幼兒園家長(zhǎng)助教工作的意義與實(shí)踐

張一凡

【摘? 要】“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園教育工作?！边@是新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)每一位一線教師提出的要求，也是每一位幼兒教師在做，而且想做好的工作。我園開(kāi)展了“家長(zhǎng)助教”這項(xiàng)活動(dòng)，并取得了較好的效果。本文就家長(zhǎng)助教工作的探究實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)助教;家長(zhǎng)資源;實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0171-02

The Significance and Practice of Kindergarten Parents' Teaching Assistant Work

（Maqun Kindergarten， Qixia District， Nanjing，China）ZHANG Yifan

【Abstract】"Parents are important partners of kindergarten teachers， and should be based on the principles of respect and equality to attract parents to actively participate in kindergarten education." This is the new "Outline" for every frontline teacher. A kindergarten teacher is doing and wants to do a good job. Our park carried out the activity of "Parents Teaching Assistants" and achieved good results. This article briefly discusses the inquiry practice of parent teaching assistant work.

【Keywords】Parent Teaching Assistant; Parent Resources; Implementation

一、家長(zhǎng)助教活動(dòng)的意義

（一）促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是保證助教活動(dòng)順利進(jìn)行的支持者、合作者。這些所有角色的扮演都要求教師具備扎實(shí)的理論水平、清晰的活動(dòng)組織思路和科學(xué)的教育觀，并且對(duì)活動(dòng)的實(shí)踐能及時(shí)反思，最終提高助教活動(dòng)的質(zhì)量，體現(xiàn)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。

（二）豐富相關(guān)的理論知識(shí)

在開(kāi)展活動(dòng)期間，要通過(guò)觀察、訪談等多種方法發(fā)現(xiàn)目前教師指導(dǎo)家長(zhǎng)助教活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入研究分析，擬出可行的解決措施，并通過(guò)班級(jí)的實(shí)施情況觀察效果，進(jìn)一步提出需要改進(jìn)、完善的地方，以此為教師和家長(zhǎng)提供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提高家長(zhǎng)助教活動(dòng)的質(zhì)量。

（三）充分開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源

幼兒園的家長(zhǎng)助教活動(dòng)前期需要進(jìn)行許多調(diào)查工作，統(tǒng)計(jì)、了解每位家長(zhǎng)，因?yàn)椴煌募议L(zhǎng)有不同的文化背景，家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)以及職業(yè)、技術(shù)能力等，它們對(duì)幼兒園的活動(dòng)而言都是寶貴的資源。在統(tǒng)計(jì)梳理的過(guò)程中，教師要了解本班、本年級(jí)、本園的家長(zhǎng)資源，在之后的各項(xiàng)活動(dòng)中充分利用和開(kāi)發(fā)，幫助家長(zhǎng)在參與助教的過(guò)程中與孩子共同成長(zhǎng)。

（四）增進(jìn)親子情感交流

家長(zhǎng)參與到一日活動(dòng)中，家長(zhǎng)、教師能共同關(guān)注幼兒，了解全體幼兒的發(fā)展水平，關(guān)注個(gè)別幼兒，使幼兒更有信心、更有興趣地投入活動(dòng)，提高參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)孩子的自信心和自我價(jià)值感。同時(shí)，家長(zhǎng)與幼兒共同參與活動(dòng)，有助于進(jìn)一步提升親子之間的情感交流，家長(zhǎng)參加助教的幼兒會(huì)有一種自豪感，其他幼兒在活動(dòng)時(shí)也有了新鮮感，活動(dòng)時(shí)更加專(zhuān)注和投入。

二、巧用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展助教活動(dòng)

（一）職業(yè)特點(diǎn)突出的家長(zhǎng)

邀請(qǐng)一些具備系統(tǒng)文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)上有替代教師的，能彌補(bǔ)教師專(zhuān)業(yè)缺陷的社會(huì)人士和家長(zhǎng)，在教師的指導(dǎo)幫助下，開(kāi)展主題教學(xué)中的某項(xiàng)內(nèi)容。在主題活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”中，大班孩子發(fā)現(xiàn)到了大班，小朋友們開(kāi)始換牙了，會(huì)提出有關(guān)牙齒的問(wèn)題，針對(duì)幼兒的話題，我們邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)人士——牙醫(yī)爸爸來(lái)解答。身著白大褂的牙醫(yī)爸爸帶著大家認(rèn)識(shí)牙齒時(shí)，寶貝們聽(tīng)得可認(rèn)真了，小朋友跑到牙醫(yī)爸爸身邊圍著牙齒模型瞧了又瞧，還主動(dòng)提出要給大家示范一下自己的刷牙方法。牙醫(yī)爸爸還給我們帶來(lái)了保護(hù)牙齒的兒歌和牙齒模型小玩具，直到活動(dòng)結(jié)束，幼兒還不斷地詢(xún)問(wèn)自己感興趣的話題。這一次的活動(dòng)一定會(huì)給幼兒留下深刻的記憶。

（二）技能突出的家長(zhǎng)

