歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用初探

唐金虎

摘 要反觀當(dāng)下，歷史故事在初中課堂上的出現(xiàn)比比皆是，甚至出現(xiàn)得過多，會導(dǎo)致歷史故事中蘊(yùn)含的道理和價(jià)值無法充分地呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，教師有必要在初中課堂的歷史故事教學(xué)問題上，展開進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞初中歷史;歷史故事;歷史教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0087-01

將歷史故事引入初中歷史課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對歷史奧秘的自主探究，促使學(xué)生加強(qiáng)自身對歷史的了解程度，從而將歷史知識更加熟練地掌握。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)剼v史故事在初中歷史教學(xué)的有效運(yùn)用。

一、現(xiàn)狀及概念

課堂教學(xué)的核心為教學(xué)理念，縱使傳統(tǒng)的教學(xué)方式不都是落后的，但是現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展迅速，所以教學(xué)方式的改變，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，值得一提的是教師們應(yīng)注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。目前，課堂教學(xué)的理念主要圍繞“先學(xué)后教，以學(xué)生為主體”，這種新穎的理念督促教師們在課堂實(shí)踐中要思考和追求教學(xué)的本質(zhì)，營造課堂氛圍，凸顯課堂特點(diǎn)，同時(shí)更追求教學(xué)的有效性。通過教學(xué)課改，歷史故事教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，逐漸被運(yùn)用到初中歷史課堂教學(xué)，歷史故事是組成歷史的重要內(nèi)容，也是傳遞價(jià)值和內(nèi)蘊(yùn)的主要途徑。

二、初中歷史課程中歷史故事教學(xué)運(yùn)用分析

眾所周知，歷史是一門綜合了趣味與學(xué)識于一體的學(xué)科，從其內(nèi)容上來觀察，它豐富多彩，包羅萬象，在現(xiàn)如今的初中歷史教學(xué)中，歷史受到了越來越大的重視。然而，絕大多數(shù)的初中生，對于他們而言，歷史課是單調(diào)而枯燥的，課堂沉悶無趣導(dǎo)致學(xué)生喪失課堂積極性。所以，教師應(yīng)采取有效的方式方法，以此活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生對歷史課有一個(gè)改觀，增強(qiáng)他們對于歷史的興趣，是現(xiàn)在初中歷史教學(xué)的重中之重。歷史故事教學(xué)是被證明有效的教學(xué)方法，歷史故事在歷史課堂的充分展現(xiàn)，能將歷史本身更好地傳承。歷史故事教學(xué)要求教師具備還原歷史情節(jié)和人物的能力，從而使學(xué)生有身臨其境的感覺。這種狀態(tài)更有利于學(xué)生深入了解歷史和接觸歷史。

（一）學(xué)科教育視角

歷史教育現(xiàn)如今幾乎只能用歷史教學(xué)來展現(xiàn)，在教學(xué)過程中。不僅是通過歷史知識的教授來提升學(xué)生自身的辯證、思維能力，還是通過鮮活的歷史教學(xué)內(nèi)容，特別是通過對人物情節(jié)的詳盡分析介紹，從中領(lǐng)略歷史人物的高潔品質(zhì)和先進(jìn)思想，從而能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對于自身各個(gè)方面的發(fā)展和健全，這對學(xué)生獨(dú)立人格的建立也是尤為重要的。

三、初中歷史故事教學(xué)現(xiàn)狀

故事教學(xué)成為現(xiàn)如今中學(xué)歷史教師十分看重的一個(gè)點(diǎn)，也是一種有深遠(yuǎn)意義的教學(xué)方式，是值得教師們?nèi)ド钊胩綄さ?。自然，在歷史這門課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是尤為重要的，這有利于教師能夠在教學(xué)上對癥下藥，以此更有針對地提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。在有關(guān)初中學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)動機(jī)問題上，調(diào)查情況如下表所示：

由上表可以看出，“自己感興趣”大約是引導(dǎo)45%的初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力，這可以算得上是最大的因素，而且也是內(nèi)在因素。其次約有39%的同學(xué)是因?yàn)榻處煔v史課上得精彩，才學(xué)習(xí)歷史。最后，小部分同學(xué)是為了應(yīng)付考試而被迫學(xué)習(xí)歷史。這說明學(xué)習(xí)歷史的潛在動力還是熱愛，而且家長和教師也是同學(xué)學(xué)習(xí)的依附。但是少數(shù)同學(xué)消極學(xué)習(xí)，被動接受，是不利于歷史素養(yǎng)的提升的。所以歷史故事教學(xué)需要被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)課堂中，以提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、歷史故事在初中課堂運(yùn)用策略

在初中歷史課程中運(yùn)用歷史故事是有深遠(yuǎn)意義的，而且它還要求歷史教師的講授有一定的吸引力，并非普普通通而是要別具一格，這樣才能將學(xué)生的心留在課堂上。在一節(jié)歷史課上，用不到所有的歷史故事，而是要有針對性的，這就需要教師有一定的甄別和分類能力。歷史故事不是隨意搬套，而是要有策略性和目的性。歷史故事紛繁復(fù)雜，內(nèi)容多如牛毛，那么一節(jié)課中選取何種類型教學(xué)，才能最大化體現(xiàn)歷史故事的作用，首要便是分類。歷史故事可以大致分為人物傳記、軍事歷史、傳說、典故、其他。擁有正確的分類，才能有效利用歷史故事提升課堂效率。

五、初中歷史故事教學(xué)實(shí)踐探討

基本上教材每課出現(xiàn)的歷史故事基本都是圍繞每課的教學(xué)目標(biāo)，都緊密聯(lián)系每課的歷史內(nèi)容，都是選擇一些對初中學(xué)生比較有用的歷史故事。這就給了歷史教師以思考與借鑒。在前文中也提到，進(jìn)行歷史故事教學(xué)時(shí)，歷史故事的選擇不是盲目隨性的，是有一定依據(jù)，要選擇有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的歷史故事，要選擇著眼于學(xué)生興趣、貼近學(xué)生生活的歷史故事，要選擇能使學(xué)生獲得知識、激發(fā)思考，甚至歷史思維能力得到訓(xùn)練的歷史故事。這樣的歷史故事教學(xué)才是有效的教學(xué)方式，這樣的歷史課才是一堂真正的歷史課。

六、結(jié)語

綜上所述，歷史故事是一個(gè)個(gè)鮮活的表現(xiàn)，正是那些精彩的細(xì)節(jié)和值得揣摩的語言，才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓歷史變得吸引人，才能讓初中歷史課堂變得豐富而高效。

參考文獻(xiàn)：

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