基于課程游戲化背景下的幼兒教育

高瑞

摘 ?要：游戲是幼兒最樂于參與的活動(dòng)，也是幼兒期普遍出現(xiàn)的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力。而角色游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，它能滿足幼兒向往、想象模仿和實(shí)踐的心理需要，是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過自己或與同伴的共同活動(dòng)，把最感興趣的事情反映出來，從中學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作。

關(guān)鍵詞：課程研究;游戲教育;幼兒教育

引言

在幼兒園開展游戲活動(dòng)，既能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，又能矯正幼兒心理上的一些缺陷。所以，教師要將幼兒生理和心理健康發(fā)展有效結(jié)合，開展一些合適的、趣味性比較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，避免幼兒產(chǎn)生消極的情緒。教師還要尊重幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的游戲環(huán)境，通過角色游戲、體育游戲等培養(yǎng)幼兒動(dòng)作、語言等方面的能力，進(jìn)而提升幼兒的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們健康快樂地成長。

1幼兒園課程游戲化的意義

課程游戲化并不是用游戲代替所有的課程實(shí)施活動(dòng)，也不是將幼兒園的所有活動(dòng)都轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒?，只是確保游戲的時(shí)間以及在游戲中滲透教學(xué)的教育理念，使得教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，更加生動(dòng)、有趣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能夠幫助幼兒獲得更多的體驗(yàn)，使得幼兒全方面進(jìn)步和成長。

對(duì)于幼兒來說，游戲的吸引力是無可抗拒的，幼兒天性喜歡游戲，所以幼兒園將課程游戲化，通過游戲化教學(xué)，吸引幼兒參與到教學(xué)過程中，能夠最大化地吸引幼兒的注意力，提高幼兒對(duì)知識(shí)的掌握和吸收。而且在游戲化教學(xué)過程中，能夠保證幼兒愉悅的心情，還能夠增強(qiáng)幼兒的思維能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，因此，將課程游戲化，開展游戲化教學(xué)對(duì)于促進(jìn)幼兒身心健康成長有著重要的作用。

可以說，幼兒園課程的游戲化開發(fā)是幼兒園原有課程的突破，可以深化幼兒園教育教學(xué)課堂，是提高幼兒園教育實(shí)效性的重要舉措。同時(shí)，幼兒園課程的游戲開發(fā)能夠滿足兒童身心成長的需要，遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)兒童全面成長，營造快樂的教育氛圍，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的游戲化和特色化發(fā)展。

2當(dāng)前課程游戲化教學(xué)中存在的一些問題

2.1重形式輕環(huán)境

在幼兒園課程游戲化教育教學(xué)中，有些幼兒園比較重視游戲化教學(xué)的形式，教學(xué)效果也比較明顯，但卻忽視了游戲環(huán)境的建設(shè)。游戲化環(huán)境不是簡(jiǎn)單的在墻上噴幾幅畫、在草坪上擺一些游戲道具、在室內(nèi)放一些玩具，而是根據(jù)學(xué)生的成長和需求不斷變化的，幼兒園應(yīng)合理利用游戲區(qū)域，投放游戲材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境，和游戲化教學(xué)相映襯，才能更好地促進(jìn)游戲化教學(xué)的順利開展，促進(jìn)幼兒的健康成長。

2.2老師過多干預(yù)游戲過程

在游戲化教學(xué)過程中，老師最主要的作用是根據(jù)幼兒的興趣和需求制定教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的游戲，營造游戲化教學(xué)的環(huán)境和條件，在游戲過程中通過適當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)引導(dǎo)幼兒深度思考游戲，獲得知識(shí)和體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多老師會(huì)過多地干預(yù)游戲過程，認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)和游戲離不開老師，所以在游戲化教學(xué)過程中，老師會(huì)時(shí)不時(shí)地指出“***，你應(yīng)該這樣”、“*** 你那樣做不對(duì)”，很容易打擊幼兒參與游戲的熱情，降低幼兒參與游戲教學(xué)的體驗(yàn)。

