2016秋季書法教材培訓(xùn)

西湖區(qū)教體局多次擔(dān)當(dāng)省、市級培訓(xùn)任務(wù)、專家講座和教研工作。首期書法師資培訓(xùn)班共招收來自我市各縣區(qū)的60名一線教師，參加完一年的培訓(xùn)之后，不僅擔(dān)任學(xué)校的書法課教學(xué)，還成為各縣區(qū)書法培訓(xùn)的“種子教師”。他們?yōu)楦骺h區(qū)學(xué)校培訓(xùn)書法教師近600人，使我市小學(xué)階段書法課能夠普及開展。

市教育局還采用“雙師制”教學(xué)，邀請全省知名書法家定期為書法教師講授中國書法史、書法基礎(chǔ)知識、基本筆法、書寫姿勢等內(nèi)容，進一步提升我市書法教師的專業(yè)修養(yǎng)。

2.縣區(qū)特色培訓(xùn)

我市注重發(fā)揮縣區(qū)自主性，鼓勵各縣區(qū)依據(jù)區(qū)域特色，開展書法教師培訓(xùn)。

西泠印社出版社社長江吟在培訓(xùn)現(xiàn)場題詞（右）

西湖區(qū)教科所制定《西湖區(qū)教師書法“磨琢”教程》，將“三筆字”納入教師繼續(xù)教育，利用每周二下午的時間開展培訓(xùn)。至今培養(yǎng)了書法專兼職教師180余人，目前，已有100多人次書法教師的作品入選省級專業(yè)書法展，有50多名教師成為了江西省書協(xié)會員。

東湖區(qū)舉辦小學(xué)語文骨干教師粉筆字培訓(xùn)班，隔周進行一次。參加區(qū)級培訓(xùn)的教師對本校語文教師進行了二次培訓(xùn)。學(xué)期結(jié)束結(jié)業(yè)考核要求按照規(guī)定內(nèi)容進行了粉筆字現(xiàn)場書寫。

南昌縣建立教師書法共同體，要求各學(xué)校由書法骨干老師牽頭組建了校本教師書法共同體，每周開展一次集中授課和練習(xí)活動。

南師附小教育集團采取“請進來、送出去”相結(jié)合的培訓(xùn)方式，每周定期邀請專職書法教師走進校園開展書法培訓(xùn)；送書法專職教師參加各類專業(yè)研修，全力打造一支“三筆”同修的高水平師資隊伍，確保全校335個教學(xué)班都有專職書法教師開展教學(xué)。

三、環(huán)境潤澤，書香繞梁滿庭芳

我市各中小學(xué)校加強書法教學(xué)資源建設(shè)，部分學(xué)校建立了專門的書法教室。西湖區(qū)教科體局下發(fā)了書法教室的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并下?lián)芰嗣總€書法教室3萬元的建設(shè)配套資金，累計撥款60余萬元。全區(qū)各校融入書法藝術(shù)元素設(shè)立了書法教室，配套了專業(yè)的書法練習(xí)工具，孩子們在其間運筆揮墨，盡情感受漢字書法之美。

校園文化也是書法教育的隱性大課堂。走進南師附小教育集團“翰墨廊”中，每一幅作品都在訴說源遠流長的書法人文歷史；“墨香苑”里，每一個字都記錄著師生習(xí)字的成長足跡；“正心堂”內(nèi)，每一件筆墨紙硯都暈染著師生揮毫潑墨的最美瞬間。南昌市定山小學(xué)在樓道內(nèi)設(shè)計制作“漢字的演變”“文房四寶”“永字八法”“名家作品賞析”等專題展板，讓學(xué)生耳聞目濡，勵志上進。

四、深耕教研，笑把芳心寄硯田

1.打造“出彩課堂”

要真正落實“書法教育進課堂”，課堂教學(xué)是主陣地，是傳授寫字知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道。為了提升書法教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展，提高書法教學(xué)質(zhì)量，南昌市教科所每學(xué)期在多個縣區(qū)開展下校聽課調(diào)研，開展相應(yīng)的書法教研活動，指導(dǎo)教師鉆研教材，集體備課，因材施教，分層評價。每學(xué)期市教科所開展“出彩課堂”小學(xué)書法教學(xué)觀摩研討活動。邀請書法教育專家、優(yōu)秀書法教師進行書法教學(xué)策略講座，讓更多接地氣的一線書法教學(xué)經(jīng)驗輻射全市。

市教科所要求各縣區(qū)開展常態(tài)化書法教研活動，從備課、上課、作業(yè)、活動等方面對學(xué)校書法教師進行全面指導(dǎo)，抓實書法教育常規(guī)，從專業(yè)水準(zhǔn)和課堂教學(xué)兩方面提升我區(qū)書法教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。每月集體備課一次，由一人上示范課，組織集體評課；因材施教，精講多練，堅持分層學(xué)習(xí)、分層指導(dǎo)、分層評價，每節(jié)課要留出二十分鐘以上的時間，讓學(xué)生進行充分練習(xí)。

從2015年開始，已有20余位教師在市級平臺上展現(xiàn)了他們的出彩課堂，60多名教師參加市級書法教學(xué)課例競賽獲獎。10余位教師的優(yōu)秀課例在全國“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動中評為“部優(yōu)”課。兩位教師獲江西省“贛教杯”書法課堂教學(xué)優(yōu)秀案例比賽一等獎。

2.研發(fā)“教本”“微課”

