智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型及典型應(yīng)用分析

崔圣東

摘 要：伴隨著科技的不斷突破，對(duì)應(yīng)一系列的智能設(shè)施以及系統(tǒng)的快速發(fā)展，智能的硬件和軟件系統(tǒng)均已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域取得了廣泛的應(yīng)用。通過完善基礎(chǔ)建設(shè)實(shí)施，做好數(shù)據(jù)處理傳輸?shù)墓ぷ鳎瑢?duì)展示的終端進(jìn)一步的完善，從而確保智慧校園總體框架模型的順利開展，依托對(duì)于數(shù)據(jù)信息的動(dòng)態(tài)交互，保障信息得到實(shí)時(shí)處理，深化智慧校園的建設(shè)的覆蓋區(qū)域和領(lǐng)域，從而促使教育事業(yè)不斷的進(jìn)步和發(fā)展。在智慧校園建設(shè)中，對(duì)于其總體框架模型及其典型的應(yīng)用有較深的認(rèn)知，能夠使智慧校園的建設(shè)更加科學(xué)完善，讓智慧校園發(fā)揮應(yīng)有的意義和價(jià)值，從而不斷推動(dòng)教育體系與模式的改革。

關(guān)鍵詞：智慧校園;總體框架模型;典型應(yīng)用

1 智慧校園的基本概念

智慧校園的建設(shè)離不開計(jì)算機(jī)與信息服務(wù)平臺(tái)的支撐，通過智能設(shè)備與智能算法的軟硬件結(jié)合，在校園內(nèi)能夠?yàn)閹熒峁┥罘?wù)、教育科研、資料查閱、個(gè)人信息管理等多種功能，能夠促進(jìn)學(xué)校在多方面的管理，使教育模式更加精細(xì)化、有序化。與此同時(shí)，智慧校園能夠結(jié)合大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等多項(xiàng)新興技術(shù)，配合傳感器的信息捕捉，能夠?qū)崿F(xiàn)多種學(xué)習(xí)場(chǎng)景和校園環(huán)境的監(jiān)控和調(diào)整，能夠完善教學(xué)的模式，同時(shí)提升師生相互學(xué)習(xí)和交流的便捷程度。智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵在于充分的利用現(xiàn)有的資源和技術(shù)，將師生在校園內(nèi)的多個(gè)方面信息以及服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而促進(jìn)校園教育質(zhì)量的提升，并且極大地提高了資源利用率。

2 智慧校園建設(shè)總體框架模型

2.1 校園整體展示與控制模塊

將校園的整體信息進(jìn)行數(shù)字化的展示，通過三維模型來進(jìn)行虛擬校園的建設(shè)。首先可以將學(xué)校的整體輪廓以及各建筑進(jìn)行信息的采集，建立完善的校園模型，然后根據(jù)協(xié)同校園監(jiān)控等設(shè)備，使管理人員能夠通過在模型中快速的切換不同區(qū)域的實(shí)時(shí)畫面信息，從而對(duì)校園的安全防護(hù)工作得到加強(qiáng)。再者，可以將數(shù)字化校園模型與燈光控制系統(tǒng)與多媒體設(shè)備的使用情況進(jìn)行結(jié)合，從而使不同區(qū)域的照明和教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的調(diào)控。此外，還可以將學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更清晰的顯示，比如學(xué)校的電網(wǎng)，下水道管網(wǎng)以及各種空調(diào)暖通線路的各項(xiàng)布局與校園整體展示進(jìn)行結(jié)合，能夠使支撐學(xué)校運(yùn)行的設(shè)施和服務(wù)得到更全面的保障，便于智慧校園的維護(hù)和完善。最后，針對(duì)地區(qū)環(huán)境的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的文化和標(biāo)志性景點(diǎn)，將其信息實(shí)現(xiàn)3D全景展示，能夠提升虛擬學(xué)校的整體的觀感，使其具有代表性，將校園整體展示表達(dá)的更加透徹和清晰。

