小學(xué)語文高年級小組合作的策略探究

魏花玲

摘 要隨著素質(zhì)教育在中國特色社會主義發(fā)展下的改革和推進(jìn)，小學(xué)語文教育教學(xué)的重要性逐漸受到小學(xué)語文教師和大多數(shù)教育學(xué)家的重視。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，小組合作策略在小學(xué)教學(xué)與小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用逐漸顯現(xiàn)。在新課程改革的今天，小學(xué)語文教師要深刻意識到現(xiàn)階段小學(xué)高年級語文小組合作教學(xué)策略存在的問題，并且深刻意識到小組合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)改革中的作用，孜孜不倦地進(jìn)行小學(xué)語文高年級教學(xué)中小組合作策略的探索，以提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文高年級;小組合作;策略探究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0155-01

小學(xué)生是祖國的花朵，是中國未來發(fā)展的主力軍。小學(xué)高年級階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們有能力在語文教師合理的引導(dǎo)下進(jìn)行小組合作，并且能夠在小組合作實踐探索中對語文知識進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師要深刻意識到小學(xué)高年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，有針對性的進(jìn)行小組合作教學(xué)改革，全面促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、小學(xué)語文高年級小組合作的特點以及相關(guān)策略研究的重要性

（一）小學(xué)語文高年級小組合作的特點

小學(xué)語文高年級小組合作教學(xué)策略在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用存在多樣性和百變性的特點。每一個班級里小學(xué)生的個性特點和語文學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，而小組合作教學(xué)的有效開展又和小學(xué)生的個性特點和語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分不開，所以，小學(xué)高年級語文教師首先一定要全面了解小組合作教學(xué)策略實施的特點，再進(jìn)行有針對性的改革。

（二）小學(xué)語文高年級小組合作現(xiàn)階段存在的問題

現(xiàn)階段我國小學(xué)高年級語文小組合作教學(xué)中也存在不少的問題，在很大程度上影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。由于應(yīng)試教育給小學(xué)生和小學(xué)語文教師帶來的壓力，小學(xué)語文教師在小組合作教學(xué)策略改革的過程中，往往過于形式化，或者過于注重對學(xué)生知識掌握程度進(jìn)行檢測，忽略了對學(xué)生能力的鍛煉和語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，小學(xué)語文教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)策略改革的過程中，常常會忽略小學(xué)生本人的個性特點，導(dǎo)致小組合作教學(xué)策略實踐的效果不佳。

（三）進(jìn)行小學(xué)語文高年級小組合作相關(guān)策略探索的重要性

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中進(jìn)行小組合作教學(xué)策略的改革是十分有必要的。首先，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，小學(xué)階段的實踐教學(xué)能夠有效鍛煉小學(xué)生的個人素質(zhì)，使小學(xué)生在小學(xué)階段就可以建立正確的思想價值觀念。隨著新時代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)逐漸成為素質(zhì)教育對小學(xué)語文教育的重要要求。這個要求對小學(xué)語文教學(xué)改革具有指導(dǎo)性的意義。

二、小學(xué)語文高年級小組合作的策略探索

（一）實踐活動的開展與開放性、拓展性語文學(xué)習(xí)氛圍的營造

1.小學(xué)高年級語文教學(xué)改革中小組合作教學(xué)策略改革也離不開實踐活動的有效開展。實踐活動是小學(xué)生進(jìn)行小組合作探索的有效途徑。小學(xué)語文教師要善于利用周圍的教學(xué)資源，以語文課本教學(xué)內(nèi)容為主題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行實踐探索，幫助小學(xué)生在小組合作的探索中加強(qiáng)對知識的理解，提升小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.良好的語文學(xué)習(xí)氛圍的營造也是語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)策略改革的過程中一定要注重班級小組合作學(xué)習(xí)和探索氛圍的營造。此外，小學(xué)語文教師還要定期的向?qū)W生布置一些課外實踐任務(wù)，使學(xué)生采取小組合作的方式，解決語文學(xué)習(xí)中的實際問題，幫助學(xué)生更加深刻的理解語文知識，為學(xué)生營造一個積極向上的語文學(xué)習(xí)氛圍。

（二）以學(xué)生為主體和鼓勵教育雙重教學(xué)理念的深度貫徹

1.小組合作教學(xué)策略的有效開展同樣也離不開新時代發(fā)展背景下以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的深度貫徹。小學(xué)生本身就是小組合作實踐探索的主體，同時也是語文學(xué)習(xí)的主體。在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生在小組合作教學(xué)參與中的主導(dǎo)位置，能夠有效發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生建立責(zé)任意識和探索意識，有助于小學(xué)生全方面的發(fā)展。

2.鼓勵教育理念是當(dāng)今時代發(fā)展下十分重要的教育理念，尤其是在小學(xué)階段的語文教學(xué)中。小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟且比較敏感，他們也沒有大量的理論知識作為基礎(chǔ)。在一開始進(jìn)行小組合作實踐的過程中難免會遇到這樣那樣的問題，如果不能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行及時地引導(dǎo)和鼓勵，他們就很容易喪失自信心和學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)語文教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)策略改革的過程中，要注重對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，為其他學(xué)生樹立榜樣，對學(xué)生小組合作過程中遇到的問題進(jìn)行及時引導(dǎo)，使學(xué)生的小組合作探索過程更加具有意義。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文合作教學(xué)策略是小學(xué)高年級語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生各方面能力素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。小學(xué)語文教師要結(jié)合小學(xué)高年級語文教學(xué)特點和班級里學(xué)生的個性特點，有針對性的進(jìn)行小組合作教學(xué)策略改革，以學(xué)生為主體，進(jìn)行多樣性的實踐活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作實踐探索中不斷地提升自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁桂鳳.合作學(xué)習(xí)研究的基本走勢[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（7）.