應用仿寫訓練引導學生寫作

張成娥

摘?要：新課標中提出了仿寫訓練法。在小學語文作文教學實施過程中，應用仿寫訓練，不僅可以降低寫作難度，還可以使學生發(fā)揮主觀能動性，潛移默化地積累寫作素材和寫作方法，為提升寫作能力打下堅實的基礎。在這篇文章中，本人將結合自身的教學經驗，從仿寫字詞、抄寫句子和抄寫段落這三方面入手，詳細說明如何實施仿寫訓練。

關鍵詞：小學語文;作文教學;仿寫訓練;應用策略

小學語文作文教學中的仿寫訓練是指在日常教學活動實施過程中，教師遵循學生的寫作發(fā)展規(guī)律，應用仿寫訓練法，降低寫作難度，幫助學生積累寫作素材和寫作方法，提升寫作能力的教學方法。之所以，在小學語文作文教學中應用此方法，是因為小學生剛剛接觸到作文，還沒有大量的儲備語言知識和寫作方法，在這種情況下，學生會在寫作過程中出現很多問題。從仿寫的含義可以看出，在小學語文教學中應用仿寫訓練，可以優(yōu)化傳統(tǒng)作文教學，提升作文教學質量。那么，我們要如何在小學語文教學中應用仿寫訓練呢？

一、仿寫字詞

眾所周知，字詞是一篇文章的基本組成部分，字詞可以說是小學生學習語文的基礎。因此，在實施作文教學活動的時候，教師可以從字詞入手，引導學生模仿范文中的地道字詞，使學生在建立對文本字詞理解的基礎上，潛移默化地積累詞匯，豐富寫作語言，打好寫作基礎。在傳統(tǒng)的小學作文教學活動實施過程中，雖然有些教師也采用了抄寫字詞的方法來訓練學生，但他們盲目地引導學生聽寫、抄寫，與仿寫訓練要求相違背，同時學生也無法汲取字詞精髓，影響仿寫訓練的有效實施。為了解決從問題，我在組織作文教學活動的時候，會挖掘文本中的地道字詞，有針對性地引導學生模仿。

以《美麗的小興安嶺》為例，作者在這篇文章中為了展現出小興安嶺樹木的茂盛，使用了AABB形式，如蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實。在實施教學活動的時候，我先引導學生們走進文本，分析這些詞語的含義，以及它們在文章中起到的作用，借此使學生們建立對詞匯的理解。接著，我引導學生們模仿這種形式來描繪“十一期間，長城上的游人眾多”的畫面。在模仿的過程中，學生們會自主地調動已有的知識儲備，或者查閱字典，搜集相關的詞語。如此，不僅在具體的語境中實現字詞含義的理解，還可以建立積累詞匯，為在寫作過程中，準確地使用詞語，展現場景特色打下堅實的基礎。

二、仿寫句子

句子是作者表達情感、展示寫作意圖和構建整個篇章的最小結構。學生寫作也是以組建句子為基礎的。學生學習語文的目的是應用所學語言，建構句子，自由表達。但是，在目前小學語文作文教學實施過程中，大部分小學生做所以出現語句表達不準確，不通暢的問題，是因為他們沒有掌握句子的基本規(guī)則，由此難以用句子準確地表達自己的想法。小學是小學生建構句子，組建篇章的初始階段。在這個關鍵時期，教師要引導學生掌握句子的基本規(guī)則，學會用句子來表現內容，表達情感。為了實現這一點，在實施日常教學的過程中，我會從以下三方面入手，利用不同的仿寫方法指導學生們模仿句子：

第一，以文本中的某個詞匯為切入點引導學生們整體模仿語句。以《富饒的西沙群島》為例，在這篇文章中，作者使用了“蠕動”這個詞匯展現了生活在海洋中的生物懶羊羊的特點。對此，在實施教學的時候，我先引導學生們分析“蠕動”是什么意思。接著，要求學生們仿照文本中的語句，用“蠕動”造句，展現出一只小貓曬太陽的狀態(tài)。如此仿寫，不僅可以使學生們在模仿中積累組建詞句的經驗，還使學生們潛移默化地鍛煉了語言書寫能力，便于提升寫作水平。

第二，以文本中的句式為依據，引導學生仿寫。在仿寫了詞語之后，學生自然要學習地道的句式，組建詞語，構建語句。在組織語文閱讀教學的時候，我會立足文本中的“首先……然后”“一邊……一邊”這樣的句式引導學生們模仿。

第三，以文本中的寫法為依據，指導學生仿寫。在書寫文章的時候，作者為了刻畫的形象有血有肉，使展現的場景飽滿，會使用大量的修辭手法。所以，我在組織閱讀教學的時候，會引導學生們模仿文本中的修辭。以《燕子》為例，這篇文章中，作者使用比喻手法將燕子的尾巴比作剪刀。據此，我引導學生們分析比喻手法的使用作用，同時模仿刻畫小貓的眼睛。

三、仿寫段落

文章由段落組成的，大多數文章中的段落具有不同的功能。仿寫段落也是學生們仿寫文本的一種方式。此外，大多數學生在參與教學活動的過程中，早已經歷了詞匯仿寫、句子仿寫，積累了仿寫經驗，同時也儲備了語言素材，接下來進行句子仿寫將起到事半功倍的效果。因此，在組織閱讀教學活動的時候，我會利用仿寫訓練方式，引導學生們模仿句子。

以《雨的四季》為例，作者在這篇文章中，以時間為順序，為我們展現了不同時節(jié)的雨的特點。在組織教學活動的時候，我按照文本描述的順序，引導學生們分析作者的寫作過程，并模仿此過程，展現校園四季不同的景色。

總之，在實施小學語文作文教學的時候，教師可以利用仿寫訓練，降低作文教學難度，引導學生們通過對范文的模仿，積累語言知識和寫作方法獲取寫作經驗，為有效地完成作文，提升寫作質量打下堅實的基礎。

參考文獻

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