中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 ?要：當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，人們基礎(chǔ)的物質(zhì)需求已經(jīng)得到了滿足，人們對(duì)精神文明的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。在這種情形下，人們不再只是關(guān)注服裝的蔽體保暖效果，更注重服裝的美感，因此，越來(lái)越多的中職學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)與制作中。但是，現(xiàn)在中職學(xué)校在服裝設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，為了使服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，能夠在畢業(yè)后找到一份滿意的工作，中職學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)的教師必須對(duì)傳統(tǒng)的服裝教學(xué)模式進(jìn)行改革，并尋求可以解決服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：服裝專(zhuān)業(yè);中職學(xué)校;服裝設(shè)計(jì)與制作

引言

現(xiàn)在人們身上穿的衣服已經(jīng)不再只是能夠蔽體保暖，更重要的是體現(xiàn)了人們的一種審美觀念。隨著我國(guó)服裝行業(yè)的不斷進(jìn)步，服裝企業(yè)對(duì)人才的需求量也變得越來(lái)越大，服裝企業(yè)希望有更多的人才為到企業(yè)的發(fā)展壯大提供力量支持。我國(guó)很多的中職院校都設(shè)有服裝專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生掌握服裝方面的理論知識(shí)以及讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用理論知識(shí)是服裝教學(xué)的主要內(nèi)容，這其中作用最大的就是實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)椋挥袑W(xué)生能夠熟練的運(yùn)用知識(shí)才算是真正的掌握了知識(shí)。這就要求中職學(xué)校的服裝教師加大對(duì)服裝實(shí)踐教學(xué)的重視度，著重提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

一、中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)模式生硬

很多中職學(xué)校的服裝教師在課堂教學(xué)中都是按照教學(xué)大綱來(lái)授課，教學(xué)模式生硬，教學(xué)方法單調(diào)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，課堂氛圍無(wú)聊、枯燥，自然就不能獲得一個(gè)滿意的教學(xué)效果。中職學(xué)生大部分都有著豐富的想象力，只要教師可以正確對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就可以提出很多讓人驚艷的想法，因此，中職學(xué)校的服裝教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）教學(xué)方式落后

現(xiàn)在大部分的中職學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)還是采用“師帶徒”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是也有很多的缺陷。[1]在這種教學(xué)模式下，學(xué)生作為徒弟可以學(xué)到師父積累多年的經(jīng)驗(yàn)，但是由于學(xué)生學(xué)到的知識(shí)專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，因此不能將自己學(xué)到知識(shí)系統(tǒng)化。在加上現(xiàn)在服裝更新?lián)Q代的速度不斷加快，學(xué)生學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也就不符合服裝企業(yè)對(duì)人才的要求。

（三）教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)

很多中職院校受自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，都不具備比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，服裝設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)也是同樣的狀況，學(xué)生在實(shí)踐課堂中使用的都是比較落后的設(shè)備，對(duì)先進(jìn)的服裝制作設(shè)備根本不了解更談不上操作。在電動(dòng)縫紉機(jī)已經(jīng)在服裝企業(yè)縫制衣服的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了大范圍應(yīng)用的情況下，中職院校的服裝專(zhuān)業(yè)卻沒(méi)有這種比較先進(jìn)的設(shè)備，這樣就會(huì)讓服裝專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程達(dá)不到很好的效果，等到中職學(xué)生畢業(yè)參加工作以后，還需要在工作中學(xué)習(xí)如何操作新設(shè)備。

（四）師資力量不夠雄厚

我國(guó)很多中職學(xué)校都沒(méi)有雙師型教師，這種情況也會(huì)降低中職學(xué)校的教學(xué)效果。還有就是我國(guó)中職學(xué)校的大部分服裝教師只是具備課本理論知識(shí)，根本沒(méi)有在服裝企業(yè)工作過(guò)，動(dòng)手操作能力都比較差，對(duì)現(xiàn)今服裝行業(yè)的流行趨勢(shì)和生產(chǎn)技術(shù)也不太了解，也就不能在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

