農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)之我見

馬興

摘?要：在新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)正在不斷改變?nèi)藗兊纳钆c學(xué)習(xí)方式，也潛移默化地影響著人們的思維品質(zhì)。為培養(yǎng)合格的信息化時(shí)代的公民，不讓中華民族的下一代輸在起跑線上，信息技術(shù)學(xué)科教育必須要轉(zhuǎn)向“面向?qū)W科核心素養(yǎng)”的教育。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，是我們每一個信息技術(shù)教育工作者必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科核心素養(yǎng);教育教學(xué)現(xiàn)狀;措施和方法

一、認(rèn)清形勢，明確信息技術(shù)學(xué)科在中小學(xué)教育教學(xué)活動中的重要地位

信息技術(shù)是一切現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支撐學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。這里所說的“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生適應(yīng)個人發(fā)展要求和社會發(fā)展所必須具備的品格和關(guān)鍵能力。鑒于此，為培養(yǎng)合格的信息化時(shí)代的公民，信息技術(shù)學(xué)科教育必須轉(zhuǎn)向“面向?qū)W科核心素養(yǎng)”的教育。2017年7月8日，國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃中指出：“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。國家將信息素養(yǎng)提升到全民素養(yǎng)提高的不可或缺的高度，并要求在不同學(xué)段開展相關(guān)的課程，從而使我們的青少年真正具備直面未來挑戰(zhàn)的素養(yǎng)、能力與自信。即將于2020年在我省推動的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，是這個學(xué)科發(fā)展的一個契機(jī)，更是對我市信息技術(shù)教育教學(xué)工作發(fā)展的一大助力工程，我們應(yīng)該把握住這次發(fā)展的機(jī)遇，結(jié)合義務(wù)教育階段信息技術(shù)新版教材的使用，大力促進(jìn)我市信息技術(shù)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、深入一線，摸清農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在農(nóng)村初中任教信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作21年，對一線信息技術(shù)教師的工作情況有著切身的體會，從2018年秋擔(dān)任信息技術(shù)教研員工作一年半以來，走進(jìn)了全市絕大多數(shù)學(xué)校調(diào)研、聽課，也發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)存在下列問題。

（一）擔(dān)任信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)師資不達(dá)標(biāo)、專業(yè)不配套

農(nóng)村小學(xué)和初中幾乎沒有專職的信息技術(shù)教師，也少有本專業(yè)的教師。由于生源流失、辦學(xué)區(qū)域合并以及教師工作調(diào)動等多方面因素，多年來很難得有計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師到這些學(xué)校任教。

（二）學(xué)校管理者、家長和學(xué)生都不重視

由于信息技術(shù)學(xué)科現(xiàn)在還沒有納入市級統(tǒng)考和對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量考核評定排名，信息技術(shù)學(xué)科誰去教、怎么教、教到啥程度都顯得無足輕重。由各班主任隨堂代上的現(xiàn)象也很普遍，還有極個別學(xué)校在課表上每周都排了信息技術(shù)課，而一學(xué)期結(jié)束學(xué)生都難得上幾節(jié)信息技術(shù)課。

（三）從事信息技術(shù)課教學(xué)的老師工作任務(wù)雜而重

凡是擔(dān)任信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的老師除了上課以外，一般都兼任本校的網(wǎng)管員、教務(wù)員和維修員的工作。如此量大且繁雜的工作，導(dǎo)致部分教師無法投入更多的時(shí)間經(jīng)歷研究本學(xué)科教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。

三、時(shí)不我待，帶領(lǐng)信息技術(shù)教師開展新版教材適應(yīng)性培訓(xùn)

2019年秋，我省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程開始新版教材。新版教材全新改版，內(nèi)容緊扣當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展前沿技術(shù)。其核心內(nèi)容是在小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行Scratch程序設(shè)計(jì)教學(xué)、在初中則是Python語言的編程學(xué)習(xí)。隨之配套還有“星三好”教學(xué)輔助平臺的引入。這兩種程序設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)的引入，都要求教師必須有專業(yè)的知識和編程技能，對我市信息技術(shù)課程教學(xué)提出了很高的要求。

