初中語文立足文本關(guān)鍵詞設(shè)問的嘗試淺談

季演玲

摘 要在初中語文課堂的教學(xué)過程中，老師在設(shè)問的時候應(yīng)該立足于文本的關(guān)鍵詞，以簡馭繁，綱舉目張，讓有限的語文課堂教學(xué)時間得到充分利用。通過充分激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，有效調(diào)動起初中學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以此來優(yōu)化初中語文課堂的教學(xué)水平。本文通過具體論述初中語文立足文本關(guān)鍵詞設(shè)問的途徑，旨在為強(qiáng)化初中學(xué)生的語文素養(yǎng)提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞初中語文;立足文本;關(guān)鍵詞;設(shè)問

中圖分類號：G254.23，D61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0168-01

在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用設(shè)問方式的時候，能夠引導(dǎo)學(xué)生快速集中注意力，有效開啟學(xué)生的心理通道，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。但是，在設(shè)問的過程中，需要老師立足于文本內(nèi)容，緊密結(jié)合語文課本中的關(guān)鍵詞，積極營造師生互動、全員參與的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生積極投身到語文課程的學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生與學(xué)生在相互交流與溝通的過程中深入理解文本內(nèi)容的內(nèi)涵，以便能夠真正實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。

一、緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了能夠充分激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，便需要老師在初中語文課堂的教學(xué)過程中，緊密結(jié)合學(xué)情和教情，堅持立足于文本內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)問題。只有這樣才能夠讓初中學(xué)生對文本內(nèi)容探究充滿興趣，為提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇文章的時候，老師可先讓學(xué)生充分利用課余的時間預(yù)習(xí)課文，再讓學(xué)生在課堂上簡要的敘述這篇文章所講解的情節(jié)。然后，老師再緊密結(jié)合學(xué)生的實際需求和課文的內(nèi)容提問：①倘若你是故事的主人翁，你會在同樣的情況下與于勒叔叔相認(rèn)嗎？②你對于勒的印象如何？③你認(rèn)為親情與金錢哪一個更重要呢？當(dāng)老師立足于文本內(nèi)容提出這些問題之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便一下被充分激發(fā)了起來，促使學(xué)生積極主動地投入到語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，繼而在深化學(xué)生對文章主題的理解同時亦深刻揭示出資本主義社會赤裸裸的人際金錢關(guān)系。再例如，在學(xué)習(xí)《項鏈》這篇文章的時候，老師也可以結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知能力提出幾個問題：①為何文章會以弗來斯基夫人說出項鏈為假這一事實來進(jìn)行結(jié)尾呢？②知道事件真相后的馬蒂爾德會作出怎樣的行為呢？雖然，對于以上問題的思考，學(xué)生回答的內(nèi)容往往不盡相同，但卻能夠讓學(xué)生全身心地投入到課堂的探究過程中。至此，教師再適時的為學(xué)生揭示舊社會的罪惡與不堪，如此一來，勢必能為學(xué)生想象預(yù)留足夠的空間，繼而在加深學(xué)生對小說特點的了解同時明確小說的主題思想，從而最大限度提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、有效設(shè)問，充分調(diào)動學(xué)生的注意力

在初中語文課堂的教學(xué)過程中，常常會有學(xué)生對語文老師所講解的內(nèi)容感到茫然不解，不知其義。這主要是因為學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，所關(guān)注的對象不明確。正如荀子所說的：“心不在焉，則黑白在前而目不見，雷鼓在側(cè)而耳不聞?！币虼耍瑸榱俗寣W(xué)生將注意力集中到語文課堂中，便需要老師針對語文課程的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵字詞進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生能夠集中注意力掌握所學(xué)的內(nèi)容知識。例如，在學(xué)習(xí)“新聞”這一體裁的過程中，老師可讓學(xué)生充分利用課前的時間去了解近期所發(fā)生的新聞事件，并讓學(xué)生在上課的時候進(jìn)行簡單的介紹。由于學(xué)生所介紹的事情都是學(xué)生實際生活中真實發(fā)生的，所以讓學(xué)生很快將注意力投入到課堂的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的傾聽老師和同學(xué)們的介紹。然后，老師再順勢提出問題：①何謂正確的新聞稿件書寫方式？②新聞稿件需突出怎樣的特點？通過引導(dǎo)學(xué)生解答以上問題，勢必能讓學(xué)生對新聞稿件的結(jié)構(gòu)特點有一個全面且正確的認(rèn)知。隨后，老師再要求學(xué)生結(jié)合自身所掌握的知識點來將發(fā)生在自己身邊的事件以新聞的形式來加以描述，以此便能鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)并最大限度提升初中語文課程的教學(xué)效率，繼而在促使學(xué)生更加深入的理解寫作知識同時強(qiáng)化初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、準(zhǔn)確把控文本要點，提升語文課堂教學(xué)效果

當(dāng)前初中語文課程教學(xué)過程中所使用的教材，其每一個單元的訓(xùn)練內(nèi)容均有所不同，而每一篇課文又涉及到若干的訓(xùn)練點。因此，在各個單元課文的教學(xué)過程中，老師需要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容前后的聯(lián)系，堅持循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由簡入繁，將各個分散的學(xué)科知識點有效結(jié)合起來。通過參照語文教材內(nèi)容的編排特點，準(zhǔn)確把控文本的要點，合理設(shè)計教學(xué)問題，便能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握各個單元的知識點。這樣能夠避免所設(shè)計的教學(xué)問題的盲目性，引導(dǎo)學(xué)生深入研究教材內(nèi)容，有效啟發(fā)學(xué)生的思維，讓老師與學(xué)生之間的認(rèn)知水平和情感緊密結(jié)合起來，最大限度提升初中語文課程的教學(xué)水平。

總之，在初中語文課堂的教學(xué)過程中，采取設(shè)問的方式教學(xué)，以問題為引領(lǐng)，能夠真正起到事半功倍的效果。但是，老師在設(shè)問的過程中應(yīng)該始終立足于文本的關(guān)鍵詞，營造良好的語文課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到語文課程的學(xué)習(xí)過程中，以便學(xué)生的發(fā)散思維能力真正得到提升，最大限度提升初中語文課程的教學(xué)實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯華芳.立足文本科學(xué)設(shè)問，創(chuàng)設(shè)多元思維途徑[J].成才之路，2011（32）：13-14.