微信公眾平臺(tái)下理工科學(xué)生英語聽力能力提升策略探索

羅小芳 王柳媛

摘?要：隨著國(guó)際交往合作日趨深入，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語聽力能力要求日益增強(qiáng)?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》（修訂版）強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，但英語聽力能力一直是理工科學(xué)生的瓶頸。本文結(jié)合理工科學(xué)生英語聽力能力現(xiàn)狀，說明制約學(xué)生聽力能力的因素，并就此探索在微信公眾平臺(tái)下提升理工科學(xué)生英語聽力能力的策略。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);理工科學(xué)生;英語聽力能力;提升策略

一、理工科學(xué)生英語聽力能力測(cè)試和調(diào)查結(jié)果

本文對(duì)本校2019級(jí)150名理工科學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和問卷調(diào)查。測(cè)試主要參照四級(jí)聽力題型，設(shè)置新聞短篇、長(zhǎng)對(duì)話和篇章短文，每個(gè)題型設(shè)置為100分并進(jìn)行線上測(cè)試，三個(gè)題型共20個(gè)選擇題，參與測(cè)試的有148人。測(cè)試結(jié)果顯示：新聞短篇平均分65分，長(zhǎng)對(duì)話平均分74分，篇章短文平均分72分。新聞短篇題量最少，但得分最低，可以看出學(xué)生對(duì)新聞聽力不熟悉。長(zhǎng)對(duì)話和篇章短文分?jǐn)?shù)稍微高點(diǎn)，但分?jǐn)?shù)總體不高。通過對(duì)150名學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)調(diào)查，結(jié)果顯示：81.91%的學(xué)生認(rèn)為聽力學(xué)習(xí)很重要，85.10%的學(xué)生認(rèn)為聽力學(xué)習(xí)很難或比較難，87.23%的學(xué)生非常想提高聽力學(xué)習(xí)，18.09%的學(xué)生每天進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，49.51%的學(xué)生每次學(xué)習(xí)在15分鐘內(nèi)，83.62%的學(xué)生通過微信公眾號(hào)、聽力APP進(jìn)行學(xué)習(xí);影響聽力學(xué)習(xí)因素，聽力基礎(chǔ)49.75%，興趣動(dòng)機(jī)28.72%，學(xué)習(xí)方法20.21%;如何提高聽力結(jié)果，教師指導(dǎo)58.51%、時(shí)間投入63.83%、網(wǎng)絡(luò)渠道46.81%、改進(jìn)方法61.7%。從數(shù)據(jù)看出：學(xué)生意識(shí)到了聽力的重要性，想學(xué)好，但是由于基礎(chǔ)差，興趣不高，覺得很難;學(xué)生聽力學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)間也不足;學(xué)生偏向“線上”音視頻學(xué)習(xí)，也希望老師給與學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

二、制約理工科學(xué)生英語聽力能力提高的因素

1.客觀因素：1）生源素質(zhì)不高。報(bào)考理工科的學(xué)生總體來說，英語基礎(chǔ)不太好，而聽力又是英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，對(duì)他們來說，不太容易突破。2）聽力教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足。根據(jù)新的培養(yǎng)方案，我校的大學(xué)英語聽課程取消，聽力教學(xué)融入到大學(xué)英語教學(xué)中，以2019級(jí)學(xué)生為例，一周3課時(shí)的大學(xué)英語，聽力訓(xùn)練平均不到1課時(shí)。3）聽力教學(xué)缺乏互動(dòng)。大學(xué)英語課采用大班授課，授課班級(jí)平均人數(shù)60人以上，學(xué)生人數(shù)多，很難進(jìn)行拓展互動(dòng)，容易陷入“聽錄音-看文本-聽錄音”的低效模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.主觀因素：1）不良的英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。大多數(shù)理工科學(xué)生習(xí)慣了死記硬背，沒有系統(tǒng)學(xué)好語法，不善于分析聽力詞匯，輕視聽說的習(xí)慣。2）聽力訓(xùn)練的主動(dòng)性不強(qiáng)。理工科學(xué)生的聽力基礎(chǔ)差，僅靠課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是不足的，只埋怨聽不懂而又不下苦功夫，提高聽力能力是不可能的。3）不能堅(jiān)持聽力訓(xùn)練。英語聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期連續(xù)的過程，而多數(shù)學(xué)生往往心血來潮就聽、熱情退去就不再練的常態(tài)。