為了確保新時(shí)期我市小學(xué)、初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的正常開展，在參加由省教科所舉辦的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們即時(shí)啟動我市信息技術(shù)學(xué)科教師新教材的專項(xiàng)培訓(xùn)。2019年12月全市小學(xué)信息技術(shù)教師（一校一人）關(guān)于Scratch程序設(shè)計(jì)教學(xué)以及“星三好”輔助教學(xué)平臺使用歷時(shí)三天的首次集中培訓(xùn)順利完成。初中關(guān)于Python語言的編程學(xué)習(xí)以及“星三好”輔助教學(xué)平臺使用首次集中培訓(xùn)則放在下期開學(xué)進(jìn)行。為確保學(xué)以致用，更為掌握新版教材教學(xué)情況，我將及時(shí)深入學(xué)校聽課、調(diào)研，收集各種反饋情況，積累后續(xù)培訓(xùn)改進(jìn)素材，以促使各學(xué)校保質(zhì)保量開展信息技術(shù)教育教學(xué)工作，并通過“立足校本連片研培”以及信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評等等活動，推進(jìn)我市初中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)工作的順利開展。

四、多措并舉，全面提升農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

（一）改進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)識

走訪調(diào)研每一所學(xué)校，與校長、分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)交流。向他們闡明信息技術(shù)學(xué)科的重要性，介紹國家、省市各級教育主管部門關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展、改革的文件精神，以及新教材編排體系和意圖。

（二）強(qiáng)化專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

無論什么學(xué)科，要保證教育教學(xué)質(zhì)量，有專業(yè)知識扎實(shí)、教學(xué)技能過硬的教師都是先決條件。我擔(dān)任教研員工作伊始，就分別建立了“初中小學(xué)信息技術(shù)教師群”、“高中信息技術(shù)教師群”和“信息技術(shù)教研組工作群”。

（三）走進(jìn)每位教師的課堂，把握一線教學(xué)工作情況

利用一切可能走進(jìn)一線教師。到每一所學(xué)校去，聽一堂完整的課，認(rèn)真交流溝通他們的教學(xué)表現(xiàn)。肯定他們的優(yōu)點(diǎn)、指出欠妥之處、堅(jiān)決杜絕知識性失誤！并收集他們關(guān)于本學(xué)科教育教學(xué)方面的想法和要求，以促進(jìn)“教學(xué)、研究、培訓(xùn)”工作的有效開展。

（四）切實(shí)利用好“立足校本連片研培”活動的效用

必須高質(zhì)量的組織好每學(xué)期一次的“立足校本連片研培”活動，真正起到“傳、幫、帶”的示范效果。每次活動，我都提前遴選相應(yīng)學(xué)段具有專業(yè)知識技能和良好教學(xué)效果的學(xué)科帶頭人，通知他們做好送教下鄉(xiāng)上示范課和交流的準(zhǔn)備。

（五）積極組織參加各級各類比賽，把握觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會

無論是本學(xué)科的論文比賽，還是優(yōu)質(zhì)課展評，我都要求相關(guān)學(xué)段的老師全員參加，要求大家精心準(zhǔn)備、反復(fù)打磨參賽作品。借助賽課活動的初選和復(fù)賽，對老師進(jìn)行技能考核（青年教師必須參加）。通過活動促進(jìn)老師提升專業(yè)技能，并將自己的技能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)的優(yōu)勢。對于這些老師，我也盡可能地為他們搭建平臺、爭取設(shè)施設(shè)備投入。

總之，如何通過信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提升信息公民面對未來的信息能力，是我們信息技術(shù)教育工作者，應(yīng)該不斷思考和探索和實(shí)踐的工程。在信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，我們一直在路上！

參考文獻(xiàn)

[1]?鄧立言.中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)之我見[J].教育研究，2001（04）：53-55.