周良頂
摘?要:隨著新課標(biāo)改革的不斷深入,現(xiàn)代化的教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了改變,對(duì)學(xué)生的教育不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績上,更重要的是要培樣學(xué)生的綜合能力。初中階段的地理是一門比較綜合的學(xué)科,其中涉及到方方面面的知識(shí),教師可以進(jìn)行規(guī)劃分類,針對(duì)具體的知識(shí)實(shí)施對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法,以此讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)取得全面的發(fā)展,從而有效提升地理課堂中教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞:初中地理;學(xué)生能力;引導(dǎo)學(xué)生;專項(xiàng)訓(xùn)練;實(shí)踐活動(dòng)
傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中以學(xué)生的成績作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),這種落后的教育思維直接的后果就是讓教師在教學(xué)中單純注重提升學(xué)生的成績,忽略對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化的地理課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維,將生活與學(xué)習(xí)練習(xí)起來,教師可以針對(duì)學(xué)生展開專項(xiàng)訓(xùn)練,有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外,還可以開展實(shí)踐性的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟,加深對(duì)知識(shí)的理解,從而有效提升地理課堂中教學(xué)的效率。
一、課內(nèi)外結(jié)合教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變
長期以來學(xué)生受到應(yīng)試教育觀念的影響和教師教學(xué)方法的桎梏,學(xué)生在課堂中能夠接觸到的知識(shí)有限,且學(xué)生習(xí)慣依賴教師的講解,對(duì)教師言聽計(jì)從,思維僵化,對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展十分不利。在現(xiàn)代化的地理課堂中,教師可以突破傳統(tǒng)課堂的限制,合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源,將課內(nèi)外的知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生的思維產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。
例如,在學(xué)習(xí)《聚落與環(huán)境》時(shí),教師可以將課內(nèi)外的資源結(jié)合起來教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展轉(zhuǎn)變。在課堂開始,我對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,古人說物以類聚,人以群分,其實(shí)我們現(xiàn)在生活就是如此,人多的地方會(huì)吸引更多的人聚集到一起,這就是城市為什么越來越發(fā)達(dá)的原因,那么人們是怎么聚集起來的呢?今天我們就來研究一下聚落和環(huán)境的關(guān)系?!睂W(xué)生聽我講完后開始研究教材中的內(nèi)容,我給學(xué)生調(diào)取課外的資源,以幾個(gè)典型的城市變遷為例,學(xué)生將這些知識(shí)結(jié)合起來,對(duì)知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)知。這樣,通過在課堂中調(diào)取課外資源進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在我的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了生活與地理知識(shí)的聯(lián)系,以往固化的思維發(fā)生了改變,開始從生活的角度分析知識(shí),對(duì)知識(shí)的分析能力得到增強(qiáng),從而有效提升了地理課堂中教學(xué)的效率。
二、展開專項(xiàng)的訓(xùn)練,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的能力
初中地理學(xué)科中的知識(shí)包含眾多,對(duì)學(xué)生成長的幫助也很大,針對(duì)這些不同的知識(shí),教師可以在課堂中展開專項(xiàng)的訓(xùn)練。地理的學(xué)習(xí)離不開地圖,需要學(xué)生具備一定的讀圖能力,這樣才能在地圖中獲取需要的信息。地理教師可以針對(duì)讀圖展開專項(xiàng)訓(xùn)練,將不同類型的地圖集中到一起夠?qū)W生練習(xí),教師在旁加以引導(dǎo),能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力,從而有效提升地理課堂中教學(xué)的效率。
例如,在學(xué)習(xí)《七大洲和四大洋》時(shí),教師可以開展專項(xiàng)訓(xùn)練,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的能力。在課堂開始,我對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)我們地球的組成,下面請(qǐng)大家通過觀察地圖來獲取知識(shí)吧。”我講完后開始教導(dǎo)學(xué)生分析地圖,從地圖中獲取知識(shí)。學(xué)生在我的引導(dǎo)下觀察地圖,學(xué)會(huì)了觀察地圖中的標(biāo)識(shí)和比例尺,清楚了七大洲和四大洋的范圍和分界線,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,通過在課堂中展開專項(xiàng)訓(xùn)練,教導(dǎo)學(xué)生分析地理地圖,增強(qiáng)了學(xué)生的讀圖能力,有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí),從而有效提升了地理課堂中教學(xué)的效率。
三、開展實(shí)踐性活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟
實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)能夠讓抽象的地理知識(shí)變得形象直觀,學(xué)生在實(shí)踐中親身感受,可以加深對(duì)知識(shí)的理解和印象,也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑之一。在現(xiàn)代化的地理教學(xué)過程中,教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),這樣才能將學(xué)生吸引到實(shí)踐中,讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的感悟,從而有效提升地理課堂中教學(xué)的效率。
例如,在學(xué)習(xí)《34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》時(shí),教師可以開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。在課堂開始,我對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,我國幅員遼闊,省級(jí)行政區(qū)分為34個(gè),那么大家能準(zhǔn)確識(shí)別每個(gè)行政區(qū)的地圖并說出它們的省會(huì)嗎?請(qǐng)大家通過動(dòng)手感受一下吧?!蔽抑v完后將教具分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生將不同的省級(jí)行政區(qū)拼成完整的中國地圖。學(xué)生對(duì)實(shí)踐性的活動(dòng)很感興趣,積極參與到其中。在一段時(shí)間后,學(xué)生完成了學(xué)習(xí),動(dòng)手能力也得到了鍛煉。這樣,通過在課堂中開展實(shí)踐性的活動(dòng),將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生在實(shí)踐中加深了對(duì)知識(shí)的理解和印象,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,從而有效提升了地理課堂中教學(xué)的效率。
總而言之,培養(yǎng)全面型人才是現(xiàn)代化教學(xué)的主要目標(biāo),地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變,從不同的角度分析知識(shí),還要開展專項(xiàng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。此外,還可以開展實(shí)踐性的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而有效提升地理課堂中教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)
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