幫助幼兒奏響“愛”的三部曲

楊瑞娟

摘 要3-6歲是幼兒情感教育的關(guān)鍵期，教師應(yīng)善于捕捉契機(jī)，幫助孩子感受“愛”并嘗試接受“愛”，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和心理環(huán)境，幫助孩子萌發(fā)“愛”，同時，通過主題教學(xué)活動、節(jié)日活動、家園共育和社會實踐活動對幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育，讓幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，成為心中有“大愛”的人。

關(guān)鍵詞關(guān)愛教育;契機(jī);環(huán)境;教育

中圖分類號：D912.6，7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0036-01

如今，微信和QQ成為了人與人之間交流的主要方式，不論親人、朋友還是同事之間大多數(shù)時間都在用這種孩子們無法參與和模仿的方式溝通和交流，人際關(guān)系也日漸冷漠，這種現(xiàn)象正在潛移默化地影響著孩子?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，由于家長的過度溺愛和不正確的教養(yǎng)觀念支撐下，使孩子缺少與同伴友好交往的經(jīng)驗，自我為中心的意識較強。幼兒時期是情感教育的關(guān)鍵期，孩子善模仿，可塑性很強，因此，加強幼兒關(guān)愛情感培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、教師善于捕捉契機(jī)，幫助孩子感受“愛”并嘗試接受“愛”

要讓孩子學(xué)會愛，首先要讓他們感受到愛的存在。小班孩子因為第一次離開父母和親人，和一群陌生人待在一個陌生的環(huán)境中，他們哭鬧、害怕、無助，眼巴巴地盼著媽媽來園，特別需要別人的關(guān)愛，也非常適合對幼兒進(jìn)行愛心的培養(yǎng)。在組織大手拉小手活動中，教師可讓中大班的哥哥姐姐陪伴小班的孩子們熟悉幼兒園的環(huán)境并一起活動，幫助小班的孩子盡快體驗到幼兒園的快樂。在這樣一個有著濃濃愛意的環(huán)境中，小班孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活，同時也充分感受到了同伴對他們的關(guān)愛。

二、教師善于創(chuàng)設(shè)“愛”的環(huán)境，幫助孩子萌發(fā)“愛”

（一）創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境

幼兒的一日活動主要的地點就是活動室，所以教師為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使幼兒積極主動地與環(huán)境產(chǎn)生互動作用，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。在自然角中，幼兒關(guān)心照顧動物和花草，在感受小動物的可愛之處和花草的賞心悅目的同時，體驗付出愛心的喜悅。同時，創(chuàng)設(shè)“愛意”突出、新穎獨特、寓教于樂的主題墻《相親相愛》《互幫互助》《我的一家》等，讓孩子們參與其中，樂在其中，愛在其中。

（二）創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境

積極為幼兒營造一個良好的班級關(guān)愛氛圍，教師時刻關(guān)注、愛護(hù)班中的孩子，讓愛始終盈滿在整個教育教學(xué)活動中。如班里三位老師互相幫助，和睦相處;周五開展“五星寶貝”評選活動，激勵孩子向榜樣看齊;常與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，使他們在一種充滿關(guān)愛的環(huán)境中進(jìn)行活動;定期開展分享日活動，讓孩子把家里自己喜歡的食品和玩具帶來幼兒園與同伴分享，久而久之讓愛從小在孩子的心底扎根。

三、教師致力“愛”的教育，幫助孩子學(xué)會愛

（一）以主題教學(xué)活動為主線，進(jìn)行關(guān)愛教育

主題教學(xué)以“活動整合”為主要課程建構(gòu)形式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師在進(jìn)行主題教育的同時挖掘“愛”元素，對幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育。如主題活動《陪伴我成長的人》中，從語言《愛心樹》《家》《親愛的老師謝謝您》、社會《月兒圓圓餅兒圓圓》《各種各樣的職業(yè)》、藝術(shù)《媽媽你要親親我》《手拉手》等，不同領(lǐng)域、不同層面地對關(guān)愛的內(nèi)容進(jìn)行了描述。讓孩子們從小懷一顆有愛的心，去對待身邊的點點滴滴，激發(fā)了幼兒關(guān)愛別人、關(guān)愛大自然的美好情感。

（二）以節(jié)日活動教育為促進(jìn)，進(jìn)行關(guān)愛教育

在兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日到來之際，教師啟發(fā)幼兒用力所能及的方式向身邊的人傳遞愛。可在母親節(jié)時開展“六個一”主題實踐活動，組織孩子們向全體女家長進(jìn)行感恩活動，送一個甜甜的吻、說一句祝福的話、唱一支動聽的歌、送一個親手制作的禮物、講一個好聽的故事、泡一杯香噴噴的熱茶等孝心活動，有效促進(jìn)了幼兒關(guān)愛情感的養(yǎng)成。

（三）以家園共育為抓手，進(jìn)行關(guān)愛教育

家庭是社會的細(xì)胞，是幼兒園的最佳合作伙伴。首先，我們在家長會上和家長共同學(xué)習(xí)有關(guān)“關(guān)愛”內(nèi)容的文章，增強家長的關(guān)愛意識。其次，在家長開放日中開展親子游戲活動，讓孩子們感受到家長們更多的關(guān)心和愛護(hù)。同時，通過《幼兒關(guān)愛行為的研究》家園共育記錄，讓家長通過“今天你做到了嗎”監(jiān)督孩子的行為變化，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，通過“老師為你點贊”讓孩子對關(guān)愛他人的快樂進(jìn)一步得以升華。

（四）以社會為舞臺，進(jìn)行關(guān)愛教育

教師教育孩子不僅愛自己的家人，更要成為心中有“大愛”的人。通過開展幼兒社會實踐活動，幼兒和農(nóng)民伯伯一起拾棉花，到郵局、銀行觀察工作人員如何為顧客服務(wù)，到養(yǎng)老院為爺爺奶奶表演節(jié)目、捶捶背，還邀請了警察叔叔來園為小朋友講述勇斗歹徒的故事，通過實踐活動感受勞動的艱辛，從而培養(yǎng)孩子尊重成人的勞動，對他們產(chǎn)生愛的情感。

四、結(jié)語

關(guān)愛教育推動了幼兒積極情感的養(yǎng)成，有助于健康心理素質(zhì)的形成。幼兒同伴之間能友好相處了，在語言表達(dá)和操作能力方面也不小的進(jìn)步，也更自信了。但良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)是個長期、反復(fù)的過程，還需要教師在今后的工作中不斷探索實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋玉玲.“關(guān)愛”理念下的幼兒園日常生活教育[M].福州：福建教育出版社，2017.

[2]北京市教育科學(xué)研究所.陳鶴琴教育文集[M].北京：北京出版社，1983.