三、微信公眾平臺(tái)下提升理工學(xué)生英語聽力能力的策略

針對(duì)理工科學(xué)生英語基礎(chǔ)差、聽力能力不高、聽力學(xué)習(xí)時(shí)間不足，大學(xué)英語教師應(yīng)積極按照《大學(xué)英語教學(xué)指南》要求，營(yíng)造多渠道、多方面的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)生也應(yīng)積極配合進(jìn)行聽力練習(xí)以提高英語聽力水平。以微信為代表的即時(shí)通訊已成為生活中的重要部分，基于其應(yīng)用廣泛，便捷性強(qiáng)，群眾基礎(chǔ)大且用戶穩(wěn)定特點(diǎn)，將英語聽力教學(xué)與微信公眾平臺(tái)相結(jié)合是現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于語言教學(xué)的具體體現(xiàn)。

1.教師要提高信息教學(xué)能力，實(shí)施混合型聽力教學(xué)模式

教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)融入大學(xué)英語聽力教學(xué)之中，改變現(xiàn)有單一的聽力教學(xué)模式，采用“線上”和“線下”相結(jié)合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效實(shí)施教學(xué)方案。

1）加強(qiáng)學(xué)生的聽力基礎(chǔ)。對(duì)于失去爆破、連讀、清音濁化等學(xué)生比較難掌握的語音現(xiàn)象，教師借助微視頻給與指導(dǎo);對(duì)于聽力中出現(xiàn)的重要詞，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂v解使學(xué)生理解消化。

2）增加各類視聽資料的輸入。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，課堂上安排10分鐘的新聞短篇，15分鐘的不同場(chǎng)景的長(zhǎng)對(duì)話，15分鐘不同主題的短文聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉聽力類型。

3）開通微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在引導(dǎo)學(xué)生掌握讀題干、找關(guān)鍵詞、預(yù)測(cè)問題、做筆記等聽力技巧的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開通微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳精選的聽力學(xué)習(xí)資料并布置作業(yè)，供學(xué)生練習(xí)并及時(shí)給與反饋。

2.學(xué)生要增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)需求的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)

理工科學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到英語聽力能力在英語四級(jí)考試、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際交流等方面的重要地位，充分利用信息技術(shù)平臺(tái)，隨時(shí)隨地訓(xùn)練聽力以實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。

1）關(guān)注專門的英語學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)。如詞達(dá)人公眾號(hào)是與大學(xué)英語課程匹配的單詞學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有針對(duì)性地制定計(jì)劃，擴(kuò)充詞匯量，夯實(shí)聽力基礎(chǔ)。蔡雷英語公眾號(hào)里面涉及語音訓(xùn)練和四級(jí)聽力，China Daily公眾號(hào)涉及到不同的新聞，學(xué)生可以選擇難易適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧线M(jìn)行學(xué)習(xí)，從對(duì)話訓(xùn)練開始，慢慢過渡到小短文、新聞和演講。

2）關(guān)注教師為輔助教學(xué)而建立的微信公眾號(hào)。如教師在“自定義菜單”功能中設(shè)計(jì)任務(wù)清單、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3個(gè)學(xué)習(xí)模塊，在任務(wù)清單模塊中明確列出每周的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生完成知識(shí)的初建構(gòu);在學(xué)習(xí)資源模塊中提供微視頻、拓展視聽和補(bǔ)充閱讀3個(gè)欄目;引入評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生通過每日一練完成平臺(tái)中設(shè)計(jì)的客觀測(cè)試題或通過學(xué)生展示欄目把教師要求完成的作業(yè)上傳到平臺(tái)，學(xué)生互評(píng)后教師再給出最終反饋。

3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。課前預(yù)習(xí)重難點(diǎn)，課堂理解吃透學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)技能，主動(dòng)通過微信、QQ等平臺(tái)向老師請(qǐng)教。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：吉林大學(xué)珠海學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“微信平臺(tái)在英語視聽說課堂的應(yīng)用研究”（ZLGC20170718）