淺談區(qū)域活動中小班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

王仁燕

摘 要：通過對班級35名小班幼兒一個學(xué)期的觀察、培養(yǎng)與研究，根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，從創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、激發(fā)閱讀愿望、學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣、建立閱讀常規(guī)等四個方面進(jìn)行了闡述與分析。

關(guān)鍵詞：小班;幼兒閱讀;習(xí)慣;培養(yǎng)

早期閱讀是語言教育的重要組成部分，是幼兒接觸書面語言的有效途徑。良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力和口語表達(dá)能力的發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒非智力因素的發(fā)展。而活動區(qū)是幼兒自由選擇的自由活動，教師面對的只是分散的部分小群體幼兒，能夠滿足個體差異，進(jìn)行因材施教。因而，我認(rèn)為活動區(qū)，尤其是圖書角為培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣提供了場所，有利于幼兒閱讀能力的發(fā)展。

對于剛剛?cè)雸@幼兒進(jìn)行早期閱讀，首先應(yīng)了解幼兒的閱讀水平。通過對班上35名幼兒一個月的觀察，結(jié)果如下：45%的幼兒只滿足于翻弄圖書，或者是走馬觀花的匆匆翻過，然后離開;約有32%的幼兒不曾光顧圖書角;11%的幼兒有搶、撕圖書的現(xiàn)象;只有12%的幼兒能從開始一頁一頁的翻到最后，嘴里還不時的自言自語。經(jīng)調(diào)查分析出現(xiàn)上述情況的原因之一是幼兒未曾有過閱讀經(jīng)驗，不會翻書、看書;另一個原因是圖書投放的內(nèi)容與幼兒的需求不符。針對幼兒年齡特點和實際閱讀水平，我們從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀需要有安靜的環(huán)境，首先將圖書角設(shè)置在靠窗的角落（但是不能靠門），因為這里采光好，然后將安靜的圖書區(qū)與熱鬧的的積木區(qū)、娃娃家等分開，避免了互相的干擾;其次，由于小班的幼兒注意力的有意性和穩(wěn)定性很差，容易被外界吸引，為減少外來因素的干擾，我們利用圖書架和活動區(qū)活動板設(shè)置了適當(dāng)?shù)姆忾]性隔斷。由此為幼兒營造了一種輕松愉快與書進(jìn)行交流的環(huán)境。

2 激發(fā)幼兒的閱讀愿望

為激發(fā)幼兒對圖書的熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們從以下兩個方面著手：

2.1 根據(jù)小班幼兒的特點，投放圖書

由于小班幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，因而我選擇了情節(jié)簡單、畫面較大，以圖為主，色彩鮮艷的圖書;另外，小班幼兒模仿性強(qiáng)，愛與別人看同樣的書，我便將同樣內(nèi)容的圖書同時放了幾本，避免了孩子們之間的爭執(zhí)，也便于幼兒利用同一內(nèi)容的圖書進(jìn)行相互談話或講述，提高幼兒的表達(dá)能力。

2.2 根據(jù)幼兒的興趣，更新圖書

豐富多彩的圖書，才能滿足幼兒多方面的要求。平時幼兒對故事類圖書比較感興趣，但是自從在主題教育活動中認(rèn)識了許多動物，便對有關(guān)動物的書籍感興趣，表現(xiàn)出了很高的求知欲，時時在翻閱《動物世界》的圖畫書。于是我們在圖書角中增添了許多此類知識的圖書，有昆蟲類、水生動物類、家禽類、野獸類等等。我們對圖書的更換，原則上是一個月一次，并且與班級的主題活動相聯(lián)系，與教育目標(biāo)和幼兒的興趣相一致，這樣才能更好的發(fā)揮圖書的教育價值，提高幼兒對圖書的熱愛。

3 幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣

有了良好的閱讀環(huán)境，豐富的書源，如何培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣呢？我是從以下幾個環(huán)節(jié)做起的：

3.1 感受與體驗

幼兒缺乏閱讀經(jīng)驗，需要教師對其示范閱讀方法。在圖書角中，我常常讓幼兒圍坐在我的身邊，老師講述讓幼兒看圖書畫面，直接感受畫面與教師講讀之間的聯(lián)系，教師邊講述邊翻書，也給幼兒一個很好的怎樣看書的直觀的示范;請幼兒在圖書角看書時模仿老師翻書、看書的方法學(xué)習(xí)閱讀……這樣，幼兒通過自己親身的體驗與感受，獲得了有序看書的經(jīng)驗。

3.2 引導(dǎo)與講述

幼兒有了一定的看書、翻書的體驗后，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在圖書角中自由的閱讀。幼兒常常被書中的畫面所吸引，注意力十分集中，這正是有利于培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的好時機(jī)，這時教師要認(rèn)真觀察幼兒的一舉一動，了解幼兒的閱讀需求，適時適度的介入其中，與幼兒談書，引導(dǎo)幼兒正確的理解畫面的內(nèi)容。老師引導(dǎo)恰到好處，幼兒容易接受，對畫面內(nèi)容的理解也會更深刻。

3.3 思考與想象

促使孩子對圖書中的內(nèi)容進(jìn)行思考，有助于幼兒更好的理解圖書的內(nèi)容和學(xué)習(xí)書面語言。例如：在討論《誰的主意好》時，我引導(dǎo)幼兒圍繞重點“誰的主意好？為什么？”進(jìn)行思考討論，鼓勵幼兒自由自在的說出自己的想法，然后啟發(fā)幼兒想象“如果你去小兔子家，你會怎樣做？”讓幼兒充分結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想象自己在同樣的情景中會怎樣做？從而進(jìn)一步提高了幼兒對閱讀的興趣和欲望。

4 建立必要的閱讀常規(guī)

安靜、溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，吸引了許多的小朋友光顧圖書角，有時會出現(xiàn)擁擠、喧鬧的現(xiàn)象，影響了幼兒閱讀。為了讓幼兒遵守活動規(guī)則，為了保持良好的閱讀環(huán)境和活動秩序，我班設(shè)計了活動區(qū)入?yún)^(qū)標(biāo)志牌，我們規(guī)定了凡是進(jìn)入圖書角的小朋友，必須帶上入?yún)^(qū)的標(biāo)志，出區(qū)時放回原處，沒有標(biāo)志的小朋友要稍后再進(jìn)入。

經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們形成了良好的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在有85%的幼兒能做到從開始一頁一頁的翻到最后，7%的幼兒只是“一掃而過”，5%的幼兒搶撕圖書，3%的幼兒不曾光顧圖書角。

總之，創(chuàng)設(shè)和利用圖書角來培養(yǎng)小班幼兒的閱讀習(xí)慣，教師首先要學(xué)會觀察。蒙特梭利曾經(jīng)說過“教師的眼睛要像鷹眼一樣敏銳?！闭f明了教師學(xué)會觀察是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的前提，只有認(rèn)真全面的觀察才能了解幼兒的興趣，分析幼兒的心理，從而適時、適度、適當(dāng)?shù)慕槿?，對活動區(qū)進(jìn)行調(diào)控，滿足幼兒的個別差異，使每個孩子都能夠得到全面和諧的發(fā)展。

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