3課程游戲化背景下幼兒園游戲區(qū)域的調(diào)整策略

3.1合理投放游戲材料

在規(guī)劃幼兒園游戲區(qū)域時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和課程內(nèi)容選擇合理的游戲材料進(jìn)行投放，兼顧空間和功能的利用。比如在寬闊的草坪上或橡膠場(chǎng)地上，幼兒活動(dòng)的區(qū)域比較大，可以組織集體游戲，此時(shí)此地投放的材料應(yīng)以集體活動(dòng)為主，如跳繩、足球等，可以促進(jìn)幼兒參與到集體活動(dòng)中，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力;在室外墻角處，可以安置一些滑梯、攀爬架有助于幼兒運(yùn)動(dòng)鍛煉的材料和器材，使得幼兒自主選擇，在運(yùn)動(dòng)中提高身體素質(zhì)和面對(duì)困難的勇氣;在活動(dòng)室前可以栽種一些畫畫草草，讓幼兒隨時(shí)能對(duì)這些植物進(jìn)行觀察，提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和觀察;而在活動(dòng)室內(nèi)，可以準(zhǔn)備一些畫筆、橡皮泥、積木等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇不同的材料，在快樂的氣氛中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

3.2加強(qiáng)建設(shè)游戲區(qū)域的重視程度

課程游戲化背景下，幼兒園應(yīng)認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到營造游戲環(huán)境對(duì)游戲化教學(xué)的促進(jìn)作用，加強(qiáng)對(duì)游戲區(qū)域建設(shè)的重視。在進(jìn)行游戲區(qū)域建設(shè)、投放游戲材料時(shí)，應(yīng)圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行，根據(jù)幼兒的興趣與需求進(jìn)行選擇，而且游戲區(qū)域的環(huán)境和材料不是一成不變的，而是根據(jù)課程內(nèi)容隨時(shí)改變，使幼兒時(shí)刻保持新鮮感，保證幼兒參與游戲的積極性和游戲效果。在建設(shè)游戲區(qū)域時(shí)，除了適當(dāng)?shù)耐斗庞螒虿牧?，保持?duì)幼兒的吸引力，還應(yīng)重視游戲區(qū)域的選擇和布置，如畫畫、繪讀的區(qū)域應(yīng)該安靜一點(diǎn)，墻壁上可以掛上幼兒的圖畫或其他精美的圖畫，營造一種文化的氣息，而運(yùn)動(dòng)游戲的區(qū)域應(yīng)該寬闊一點(diǎn)，給幼兒足夠活動(dòng)的空間，這樣的區(qū)域能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒個(gè)性成長，但如果這兩個(gè)游戲區(qū)域布置在一起，就會(huì)互相影響，影響游戲化教學(xué)的效果，這是幼兒園游戲區(qū)域布置應(yīng)該注意的。

除了這些幼兒園內(nèi)常見的游戲材料，幼兒園還可以嘗試投放一些生活中常見的材料，如廢舊的輪胎、丟棄的易拉罐、紙盒子等，這些也都可以作為幼兒游戲活動(dòng)的道具和材料，引導(dǎo)幼兒將游戲的心態(tài)帶入生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。

結(jié)束語

在兒童發(fā)展的大背景下，幼兒園游戲化課程改革將開辟游戲教育研究的新視角，使家長容易接受幼兒園教育的“去小學(xué)化”。在課程改革中，將自由、自主、創(chuàng)新、快樂的游戲理念和游戲精神滲透到各類課程中，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)有吸引力的游戲環(huán)境。幼兒園課程以“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念和目標(biāo)，為滿足幼兒的需求提供了一個(gè)可行的實(shí)踐平臺(tái)，有效地提高了幼兒的健康水平和生活幸福感，使幼兒擁有一個(gè)快樂而有意義的童年。

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