書法教育進課堂工作的深入開展，離不開書法教材的支撐。學(xué)生硬筆書法教學(xué)內(nèi)容多與語文教材相結(jié)合，需要研發(fā)適合本區(qū)域?qū)W生的書法“教本”和“微課”。在語文學(xué)科日常教學(xué)中運用微課開展寫字教學(xué)的同時，還通過公眾號定期推出微課視頻，讓學(xué)生離開學(xué)校也能隨時隨地、無限次地回看書法課程，真正實現(xiàn)了書法指導(dǎo)跨越時空，書法老師隨時在線。廣大學(xué)生通過微課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，循序漸進，受益匪淺。

3.開展課題研究

推進書法教育，教科研要先行。為進一步激發(fā)學(xué)生對書法的興趣和熱愛，深入研究書法教育的有效策略，探索書法教育的高效課堂，各縣區(qū)教研員、優(yōu)秀書法教師牽頭開展省級、市級書法課題的研究活動。

青云譜區(qū)書法教研員廖群君老師牽頭開展的省級課題《關(guān)于小學(xué)書法教學(xué)技法提升的行動研究》成功立項，立足課題，用任務(wù)驅(qū)動形式在課堂中落實教學(xué)面臨的材料準(zhǔn)備、技法學(xué)習(xí)、流程規(guī)范等問題。在課題研究過程中通過案例書寫比賽、教學(xué)說課比賽、現(xiàn)場教學(xué)比賽等形式將課題研究項目進行推廣，并從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。西湖區(qū)教科所以“如何提高書法教學(xué)的有效性”為研究主題，發(fā)現(xiàn)和解決書法教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出了“書法+”的課程理念，注重書法技法訓(xùn)練與其他學(xué)科的貫通，提升了書法教學(xué)質(zhì)量。還有《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，打造青云譜區(qū)書法教育特色》《以規(guī)范漢字書寫教育促書墨特色持續(xù)發(fā)展》《毛筆書法校本課程的開發(fā)與研究》《小學(xué)寫字教學(xué)策略的研究》《用六書技巧顯漢字魅力的研究》……一大批書法課題的申報立項并完成結(jié)項，有力地拓展了我市書法教育工作的深度和廣度，真正體現(xiàn)教研結(jié)合，教學(xué)相長。

五、多面融合，墨韻馨香蘊華章

1.與德育融合

書法是中華民族的文化瑰寶，與中華民族精神成一體。各校非常注重書法教育在塑造學(xué)生的心靈方面所起的潛移默化的作用，將書法教育與德育有機融合。

新生入學(xué)的開筆禮，老師用毛筆點朱砂、學(xué)寫“人”字的方式帶領(lǐng)一年級學(xué)生開啟對書法藝術(shù)的認(rèn)知；六年級學(xué)生的畢業(yè)禮，學(xué)校都將書法作品的提交和展示作為畢業(yè)生獻禮感恩的重要組成部分。

2.與活動融合

近年來，我市在全市中小學(xué)師生中開展各類書法教學(xué)、書法展示競賽活動，很好營造了書法教育的濃厚氛圍。從2016年開始，每年結(jié)合語言文字推廣工作，開展“書法名家進校園”活動。2018年10月與西泠印社出版社聯(lián)合舉辦“七天寫好鋼筆字南昌市中小學(xué)生硬筆書法公益課活動”，全市200多名中小學(xué)生參加了活動，得到了社會廣泛關(guān)注。2018年，開展全市中小學(xué)生經(jīng)典詩文讀寫比賽，把書法藝術(shù)與經(jīng)典詩相結(jié)合。每兩年開展一次全市書法教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動，促進教師專業(yè)提升。全市語文教師素養(yǎng)大賽也把“書法”作為一項必考技能。

3.與社團融合。

為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的喜愛，市教育局鼓勵學(xué)校成立書法社團，給熱愛書法的同學(xué)提供一個挖掘潛能、培養(yǎng)特長、展現(xiàn)自我的空間。各校學(xué)生書法社團積極開展書法比賽，并推薦優(yōu)秀作品晉級各級各類書法展賽活動，一批書法苗子脫穎而出。

4.與課程融合。

各校將書法教育與學(xué)校課程相融合，讓書法滲透到教育的各個環(huán)節(jié)。

青云譜區(qū)將書法教學(xué)很好地與區(qū)域、學(xué)校文化結(jié)合，凸顯各校的書法學(xué)科氛圍。定山小學(xué)的“品八大山人墨香味”書法課程就是學(xué)?！叭稌荨闭n程的重要組成部分，還有三店學(xué)校的“青樟文化”課程，三中青云譜學(xué)校的“日新文化”課程，洪都小學(xué)的“藍夢文化”課程、曙光小學(xué)的“繩墨文化”課程、象湖實驗學(xué)校的“上善若水文化”課程等，都將書法教育作為了課程建設(shè)的一部分。

東湖區(qū)育新學(xué)校教育集團青橋校區(qū)秉持“墨香微醺助成長”的理念，開發(fā)“墨香”書法課程，其核心概念為：以書滋品導(dǎo)行、以書倡學(xué)興問、以書靜心養(yǎng)氣、以書煉意礪志、以書探美求新。從育德、啟智和審美三個維度，形成了墨香文化、墨香審美、墨香實踐、墨香交流四個課程，并按照實施過程立體化、課時搭配彈性化和評價形式多元化的原則不斷將其推向深入。

青云譜區(qū)首屆中小學(xué)生硬筆書法大賽

翰墨書香，蘊美成英。南昌市中小學(xué)一直在書法特色教育的堅守傳承之路上砥礪前行，努力奏響著新時代書法教育的華美樂章。