二、改進(jìn)中職服裝設(shè)計(jì)和制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）完善服裝專(zhuān)業(yè)的教材內(nèi)容

服裝行業(yè)需要的是實(shí)用型的人才，中職學(xué)校的教師如果想要自己的學(xué)生可以有個(gè)好的就業(yè)前景，就需要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)踐操作中，并在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的缺陷，以此來(lái)進(jìn)一步的完善教材內(nèi)容，提高服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校的服裝教師可以根據(jù)服裝款式的不同進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上邊看服裝圖片邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，通過(guò)這種圖文并茂的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)服裝學(xué)習(xí)的興趣。[2]中職學(xué)校的服裝教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，也需要保留原來(lái)教材的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)這個(gè)原則對(duì)教材進(jìn)行完善，刪掉其中不合理的部分，增加一些先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，將更多先進(jìn)的技術(shù)融入到服裝教材中，編制出對(duì)學(xué)生更有吸引力的教材。而且，服裝教師編制的新教材必須符合市場(chǎng)發(fā)展的要求，在嚴(yán)格遵守市場(chǎng)要求的基礎(chǔ)上引進(jìn)新的技術(shù)和工藝，創(chuàng)造出更為先進(jìn)的服裝設(shè)計(jì)與制作工藝。

（二）采用一體化的教學(xué)模式

中職學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是和理論知識(shí)相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)施的，這就要求服裝教師最好是將服裝理論知識(shí)作為實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)保障，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)自己掌握的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)變?yōu)槊芮邢嚓P(guān)的關(guān)系，使得學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐技術(shù)的同時(shí)還能加深對(duì)理論知識(shí)的理解程度。比如，服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在一名教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這一教師在對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這就是所謂的一體化教學(xué)模式。

（三）增加對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地的投入

實(shí)訓(xùn)設(shè)備是實(shí)踐教學(xué)能夠順利開(kāi)展的物質(zhì)保障，因此，中職學(xué)校應(yīng)將教學(xué)資金更多的用在對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的采購(gòu)以及對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)中。中職學(xué)校的資金力量一般都不夠雄厚，這時(shí)中職院校就可以積極的尋求服裝企業(yè)的幫助，和服裝企業(yè)簽訂合作協(xié)議，借用服裝企業(yè)的設(shè)備和場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。謀求校企合作是解決中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足的重要手段，而且通過(guò)這種方式還能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以了解到現(xiàn)在服裝行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，也會(huì)了解到現(xiàn)在服裝的流行趨勢(shì)。同時(shí)學(xué)校也要注意把控學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)的進(jìn)度，只有在學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)技術(shù)有了一定的了解后進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能更好的提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（四）利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦胁豢扇鄙俚囊徊糠?。中職學(xué)校的服裝教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到服裝實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解最新的服裝技術(shù)，而且學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上了解到現(xiàn)今服裝行業(yè)的流行動(dòng)態(tài)。服裝教師利用圖片或是視頻讓學(xué)生明確服裝專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，了解服裝企業(yè)對(duì)人才的要求，還可以將自己設(shè)計(jì)的服裝傳到網(wǎng)絡(luò)上讓所有人欣賞，以此來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是中職教學(xué)中不可缺少的一部分，但是服裝專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)卻存在很多的問(wèn)題，因此服裝專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)積極的對(duì)傳統(tǒng)的服裝教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，尋找可以解決教學(xué)問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，在提高學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)還要保證學(xué)生能夠形成良好的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有更好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張珊.中職學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)施分析[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2020，49（03）：197-198.

[2] ?徐翠萍.中職服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略[J].中國(guó)新通信，2019，21（13）：192.

作者簡(jiǎn)介：孫京莉，出生年月日：1972.6.16，女，漢，山東省萊州市，本科，中學(xué)一級(jí)教師，畢業(yè)院校：煙臺(tái)師范學(xué)院，畢業(yè)專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)，研究方向：服裝設(shè)計(jì)與制作，工作單位：煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)學(xué)校。