高中英語情感教育教學(xué)淺探

秦波

摘 要：新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容將素質(zhì)教育提升到了十分重要的層面，情感教育與知識教育呈現(xiàn)了一種互補(bǔ)的模式。情感教育能力為智力培養(yǎng)提供必要的動力之源，知識教育的內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，情感是一種特殊的教學(xué)方式，豐富的情感活動能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來一種別樣的動力，不僅能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)激發(fā)自身的優(yōu)勢，還能夠增加學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)積極性，從而提升最終的英語學(xué)習(xí)效果。本文就英語情感教學(xué)的途徑進(jìn)行探索和討論。

關(guān)鍵詞：英語;情感教育;教學(xué)

隨著素質(zhì)教育在教學(xué)模式中的進(jìn)一步展現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教育要求。在英語教學(xué)中，融入情感教育能夠進(jìn)一步推動今后的教學(xué)發(fā)展。情感教育的內(nèi)容不再是傳統(tǒng)意義上的語言灌輸，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該變成學(xué)生的知識引導(dǎo)者和情感培養(yǎng)者。鑒于此，情感教育需要在英語教師科學(xué)有效的教學(xué)方法中進(jìn)行進(jìn)一步的展現(xiàn)，想要實(shí)現(xiàn)情感教育，需要從以下幾個方面進(jìn)行。

一、把握情緒，活躍課堂氣氛

課程氛圍會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。英語傳統(tǒng)的教學(xué)方式偏重枯燥的灌輸式教學(xué)方法，在整個教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新思維，這樣的教學(xué)模式給學(xué)生理解英語知識帶來了阻礙，容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種疲憊和煩躁的心理，不利于教學(xué)的正常開展。輕松的教學(xué)氛圍能夠增加學(xué)生的理解能力以及興趣，使用豐富的教學(xué)手段能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提升最終的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中應(yīng)該控制自己的情緒，注重自己的形象，并保證自己的言談舉止能夠大方得體，在問答環(huán)節(jié)增加與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)師生之間的感情，并逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

良好的氣氛能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以拉近師生之間的距離。除此以外，良好的氛圍還能夠讓教師更加深入地認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，也能夠在原有的基礎(chǔ)上給出針對性的建議，讓學(xué)生能夠找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、積極鼓勵，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

英語屬于第二語言，很多學(xué)校雖然會從一年級開始進(jìn)行英語課程的安排，但是由于日常交際內(nèi)容應(yīng)用較少，英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對口語的教授和訓(xùn)練比較欠缺，這樣就使得學(xué)生并沒有對英語的知識有進(jìn)一步的了解，只是單純地進(jìn)行皮毛記憶，因?yàn)閼?yīng)試教育學(xué)生不得不進(jìn)行學(xué)習(xí)。

英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，學(xué)生需要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并按照這個方法不斷堅(jiān)持。自信心在英語學(xué)習(xí)中十分重要，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要給予學(xué)習(xí)狀態(tài)不好或者成績不太理想的學(xué)生正面的積極的鼓勵，讓學(xué)生能夠重拾自己對學(xué)習(xí)英語的信心。比如在進(jìn)行單詞含義的講解中，教師可以與學(xué)生分享部分內(nèi)容的經(jīng)典片段，在觀看視頻的過程中進(jìn)行情感的調(diào)動，讓學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)模式，并能夠有效地學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識。在學(xué)生能夠理解語句的前提下教師應(yīng)進(jìn)行鼓勵性的評價，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心。

三、結(jié)合英語歌曲，加強(qiáng)單詞記憶，增加情感交流

英語學(xué)習(xí)中，單詞記憶是一項(xiàng)十分枯燥的內(nèi)容，但是單詞的記憶又是必不可少的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生由于單詞記憶不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致語句的記憶也存在困難。使用英文歌曲記憶單詞能夠改變枯燥的英語記憶模式，增加學(xué)生對英語記憶的興趣，并且還能夠讓學(xué)生了解到實(shí)際的單詞應(yīng)用。比如，電影《泰坦尼克號》的插曲My Heart Will Go On，該首英文歌曲廣為流傳，給學(xué)生留下了十分深刻的印象，學(xué)生由于被整個電影情節(jié)所感染，就會對歌詞有了更加深刻的理解，就能夠?qū)卧~進(jìn)行課刻記憶。教師可以抓住英語歌曲的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生練習(xí)英文歌曲，讓學(xué)生將比較難記憶的部分通過英文歌曲的方式進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，掌握歌中的旋律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、利用英語影視教學(xué)，培養(yǎng)聽說能力，增進(jìn)感情交流

除了英語歌曲，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中對英語知識進(jìn)行視覺展現(xiàn)，將枯燥的英語記憶變成圖片、音頻或者視頻，有效地增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在一種輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)研究結(jié)果表明，如果學(xué)生只靠聽覺來獲取信息，到第3天就會忘記80%左右的已學(xué)內(nèi)容;如果學(xué)生只靠視覺獲得信息，到第3天就會忘記50%左右的所學(xué)內(nèi)容;但是，如果同時運(yùn)用視聽教學(xué)手段教學(xué)，學(xué)生在相同時段內(nèi)對所學(xué)內(nèi)容的遺忘率將降低到18%。影視教學(xué)能夠綜合運(yùn)用視聽說手段提高記憶率，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。在影視教學(xué)過程中，學(xué)生既能欣賞到令人震撼的場景，也能聽到作品中各個角色的語音語調(diào)以及富有感染力的配樂，學(xué)生的視覺、聽覺都得到了應(yīng)有的調(diào)動，學(xué)習(xí)效果比起只以聽為主的聽力課來說當(dāng)然要好。同時，喜歡看電影本來就是許多學(xué)生的興趣愛好，而興趣是最好的老師。有效地利用電影（視）進(jìn)行教學(xué)必然會受到學(xué)生的歡迎。在教學(xué)過程中，教師不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生從只看字幕、看故事情節(jié)逐步過渡到更高層次的學(xué)習(xí)英語知識、了解英美文化，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。

每一部英語電影的主題、角色的性格命運(yùn)、故事情節(jié)等都可成為教學(xué)中互動的話題。學(xué)生可以選擇某個片段進(jìn)行多種互動，譬如個人闡述、小組討論、角色扮演等，教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用從電影中學(xué)到的語言知識表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過互動達(dá)到練習(xí)口語、交流情感、增進(jìn)友誼、升華思想的目的。

五、結(jié)合英語美文學(xué)習(xí)，提高表達(dá)能力，感恩他人，感恩生活

讀美文不但可以增強(qiáng)語感，而且能獲取知識，英語也不例外。在教學(xué)中通過有計(jì)劃地學(xué)習(xí)英語美文，不但可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且也是一種很好的英語學(xué)習(xí)方法。

優(yōu)秀的英語美文可以讓我們體會美的享受。通過學(xué)習(xí)英語美文，讓學(xué)生感受語言之美，領(lǐng)悟語言之用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語美文教學(xué)中，教師有意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中觸動心靈，感悟生活，欣賞語言美，體驗(yàn)情感美。

六、結(jié)語

英語教學(xué)不能單純停留在一種教學(xué)方式上，而應(yīng)多元化。語言本身就是情感交流的載體，也是情感表達(dá)的一種方式，情感教育需要教師在教學(xué)中利用文本、音頻、視頻以及個人魅力與學(xué)生進(jìn)行情感互動，讓學(xué)生能夠找到自己與英語學(xué)習(xí)的共鳴點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心和主動性，最終達(dá)到提升英語學(xué)習(xí)效果的目的。

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