高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

周文佳

摘?要：自主意識(shí)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來能夠自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并且獨(dú)立完成作業(yè)的一種思想態(tài)度，是一種自我約束和求知欲的強(qiáng)烈表現(xiàn)。自主意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生就可以打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教育素質(zhì)不斷深化發(fā)展的當(dāng)今，在物理教學(xué)方面，教師應(yīng)從物理教材為出發(fā)點(diǎn)，以多角度多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中收獲樂趣，為后續(xù)的深入研究學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖耍疚膹娜齻€(gè)方面分析形成自主意識(shí)的方法，以此供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);自主學(xué)習(xí);意識(shí)培養(yǎng)

引言：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和教育體制的不斷完善。教育方面也應(yīng)滿足時(shí)代的發(fā)展需求，迎合時(shí)代的新型標(biāo)準(zhǔn)，建立一套更為完善的教育體制。高中物理知識(shí)是相對(duì)來說深度較大、難度較大的一門學(xué)科。需要學(xué)生掌握優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且加深知識(shí)的儲(chǔ)備，才可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，增加自我學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不但可以加深對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，也可以找到一個(gè)更好的方法去適應(yīng)高中物理課程和學(xué)習(xí)體制。

一、培養(yǎng)興趣是自主意識(shí)形成的保障

興趣是最好的老師，任何的學(xué)習(xí)和發(fā)展都大多建立在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣，才可以有足夠認(rèn)真的態(tài)度來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生如果能夠培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)興趣，就可以積極在課堂上發(fā)言表現(xiàn)自己，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。因此教師需要根據(jù)教材規(guī)范的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生能夠積極地參與到老師的課堂提問中來，并且逐步的形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如在進(jìn)行教學(xué)“圓周運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的興趣，也為了影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以通過展示一些圓周運(yùn)動(dòng)的例子，加深物理學(xué)習(xí)與生活之間的緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生在生活中就可以學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。比如教師可以告訴學(xué)生生活中存在的一些圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。像汽車轉(zhuǎn)彎、摩天輪、汽車通過拱橋等等，都是直觀的圓周運(yùn)動(dòng)的體現(xiàn)。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)于圓周運(yùn)動(dòng)的理解，也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生可以通過身邊發(fā)生的小事就了解到物理的基本知識(shí)。教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中可以借助多媒體，為學(xué)生播放一些有趣的物理現(xiàn)象解釋的視頻，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。

二、多樣化教學(xué)是自主意識(shí)形成的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的單一刻板的教學(xué)方法容易使學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)效率降低。所以教師應(yīng)設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，所以缺少了探究意識(shí)，也沒有自主學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致高中物理學(xué)習(xí)一直是學(xué)生們的很大難題[1]。而進(jìn)行多樣化的輔助教學(xué)，就可以讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出自我學(xué)習(xí)意識(shí)。多樣化教學(xué)主要是將學(xué)習(xí)知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠簡單容易的理解知識(shí)的內(nèi)涵。比如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”時(shí)，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手制作打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的方法來提高學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生模仿如下圖片進(jìn)行設(shè)備組裝學(xué)生可以借助實(shí)驗(yàn)室里有的學(xué)生電源、導(dǎo)線、紙帶、刻度尺、小車及鉤碼等等實(shí)驗(yàn)器材自己制作出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。通過多名學(xué)生的合作總結(jié)之后再由老師提出具體概念，“由電磁與永久磁鐵相互作用，才產(chǎn)生此種現(xiàn)象”。這樣多樣化的教學(xué)模式就可以使學(xué)生上物理課不再覺得枯燥乏味，而是產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而學(xué)生就愿意自主的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。對(duì)于自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手能力而言，都是一個(gè)很好的培訓(xùn)過程。教師可以通過將生活與課本知識(shí)相結(jié)合的多樣化的教學(xué)方式，讓原本晦澀難懂的物理知識(shí)更能貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、良好的環(huán)境是自主學(xué)習(xí)意識(shí)的鋪墊

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)變得不再抗拒。一個(gè)和諧積極的課堂氛圍使學(xué)生大腦更加興奮，讓學(xué)生能夠自主的積極地思考問題，并且解決問題。讓學(xué)生在走進(jìn)物理課堂的同時(shí)就可以產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為之后的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成做下堅(jiān)實(shí)的鋪墊[2]。教師在授課過程中不宜過于嚴(yán)肅，一板一眼的教授學(xué)生物理知識(shí)?？梢酝ㄟ^一些生動(dòng)形象的舉例，或者可以在授課過程中加入一些游戲的元素，使課堂氛圍變得輕松起來。例如教師在進(jìn)行“自由落體”教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過投擲粉筆或者紙團(tuán)的形式深刻形象的理解到自由落體的含義，由公式推導(dǎo)出v=gt，v1/v2=gt1/（gt2）=t1/t2 所以1秒末，2秒末，3秒末的瞬時(shí)速度之比為1：2：3……在課堂結(jié)束之后，教師也可以設(shè)置多樣化的評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自主評(píng)價(jià)等等讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生之間互相交流合作，取長補(bǔ)短，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就可以保證學(xué)生在輕松的環(huán)境當(dāng)中通過獲得學(xué)習(xí)樂趣，從而逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，教師可以通過多樣化的教學(xué)手法、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)興趣等多方面對(duì)學(xué)生自主意識(shí)形成進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生日后的順利學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]?伍育敏[1].高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（4）：124-125.

[2]?王大寶.高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2020（9）：19-20.