2.2 數(shù)據(jù)分析和整合模塊

智慧校園對(duì)采集匯總后的信息進(jìn)行科學(xué)的分析，能夠使學(xué)校的建設(shè)以及各項(xiàng)資源的分配更加合理?？梢葬槍?duì)學(xué)生的行為進(jìn)行分析，優(yōu)化各項(xiàng)服務(wù)的開展和建設(shè)。校園中有相應(yīng)的一卡通，通過這種校園卡能夠?qū)崿F(xiàn)就餐、出行、洗浴、購(gòu)物等各項(xiàng)生活以及學(xué)習(xí)的需求，對(duì)一卡通的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠使服務(wù)學(xué)生生活的多個(gè)方面進(jìn)一步完善。比如對(duì)學(xué)生使用一卡通在食堂消費(fèi)的時(shí)間段以及消費(fèi)的金額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，能夠更清楚學(xué)生的消費(fèi)能力，同時(shí)根據(jù)消費(fèi)時(shí)間段的分析，能夠使食堂更好的準(zhǔn)備餐品，保障個(gè)時(shí)間段的食品供應(yīng)能力，對(duì)于備餐的分量能夠做好動(dòng)態(tài)的掌控。再者，對(duì)學(xué)生持一卡通進(jìn)出圖書館和自習(xí)室的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠更好的了解學(xué)生對(duì)于圖書館和自習(xí)室的具體需求，配合開展線上預(yù)約座位等綜合性智慧校園服務(wù)的建設(shè)，能夠更好的滿足對(duì)于學(xué)習(xí)的各項(xiàng)需求。此外，對(duì)書籍的借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠更好的掌握不同階段的學(xué)生對(duì)書籍的需求，對(duì)于學(xué)校圖書館的購(gòu)書量和書籍種類有較好的指導(dǎo)作用。

3 智慧校園的具體應(yīng)用

3.1 智慧生活

智慧校園為學(xué)生提供更多的便利，并且能夠促進(jìn)校園設(shè)備的進(jìn)一步優(yōu)化和完善。比如在浴室設(shè)置故障檢測(cè)智能申報(bào)系統(tǒng)，便于針對(duì)設(shè)備的問題能夠及時(shí)維護(hù);在食堂通過大流量生的品嘗成立智能的食品的評(píng)分機(jī)制等，能夠促進(jìn)食堂衛(wèi)生以及菜品的管理。這些人工智能的應(yīng)用，能夠使出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，從而更好的服務(wù)于師生。

3.2 智慧教育

智慧教育，在課堂中可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)白板等多媒體設(shè)施，使老師講授的知識(shí)和內(nèi)容得到更好的吸收和理解。此外，學(xué)生的設(shè)備與老師的無縫連接，不僅有利于在教學(xué)時(shí)對(duì)內(nèi)容更好的優(yōu)化和完善，對(duì)于不足之處能夠及時(shí)的調(diào)整，同時(shí)在課堂中所講述的課件以及經(jīng)典題目與知識(shí)，能夠一鍵推送到同學(xué)設(shè)備中，便于后期的鞏固與學(xué)習(xí)。再者，智慧教育可以與學(xué)生課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)完成情況能夠進(jìn)行實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)估和匯總，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況更加直觀的讓老師和家長(zhǎng)所了解。

3.3 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

校園中的學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)對(duì)其提供更加舒適、智能的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，有時(shí)并未能充分的進(jìn)行吸收和掌握，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與圖書館的信息檢索系統(tǒng)進(jìn)行智能結(jié)合，通過學(xué)生的管理中心，可以接受到圖書館中相關(guān)書籍以及精品課程的推送，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加鞏固，并且具有一定的拓展性。

4 結(jié)語

綜上所述，本文對(duì)智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型進(jìn)行模塊化的分析和總結(jié)，對(duì)于每個(gè)模塊所存在的意義以及主要的職責(zé)進(jìn)行了全面的闡述。與此同時(shí)，梳理了智慧校園在學(xué)生生活中的各項(xiàng)應(yīng)用，通過更加合理的應(yīng)用智慧校園，能夠獲得更高的教學(xué)效率，能夠促進(jìn)課堂教育水平的提升，同時(shí)能夠使學(xué)生的日常生活更加便利和舒適。

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