除了職業(yè)特點(diǎn)比較鮮明的家長(zhǎng)，還有一些并不具備很高的文化知識(shí)，但有一技之長(zhǎng)的助教，在開(kāi)展“蔬菜大聯(lián)盟”的主題時(shí)，我們首先聯(lián)系了在菜場(chǎng)賣(mài)菜的家長(zhǎng)，請(qǐng)他給幼兒介紹了應(yīng)季的蔬菜，如何辨別蔬菜是否新鮮等。接著，我們班的奶奶們來(lái)到了教室，帶著幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣常吃的蔬菜，學(xué)習(xí)了擇菜、洗菜的方法，同時(shí)，還有比較擅長(zhǎng)烹飪的媽媽?zhuān)瑏?lái)到幼兒園，帶著寶貝們一起制作了蔬菜沙拉，幼兒在玩中學(xué)，不僅感受到了樂(lè)趣，還能把自己的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去。

（三）家長(zhǎng)助教融入社會(huì)活動(dòng)

兒童教育家陳鶴琴提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，我們應(yīng)充分挖掘這些教育資源，利用家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行親自然教育。主題活動(dòng)的開(kāi)展需要幼兒大量的經(jīng)驗(yàn)積累，在每次主題開(kāi)始時(shí)，通過(guò)QQ群，請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好資料收集并豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在主題活動(dòng)“美麗的春天”中，讓家長(zhǎng)帶著孩子“走進(jìn)大自然”，觀察大自然中的變化，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的美好情感……這些活動(dòng)大大激發(fā)了幼兒親近自然的興趣，提高了主題活動(dòng)開(kāi)展的有效性。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)把照片拍下來(lái)，展示在主題墻中，讓更多孩子分享快樂(lè)，也吸引更多的家長(zhǎng)參與主題的配合。在大班畢業(yè)時(shí)的“我們畢業(yè)了”主題中，一位旅行社的家長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)畢業(yè)旅行的方案，我們的家長(zhǎng)和教師一起，帶著孩子到戶外，進(jìn)行了一場(chǎng)有趣的畢業(yè)旅行，一起在泥地里趕小豬，想方設(shè)法地讓松樹(shù)上的小松鼠下來(lái)做游戲，一起放飛氣球，許下未來(lái)的愿望，在幼兒的笑聲中、家長(zhǎng)的淚水中，我們畢業(yè)啦，這樣的畢業(yè)儀式深入人心。

（四）家長(zhǎng)助教助力園本課程

幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷與專(zhuān)長(zhǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富資源，本園正在開(kāi)展與節(jié)氣有關(guān)的園本課程，在這其中，需要大量的家長(zhǎng)幫助，比如，在秋冬交接，家長(zhǎng)帶著孩子一起早起到室外尋找“霜”;春天帶著孩子去動(dòng)物園觀察“鹿角解”;夏天走到室外尋找“蟬鳴”;秋天一起去找豐收的植物和種子;冬天一起發(fā)現(xiàn)冰的秘密等。

三、注重教師引導(dǎo)，提高助教質(zhì)量

（一）以家長(zhǎng)為主開(kāi)展助教活動(dòng)，如走進(jìn)活動(dòng)室開(kāi)展集體活動(dòng)

1.活動(dòng)前溝通，確定活動(dòng)的內(nèi)容，給時(shí)間讓家長(zhǎng)進(jìn)行理解、準(zhǔn)備。2.活動(dòng)中期的回訪，其一，了解家長(zhǎng)在教學(xué)活動(dòng)中覺(jué)得存在困難的地方，教師給予幫助解決。其二，與家長(zhǎng)一同分析在教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的一些情況，并支招協(xié)助解決。3.結(jié)束反饋，了解家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的看法和感受，為今后開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。其三，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的觀察與認(rèn)識(shí)，從第三方眼睛觀察幼兒，幫助教師更全面地了解幼兒。

（二）家長(zhǎng)以合作者身份參與活動(dòng)，如完成親子制作或作業(yè)單

在自然角種植過(guò)程中，我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)與幼兒共同進(jìn)行親子種植?；顒?dòng)前，我們?cè)谌豪镒稍?xún)了一些有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們提供一些種植思路，比如：有什么當(dāng)季的植物適合種植，哪些植物容易成活等，然后我們將統(tǒng)計(jì)好的結(jié)果分享在群里，同時(shí)對(duì)制作過(guò)程提供了一些建議，比如如何選擇花盆材料，如何裝飾更美觀等。我們?cè)谛“嚅_(kāi)展《霜降》的節(jié)氣活動(dòng)時(shí)，使用記錄表的形式，讓家長(zhǎng)在家里和孩子一起查閱資料，找找霜在哪里，思考霜是怎么形成的？霜降節(jié)氣有什么特征。好多家長(zhǎng)帶來(lái)了記錄表，他們感慨：好多我們以前都不知道的現(xiàn)象，這一次和孩子一起觀察到了，這樣的活動(dòng)還真有趣，讓我們也增長(zhǎng)了知識(shí)。作業(yè)單的使用，使我們要求幼兒完成的任務(wù)更加清楚明了。教師也能非常準(zhǔn)確地掌握幼兒完成作業(yè)的情況，在集體交流時(shí)能評(píng)價(jià)作業(yè)內(nèi)容，有不足則可以及時(shí)地給予彌補(bǔ)及個(gè)別指導(dǎo)。

家長(zhǎng)助教是一架溝通的橋梁，它一頭聯(lián)系著教師，一頭牽引著家長(zhǎng)，人與人之間只有在不斷溝通的過(guò)程中才能構(gòu)建信任的基石，教師、家長(zhǎng)、孩子以吸引為圓心，以平等為助推力，教師、家長(zhǎng)彼此影響，積極探索，讓孩子的成長(zhǎng)更有趣，更有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部教師工作司組編.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯? 王小飛）