創(chuàng)新政治理論教學(xué)理念的探索

段燕

摘 要：教學(xué)理念是教員對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體觀念，對(duì)教員的教學(xué)思路、教學(xué)行為及教學(xué)內(nèi)容具有極其重要的指導(dǎo)意義，對(duì)抓住學(xué)員的心理，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)也有極其重要的作用。當(dāng)今，傳統(tǒng)的政治理論課教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)員的成長(zhǎng)需求，創(chuàng)新政治理論課教學(xué)理念已勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：政治理論;教學(xué)理念;創(chuàng)新

教學(xué)理念是教員對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體觀念，指導(dǎo)著教員的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)教員的教學(xué)思路、教學(xué)行為及教學(xué)內(nèi)容具有極其重要的指導(dǎo)意義，對(duì)抓住學(xué)員的心理，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)也有極其重要的作用。當(dāng)今，傳統(tǒng)的政治理論課教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)員的成長(zhǎng)需求，創(chuàng)新政治理論課教學(xué)理念已勢(shì)在必行。作為一直從事政治理論課教學(xué)的政治理論教員，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，創(chuàng)新政治理論教學(xué)理念應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。

一、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)理念提高教學(xué)質(zhì)量

政治理論教學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作就是將課程團(tuán)隊(duì)所有成員的優(yōu)點(diǎn)集于一體，同時(shí)又體現(xiàn)個(gè)體教員自身的特色，這對(duì)提高政治理論的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。因此，提高政治理論課的教學(xué)質(zhì)量必須樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)理念。政治理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)容有很多，包括對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)、對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、課程所采取的教學(xué)形式、對(duì)課內(nèi)及課外教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，還有對(duì)教學(xué)資源的共享等。團(tuán)隊(duì)合作既可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的各自優(yōu)勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)整合的基礎(chǔ)上，還能體現(xiàn)個(gè)體教員的自身特色。在促進(jìn)年輕教員快速成長(zhǎng)的過(guò)程中，還能使年齡較大的老教員吸取時(shí)尚的元素，在新老教員共同進(jìn)步的過(guò)程中，給政治理論教學(xué)增添活力。在教學(xué)的過(guò)程中，如何將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將教材中的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，提高學(xué)員對(duì)政治理論的認(rèn)知，使學(xué)員真學(xué)、真信、真用，達(dá)到學(xué)員政治思想理論水平的提高和在實(shí)踐中運(yùn)用政治理論的能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同完成。因此，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，教員之間可以將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的事項(xiàng)及好的做法暢所欲言，各抒己見(jiàn)，從總體教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的課堂設(shè)計(jì)，從教學(xué)內(nèi)容的宏觀把握到具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理，從教學(xué)方法的展現(xiàn)到教學(xué)手段的采用等方面進(jìn)行碰撞，資源共享，都有利于把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，把教材中的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，從而使學(xué)員的政治思想理論水平和在實(shí)踐中運(yùn)用政治理論的能力得到提高。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作，教員之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)，同時(shí)也能看到他人的長(zhǎng)處和發(fā)現(xiàn)自身的不足，既實(shí)現(xiàn)知識(shí)空缺的填補(bǔ)，又增強(qiáng)了相互之間的情感，同時(shí)也在潛移默化中提升了教員的教學(xué)水平和教員的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，要提高政治理論課教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)理念。

