借助情境教學(xué)，提升小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量

鄧艷

摘?要：情境教學(xué)的歷史可以追溯到古希臘時(shí)期，蘇格拉底在給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)發(fā)明了產(chǎn)婆術(shù)，通俗來(lái)講，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考。因此，情境教學(xué)在音樂(lè)課中的應(yīng)用是十分有必要的。本文，筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談下如何借助情境教學(xué)，提升小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);情境教學(xué)

情境教學(xué)首先有利于學(xué)生、教師與音樂(lè)之間的多向互動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中教師是主體，學(xué)生是客體，但是情境教學(xué)能夠改變這種格局，營(yíng)造一種平等、互助、民主的師生關(guān)系。其次，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。興趣對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面發(fā)揮著獨(dú)到的作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。最后，有利于落實(shí)素質(zhì)教育理念和課程改革要求，在情境教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們可以自主思考、探究，審美與創(chuàng)新能力都會(huì)得到提升。

一、課初創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

于小學(xué)生而言，他們對(duì)于一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)通常在很大程度上建立在興趣的基礎(chǔ)上，且更加傾向于在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，具體到音樂(lè)學(xué)習(xí)亦是如此?；诖?，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之初，我們教師就應(yīng)該從學(xué)生的角度和立場(chǎng)出發(fā)，去探究能夠真正適合小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)形式，并創(chuàng)設(shè)能夠迅速激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生的“心思”引入到教學(xué)中的教學(xué)情境，以此來(lái)保證教學(xué)的良好開(kāi)展。

例如，在教學(xué)“音階”內(nèi)容初，筆者就給學(xué)生欣賞了電影《孤獨(dú)的牧羊人》的片段，用電影迅速的抓住學(xué)生的注意力。等到電影播放完畢，筆者就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看懂這部電影了嗎？你們覺(jué)得這部木偶劇有趣嗎？”等到學(xué)生回答完畢，筆者接著對(duì)影片內(nèi)容進(jìn)行講述：“這個(gè)片段是曾獲得美國(guó)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》中的精彩片段。影片中的7個(gè)孩子本身是非常調(diào)皮的，但是他們?cè)谛夼斃麃啇?ài)的感染下學(xué)會(huì)了唱歌，喜歡上了音樂(lè)。他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)是從DOREMI開(kāi)始的，而今天我們的教學(xué)內(nèi)容也是DOREMI，同學(xué)們有沒(méi)有興趣一起學(xué)習(xí)??？”如此，筆者通過(guò)借助電影、問(wèn)題和語(yǔ)音引導(dǎo)就為學(xué)生個(gè)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠吸引他們的情境。

二、營(yíng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)與生活的聯(lián)系是密不可分的，所以在生活中我們能發(fā)現(xiàn)許許多多的音樂(lè)元素，無(wú)論是鳥(niǎo)鳴聲，還是流水聲，或者是水杯敲擊的聲音，它們都是美妙的旋律，也更是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中打擊樂(lè)的重要組成部分。在進(jìn)行這部分的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生了解它的基本情況，在生活中的體現(xiàn)等。然后，利用各種聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)而來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的深化。

由于條件的限制，一些學(xué)校并不具備鋼琴、小提琴、架子鼓等樂(lè)器，這就為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了困難。而實(shí)際上，僅僅依靠這些樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)是十分單調(diào)的，而且涉及到樂(lè)理等知識(shí)，學(xué)生就會(huì)望而生畏，因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本興趣。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

例如，在教學(xué)《新年好》歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地感受到新年的氣氛，筆者提前在教師布置了紅燈籠、對(duì)聯(lián)和窗花等等，學(xué)生一進(jìn)入教室，看到這樣的情境興奮極了。在熱鬧美麗的情境當(dāng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生一起唱歌、跳舞、敲鑼、打鼓，通過(guò)這些形式來(lái)表現(xiàn)新年的感受。此外，筆者還利用多媒體給學(xué)生播放了春晚劉德華所唱的《恭喜發(fā)財(cái)》，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生也充分感受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

再如，在教學(xué)“打擊樂(lè)”內(nèi)容時(shí)，筆者首先就向?qū)W生展示了多種多樣的打擊樂(lè)器，有三角鐵、鈴鼓、架子鼓、響板等，并給學(xué)生介紹了他們的音色材質(zhì)以及演奏方式。其次，筆者就讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一些材料制作響板。在制作完成后，筆者就引導(dǎo)學(xué)生用響板進(jìn)行歌曲的節(jié)奏敲擊，如此就激發(fā)學(xué)生的了解興趣，提升打擊樂(lè)的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)情境，展現(xiàn)音樂(lè)魅力

多媒體的到來(lái)為我們現(xiàn)代的教育教學(xué)都帶來(lái)了很多便利，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，我們也可以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示難以用語(yǔ)言描述的內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生理解，感受音樂(lè)的魅力。

例如，在教學(xué)《新疆好》歌曲時(shí)，由于許多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)新疆，所以對(duì)新疆的認(rèn)知只停留在別人的講述中。這時(shí)，我們就可以借助多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，展示新疆的特色歌曲、舞蹈、服飾、與傳統(tǒng)習(xí)俗。新疆是一個(gè)喜歡歌舞的民族，他們的歌曲和舞蹈都具有較強(qiáng)的韻律。因此，我們可以通過(guò)視頻，為學(xué)生展示新疆的歌舞，激發(fā)學(xué)生對(duì)新將的興趣。然后再引入今天的教學(xué)內(nèi)容——《新疆好》這首歌曲。在教學(xué)后，教師可以為學(xué)生播放當(dāng)?shù)厝搜葑噙@首歌的視頻，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟隨視頻一起唱歌和律動(dòng)，感受這首歌曲的魅力。如此，筆者通過(guò)借助信息技術(shù)，就提升了教學(xué)的效果。

四、音樂(lè)欣賞情境，提高音樂(lè)素養(yǎng)

感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域、更是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)的重要武器。所以，小學(xué)音樂(lè)教師不能將常態(tài)音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)單純地放在理論知識(shí)的講解和傳授上，而是要注重音樂(lè)欣賞教學(xué)的組織與開(kāi)展，積極地引導(dǎo)學(xué)生全方位地了解音樂(lè)創(chuàng)作的背景、藝術(shù)特色，深入了解歌詞、樂(lè)曲、風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式，從而加深學(xué)生多音樂(lè)的領(lǐng)悟和體驗(yàn)，使學(xué)生感受音樂(lè)美感并升華為對(duì)音樂(lè)的理性認(rèn)識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《大海的歌》歌曲時(shí)，為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，筆者為學(xué)生開(kāi)展了音樂(lè)鑒賞活動(dòng)。上課后，筆者先為學(xué)生播放了本首歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情緒，在欣賞的過(guò)程中，筆者再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的表達(dá)情感。這樣一來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重音樂(lè)欣賞教學(xué)，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，我們一定要重視情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，要對(duì)自身的教學(xué)形式進(jìn)行不斷的更新，要激發(fā)學(xué)生情感與興趣、展現(xiàn)音樂(lè)魅力、提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

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