快樂教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用研究

奎麗花

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)方法也有了很大程度的提高，但在實(shí)際的教學(xué)過程中仍舊會(huì)出現(xiàn)許多不可控的問題，很多學(xué)生在初中已經(jīng)相對(duì)形成了自己的思想，會(huì)受諸多因素影響而對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，大大減弱了學(xué)習(xí)的積極性，從而使得在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候收效甚微。本文將探討快樂學(xué)習(xí)法如何有效地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，對(duì)其做簡(jiǎn)單的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)思維大多是在初中時(shí)逐漸養(yǎng)成的，且學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本成型，在初中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。想要將數(shù)學(xué)學(xué)好就要求學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)技能，但現(xiàn)如今大部分的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)十分枯燥無味，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒?？鞓穼W(xué)習(xí)法就是為了能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、快樂學(xué)習(xí)法對(duì)于初中數(shù)學(xué)的重要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特殊性，需要很強(qiáng)的邏輯思維能力，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的印象就是枯燥乏味，往往花費(fèi)的時(shí)間與收獲的知識(shí)并不成正比。在引入快樂學(xué)習(xí)法之后，教師能夠通過有效地方式——多關(guān)注學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)思維，努力營(yíng)造一種逐漸變得輕松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.提高教學(xué)質(zhì)量

快樂教學(xué)法是指讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，這樣不但可以提高學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生自主解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)從基礎(chǔ)知識(shí)不斷向更深層次加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，由快樂學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為對(duì)知識(shí)的渴求，主動(dòng)獲取知識(shí)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

3.快樂學(xué)習(xí)，拉近師生距離

快樂教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一人講授的情況，能夠使學(xué)生更樂于去進(jìn)行自主探究，在自主探究的過程中遇到不會(huì)的問題也更有興趣開口向老師請(qǐng)教，使學(xué)生得到獲取知識(shí)滿足感的最大化。在此情況下，快樂教學(xué)法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到身心愉悅，從而使學(xué)生萌生更多的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)性能得到進(jìn)一步提升，也加強(qiáng)了教師和學(xué)生的溝融交流，使師生關(guān)系更為融洽。

二、快樂學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生的興趣

興趣是教學(xué)的關(guān)鍵法門，快樂教學(xué)法顧名思義就是要學(xué)生在快樂的氛圍中獲取知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說會(huì)在學(xué)習(xí)上感到愈發(fā)的困難，因此在教學(xué)過程中要更加關(guān)注興趣的引導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為教學(xué)主體，喚醒其學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，使學(xué)生真正的接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科，愛上學(xué)習(xí)[1]。

快樂教學(xué)法是在原有的知識(shí)體系上利用新的形式創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)分為，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，激發(fā)起積極性。例如在進(jìn)行圓柱圓錐體授課的時(shí)候，教師為了向?qū)W生講解圓柱體的體積與圓錐體體積之間的關(guān)系，可以準(zhǔn)備一系列透明可盛水的教具，先拋出問題，詢問學(xué)生“同底同高的圓柱體和圓錐體體積之比是多少？”在學(xué)生進(jìn)行討論之后用教具對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，先向圓錐體注水，再倒入圓柱體中，最后得出結(jié)論，圓柱體的體積是與之同底同高的圓錐體體積的3倍，然后可以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行試驗(yàn)，充分利用學(xué)生的好奇心和動(dòng)手能力教授知識(shí)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.建立討論小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流

初中正是一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)機(jī)，如果在此過程中教師只是一味地講授知識(shí)，不給其預(yù)留一部分思考時(shí)間，學(xué)生有很大可能不能夠消化當(dāng)天的知識(shí)，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性思維比較強(qiáng)的科目[2]，聽老師講述十次不如自己好好地思考以此。因此教師應(yīng)當(dāng)合理掌握課堂上的授課時(shí)間，并建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在思考中發(fā)現(xiàn)自身的問題，與組員討論或是向老師提問尋求答案。

討論小組的作用不僅僅局限于課堂，在課后或者是考試成績(jī)下發(fā)之后，學(xué)生可以互相討論解題方法與思路，讓學(xué)生在組內(nèi)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并與其他組員做出對(duì)比，積極吸收其他人更為簡(jiǎn)便有效地解題方式，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。另外還可以每個(gè)組內(nèi)都安排一個(gè)邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生作為教師的輔講人，在其給其他同學(xué)講授做題思路的時(shí)候也能夠不斷鞏固知識(shí)，擴(kuò)展自己的思維。讓每個(gè)學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中可以拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)辦法，有利于課堂和課后效率的有效提升。

3.改進(jìn)機(jī)械的提問模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師將教材內(nèi)容進(jìn)行講述，然后講解課后的問題，再稍微進(jìn)行擴(kuò)展性訓(xùn)練，課堂環(huán)境始終處于一問一答，或是一問無人答的情況之下，這對(duì)整體的教學(xué)是非常不利的。教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的一人問無人答的情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主式提問，問問題和回答問題的主體調(diào)換位置，讓學(xué)生主動(dòng)張開口發(fā)問，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。如若是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，可以將問題稍做轉(zhuǎn)化，不用教材上生硬的表達(dá)方式。

例如追擊問題“甲每分鐘走60米，以每分鐘走80米，甲比乙先出發(fā)半小時(shí)，提問：乙多久能夠追上甲？”，教師可以不采用甲、乙這種生硬的表達(dá)，而是說“小明的作業(yè)落在家里了，爸爸多久能追上小明”等更為貼近實(shí)際的幽默問題。

結(jié)論

綜上所述，縱使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式眾多，但許多方法由于太過陳舊，無法提起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度始終不高。教師應(yīng)勇于嘗試新方法和新思路，利用快樂教學(xué)法提升課堂氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流。用快樂學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的積極性提高了，相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果才能夠有更進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]喻厚義，唐康.研究性學(xué)習(xí)在線性變換教學(xué)中的應(yīng)用[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，43（10）：174-178.

[2]方靖.快樂教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2017（8）：93-93.