二、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

隨著世界的變遷，信息時(shí)代的到來(lái)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、知識(shí)更新速度驚人的今天，學(xué)員獲取信息的渠道非常多，作為一名政治理論教員也不能停滯不前，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念就顯得尤為重要。跟上時(shí)代的步伐，提高學(xué)員學(xué)習(xí)政治理論的興趣，打牢政治理論基礎(chǔ)知識(shí)的根基，就需要教員堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念?，F(xiàn)如今的00后學(xué)員大多數(shù)求知欲望強(qiáng)烈，積極向上，學(xué)習(xí)態(tài)度端正并有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要想保持學(xué)員良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于教員的正確引導(dǎo)。因此，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，使政治理論課散發(fā)出課程本身特有的魅力。政治理論課程本身的特點(diǎn)就要求教員要及時(shí)將黨的創(chuàng)新理論傳遞給學(xué)員，而教材出版后不可能隨時(shí)更改，所以有時(shí)教材的內(nèi)容會(huì)更新得慢些，這就對(duì)教員的教學(xué)能力提出了要求。教員要及時(shí)將黨的新思想、新觀點(diǎn)融入教學(xué)體系，給學(xué)員講清講透，便于學(xué)員及時(shí)掌握和消化。其次，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。傳統(tǒng)的政治理論教學(xué)方式都是以教員為主導(dǎo)的“滿堂灌”和“一言堂”，而00后的學(xué)員喜歡靈活的授課方式，不喜歡說(shuō)教和照本宣科。教學(xué)對(duì)象的變化必然導(dǎo)致教學(xué)需求的變化，教員必須運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，既可以通過(guò)理論講授與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式，也可以通過(guò)學(xué)員的主題演講與教學(xué)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式，并配以多媒體的教學(xué)手段等，使政治理論課的課堂充滿活力，讓學(xué)員愛(ài)上政治理論課，從而激發(fā)學(xué)員的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。再次，改革考核評(píng)價(jià)方式。采取多種考核方式相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)員對(duì)問(wèn)題的回答及表現(xiàn)與課程作業(yè)相結(jié)合的方式，將學(xué)員互評(píng)與學(xué)員的管理者對(duì)學(xué)員評(píng)定相結(jié)合，并加入平時(shí)的作業(yè)成績(jī)，將多樣化的評(píng)價(jià)綜合起來(lái)，使學(xué)員的政治理論考核成績(jī)不僅僅局限于“背背就高分”，而是將學(xué)員各種形式的平時(shí)考核成績(jī)與學(xué)期考核成績(jī)相結(jié)合，按提前設(shè)定的比例得出總成績(jī)。

三、嘗試問(wèn)題式教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力

問(wèn)題式教學(xué)模式，就是教員針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題和難以理解的問(wèn)題，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)員通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考、分析，最終得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)員的求知欲，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。嘗試將問(wèn)題式教學(xué)理念引入政治理論教學(xué)中，引發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)政治理論教員考驗(yàn)的是如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置什么樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題能否調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)員都跟著教員設(shè)定的思路走下去，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。因此，政治理論教員要充分考慮各種因素，確保不是為了問(wèn)問(wèn)題而問(wèn)問(wèn)題，而是為了通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力，從而通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)員明確政治理論學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、貫徹教學(xué)模式多樣化教學(xué)理念提升教學(xué)有效性

作為一名新時(shí)代的政治理論教員，要熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)員，充分了解教學(xué)對(duì)象，了解他們的困惑，了解他們的喜好，做他們的良師益友，根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)癥下藥，保持但不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式融入現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，貫徹教學(xué)模式多樣化教學(xué)理念，提升教學(xué)的有效性。教員可以通過(guò)多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，將社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)員遇到的困惑進(jìn)行分析和解讀;也可以讓學(xué)員發(fā)表他們對(duì)這些問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法，增強(qiáng)課堂的活躍程度，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣;還可以通過(guò)“現(xiàn)地教學(xué)”的教學(xué)模式，將課堂搬到現(xiàn)地，使學(xué)員身臨其境地感受政治理論課的效用，有利于學(xué)員把政治理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，把對(duì)政治理論知識(shí)的理解轉(zhuǎn)化為自己的觀察和解決問(wèn)題的立場(chǎng)和方法，從而提升思想政治理論教學(xué)的有效性，提高學(xué)員的政治理論素養(yǎng)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的思想，就有什么樣的行為。作為一個(gè)新時(shí)代的政治理論教員，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，履行政治理論教員應(yīng)有的使命，完成好政治理論的課程教學(xué)，達(dá)到政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

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